EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

Criterio de Evaluación  

Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento, clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

Contenidos

- Diferenciación de imágenes fijas y en movimiento.

- Clasificación de imágenes presentes en contextos próximos, en diferentes medios audiovisuales (fotografía, cartel,cómic, videojuegos…)

Estándares de aprendizaje

Reconoce las imágenes fijas y en movimiento y las clasifica. (CD, CL)

Orientaciones y actividades tipo

Buscar fotos  y a partir de ellas, realizar dibujos en las que se secuenciar una historia previamente contada.

Criterio de evaluación

2- Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

Contenidos

- Descripción y composición de imágenes presentes en el entorno cercano.

- Comunicación oral de las impresiones que la obra artística genera en su contexto cotidiano.

Estándares de aprendizaje

--Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).(CL)

--Reconoce los diferentes temas de la fotografía.(CL, CEC, CSC)

-- Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función. (CL, CSC, CEC).

--Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y

textos siguiendo el patrón de un cómic. (CL, CSC, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para componer sus propias composiciones a partir de imágenes y fotografías presentes en su entorno, como: collage, cómic, pinturas, cuadros, dibujos, murales, etc. Se puede organizar una pequeña galería de arte, donde exponer composiciones de cuadros, pinturas, trabajando obras conocidas de artistas conocidos.

Criterio de Evaluación   

Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

Contenidos

- Exploración de programas informáticos sencillos para la creación de obras artísticas(copiar, cortar, modificar tamaño y colores).

Estándares de aprendizaje

Se inicia en el manejo de programas informáticos acordes a su edad para retocar y crear imágenes sencillas. (CD, AA)

Orientaciones y actividades tipo

Dibujos sencillos en el programa PAINT.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Criterio de Evaluación  

Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

Contenido

-Representación del entorno próximo e imaginario para la composición de un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.

-Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad.

Estándares de aprendizaje

-Observa el entorno inmediato y crea composiciones artísticas de distintos tipos de líneas. (CEC, CSC, CL)

Orientaciones y actividades

Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la capacidad para observar el entorno inmediato y realizar composiciones con distintos tipos de líneas. Discriminar los diferentes tipos de líneas. Identificar la línea en obras artísticas de diferentes épocas. Realizar composiciones de figuras con diferentes tipos de líneas, representar la realidad de manera creativa utilizando las diferentes líneas como pintores conocidos como: Kandinsky, Picasso...

 Criterio de Evaluación  

Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje plástico.

Contenidos

-Distinción y clasificación de los colores primarios y secundarios.

-Simbología de los colores fríos y cálidos.

-Exploración sensorial de las cualidades y posibilidades de los materiales (papel, barro, plastilina…)

Estándares de aprendizaje

-Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones.(CL, AA)

- Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las producciones que realiza. (CL)

- Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. (CSC, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para reconocer los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno inmediato. Experimentar con los colores, ordenar los colores primarios en el círculo cromático y utilizarlos con sentido en sus obras, obteniendo colores secundarios a partir de los primarios, mezclando pinturas, ceras, tiñendo el agua con tintes, etc. Elaborar producciones plásticas propias como un dibujo, collage, representaciones de paisajes, etc, con diferentes materiales y texturas (ceras, pinturas, materiales de reciclado…); aplicando sus conocimientos para transmitir distintas sensaciones.

• Creación de producciones plásticas utilizando materiales como papel, barro, plastilina...

Criterio de Evaluación  

Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

 Contenidos

-Creación de producciones plásticas, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo,utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.

-Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros.

Estándares de aprendizaje

• Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. (CEC, CSC).
• Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.(CSC, CL, AA)
• Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad. (CL)

Orientaciones y actividades tipo

Se pueden realizar tareas que fomenten la capacidad para crear producciones plásticas con diferentes técnicas propias del dibujo y la pintura o de composiciones creativas representando elementos de la vida cotidiana y utilizando materiales propios de su entorno ( papel, plastilina, papel, pegamento…)

Criterio de Evaluación  

Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

 Contenidos

-Iniciación en el manejo de las nuevas tecnologías para crear composiciones creativas.

-Identificación de algunos autores de obras artísticas significativas y/o cercanas de su entorno.

Estándares de aprendizaje

-Se inicia en la utilización de recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet que le sirva para la creación de composiciones plásticas creativas. (CD)

Orientaciones y actividades tipo

Se pueden realizar tareas que desarrollen la capacidad para iniciarse en la utilización de recursos bibliográficos e internet para buscar información sobre bibliografías, obras de arte relevantes de nuestro patrimonio.

Criterio de Evaluación  

Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

Contenido

• Elaboración de dibujos tridimensionales sencillos con diferentes materiales.

Estándares de aprendizaje

• Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. (CEC )

Orientaciones y actividades tipo

• Actividades que favorezcan capacidad para imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas, reciclando materiales modificando su aspecto para representar formas nuevas tridimensionales, reproduciendo paisajes reales e imaginarios y diferenciando entre formato horizontal y vertical, distinguiendo formatos grandes y pequeños acomodando sus composiciones a los mismos.

Criterio de Evaluación  

Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

 Contenidos

• Identificación de algunos autores de obras artísticas significativas y/o cercanas de su entorno.
• Conocimiento de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales.
• Valoración y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que nos ofrece el entorno histórico y cultural de nuestra comunidad.
• Iniciación en el conocimiento de profesiones artesanales culturales y artísticas  de su entorno local o cercano.

Estándares de aprendizaje

• Conoce las manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural .(CEC, CSC )
• Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte  que en ellos se exponen. (CEC, CSC, CL )
• Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por la características del trabajo de  los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CL, CEC, AA ).

Orientaciones y actividades tipo

Con este criterio se valorará si el alumnado conoce algunas obras o manifestaciones artísticas más próximas de su provincia, que forman parte del patrimonio artístico y cultural, y reconocen que estas diversas formas de expresión están ligadas a necesidades de comunicación e información.

Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten el acercamiento a las manifestaciones artísticas de su entorno más inmediato y que forman parte de su patrimonio artístico y cultural . Reproducir obras de pintores conocidos cercanos a su localidad utilizando diferentes técnicas plásticas.

DIBUJO GEOMÉTRICO

Criterio de evaluación

Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de Matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

Contenidos

• Identificación y reconocimiento de formas geométricas básicas de elementos de uso cotidiano en el entorno.
• Creación de imágenes utilizando figuras geométricas básicas aprendidas para sus propias producciones.
• Dibujo de figuras geométricas sencillas a través de la observación y reconocimiento de las mismas en elementos u objetos de su entorno.

Estándares de aprendizaje

• Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales.(CMCT)
• Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. (CMCT, CL)
• Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el maestro. (CMCT, CEC, CL)

Orientaciones y actividades tipo

Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos; triángulos, cuadrados, círculos, rectángulos, óvalos, etc, para realizar composiciones plásticas propias. Realizar obras creativas con figuras geométricas que previamente ha dibujado con plantillas y coloreado. Descomponer figuras planas de objetos sencillos y reproducirlos creando composiciones figurativas y coloreándolas con imaginación y creatividad.

EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

Criterio de Evaluación  

Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento, clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

Contenidos

- Diferenciación de imágenes fijas y en movimiento.

- Clasificación de imágenes presentes en contextos próximos, en diferentes medios audiovisuales (fotografía, cartel,cómic, videojuegos…)

Estándares de aprendizaje

Reconoce las imágenes fijas y en movimiento y las clasifica. (CD, CL)

Orientaciones y actividades tipo

Clasificar distintas imágenes fijas (fotografías, carteles…) y las de movimiento (dibujos animados, videojuegos..) de los contextos próximos y en diferentes medios de comunicación (televisor, ordenador, tablet…) atendiendo criterios diversos como temas, tamaño y elementos (figuras, fondo etc…)

Criterio de evaluación

Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

Contenidos

- Descripción y composición de imágenes presentes en el entorno cercano.

- Comunicación oral de las impresiones que la obra artística genera en su contexto cotidiano.

Estándares de aprendizaje

--Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).(CL)

--Reconoce los diferentes temas de la fotografía.(CL, CEC, CSC)

--Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función. (CL, CSC, CEC).

--Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y

textos siguiendo el patrón de un cómic. (CL, CSC, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

- La ciudad y el entorno. Los propios alumnos pueden realizar fotografías de su barrio (edificios, lugares públicos) para ponerlas en común en clase y ver qué elementos les rodean.

- CCNN/CCSS Utilización y análisis de obras de pintores famosos relacionadas con los temas vistos en CCNN y CCSS. Ejemplo:

Paisajes de costa: Sorolla

- Social Science (Historia)

• Evolución de diferentes máquinas hasta nuestros días. Evolución de la cámara de fotos.
• Cómic sobre la Prehistoria.

-Ciencias Naturales:

• Grupos de animales/vertebrados. Elaboración de carteles con fotografías e información de estos grupos
• Descripción a través de viñetas las fases del ciclo del agua.  (Storyboard)
• Cambios en movimiento, forma estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

Criterio de evaluación

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

Contenido

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda,

creación y difusión de imágenes.

Estándares de aprendizaje

Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.(C.DIG)

Orientaciones y actividades tipo

• Búsqueda de imágenes digitales para seleccionar, copiar y pegar en otros documentos y modificar su tamaño posterior.
• Introducirles en el empleo de las tecnologías de la información y comunicación de forma responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Criterios de evaluación

Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

Contenido

Utilización de los elementos básicos del dibujo (punto, línea y plano). Uso y características

Estándares de aprendizaje

Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario.(CMCT, CL, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

• Utilización del “Puntillismo”  en dibujos utilizando distintos materiales de color y diseños.
• Realización de dibujos que mantengan perspectiva y profundidad a través de líneas diagonales que se juntan para crear esa profundidad y completándolo con elementos que respeten la cercanía o lejanía en el plano.

      -   C.Naturales:

• Paisajes con animales/plantas utilizando ésta técnica.

• C.Sociales:

• Representa latitud, longitud (meridianos y paralelos) de la Tierra.

Criterio de evaluación

Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

Contenido

Utilización de los elementos básicos del dibujo (punto, línea y plano). Uso y características

Estándares de aprendizaje

--Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones.(CL, CMCT, CEC)

--Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.(CL, CMCT, CEC)

--Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CL, CMCT, CEC)

--Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. (CL, CMCT, CEC)

--Distingue el tema o género de obras plásticas. (CL, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

•  Concentric Circles. Kandinsky.
•  Mondrian. Composición Rojo, Amarillo y Azul.

Los alumnos a través de estas  obras  sencillas  pueden mezclar y conseguir distintos colores a partir de los primarios.

• Observar el movimiento a través de lineas espirales en obras famosas como “Starry Night” de Van Gogh, creando con esta técnica sus propias composiciones y diseños.

- C.Naturales:

• Relación con el tema de las plantas: “Girasoles de Van Gogh”.
• Utilizar técnicas como “Marbled Milk paper”, para experimentar la difusión de colores a través de medios líquidos

-C.Sociales:

• Elaboración de mapas políticos y físicos teniendo en cuenta el valor del color y las leyendas.
• Mapas zonas climáticas atendiendo a la simbología de los colores fríos y cálidos.

Criterio de evaluación

Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

Contenidos

Técnicas de dibujo y de la pintura. Realización de obras plásticas haciendo uso de diferentes materiales. Utilización de las tecnologías

Estándares de aprendizaje

--Utiliza las técnicas del dibujo y de la pintura más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.(CEC, SIEE, AA, CSC)

--Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.(CSC)

--Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos.(CL, AA, CSC)

Orientaciones y actividades tipo

• Realización de pinturas prehistóricas utilizando diferentes materiales y texturas que asemejan el resultado de éstas (tiza, sal, pintura, papel arrugado).

• Creación de posters y murales en grupo sobre contenidos trabajados en C. Sociales y C. Naturales.

Criterio de evaluación

Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

Contenidos

Técnicas del dibujo y de la pintura. Realización de obras plásticas haciendo uso de diferentes materiales. Utilización de las tecnologías.

Estándares de aprendizaje

--Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica,de los medios de comunicación o de internet, desarrollandolas en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, siendo capaz de compartirlo con otros alumnos. (CDIG,CSC,SIEE)

Orientaciones y actividades tipo

• Búsqueda por internet, diseño y confección de tarjetas de felicitación (día del padre, día de la madre, San Valentín,  cumpleaños, etc…)

Criterio de evaluación

Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

Contenido

Realización de obras tridimensionales haciendo uso de diferentes materiales.

Estándares de aprendizaje

--Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. (CMCT, AA, CEC, SIEE)

Orientaciones y actividades tipo

• Utilizar con la técnica de papel maché la creación de objetos como por ejemplo un globo aerostático.

-C.Naturales:

• Crear con plastilina contenidos aprendidos en el área como aparatos y sus órganos, partes de una flor, los tramos de un río desde que nace hasta la desembocadura, etc…

-C.Sociales:

• Realizar con arcilla o plastelina vasijas, modelos de la prehistoria.

Criterio de evaluación

Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

Contenido

Obras artísticas más relevantes del patrimonio artístico español. Los grandes pintores españoles. Museos y exposiciones.

Estándares de aprendizaje

--Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.(CEC)

--Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CEC)

--Conoce algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CSC, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

• Visita a museos de arte y pintura como “El Prado” o “Reina Sofía” y exposiciones de pintura y fotografía en la localidad.
• Invitación al centro de un artesano que enseñe a los alumnos la técnica, materiales y elaboración de su trabajo (por ejemplo un alfarero, dibujante, ceramista, tallador de madera, ilustrador, cestero, etc…)

DIBUJO GEOMÉTRICO

Criterio de evaluación

Identificar los conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de Matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

Contenidos

-Identificación de conceptos geométricos de la realidad que le rodea, relacionándolo y aplicándolos al área de Matemáticas.

-Creación de imágenes partiendo de figuras geométricas conocidas.

-Identificación en una obra bidimensional de formas geométricas simples realizando composiciones.

Estándares de aprendizaje

--Identifica los conceptos geométricos en la realidad que le rodea relacionándolos con los conceptos geométricos trabajados en el área de Matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.(CMCT, CEC)

Orientaciones y actividades tipo

• Medir y reproducir medidas expresadas en centímetros.
• Sumar segmentos utilizando la regla.
• Dibujar rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.
• Realizar composiciones con rectas utilizando la regla.
• Dibujar y colorear circunferencias con plantillas (Mandalas).
• Dibujar ángulos rectos, agudos y obtusos utilizando escuadra y cartabón.
• Realizar series con cuadrados, triángulos trabajando simetría y traslación.
• Taller creativo de matemáticas: composiciones con plantillas u objetos cotidianos.
• Reproducir cuadros como “La figura del revés” de Joan Miró (Solo se utilizan figuras geométricas para su creación).

 EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

Criterio de evaluación

Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento, clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

Contenidos

Diferenciación entre imágenes fijas y en movimiento. La fotografía, el cartel, el cómic y el cine de animación.

Estándares de aprendizaje

--Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. (L)

Orientaciones y actividades tipo

• Realizar comparaciones de fotografías según las características del color (brillo, contraste, tono…) y de imágenes en movimiento de una película de dibujos animados, videojuegos, cine…
• Elaborar un cómic utilizando fotografías.
• Crear un álbum con fotografías o recortes de revista y publicidad sobre artistas y obras de arte.

Criterio de evaluación

 Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

Contenidos

Descripción y composición de imágenes presentes en el entorno cercano.

Comunicación oral de las impresiones que la obra artística genera en su contexto cotidiano.

 Estándares de aprendizaje

--Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).

--Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.

--Conoce los diferentes temas de la fotografía.

--Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos y analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.

--Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función.

--Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y

textos siguiendo el patrón de un cómic.

--Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual.

--Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje y sonido.

Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que favorezcan la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en diferentes contextos culturales.
• Realizar diferentes fotografías digitales con diferentes dispositivos y editarlas con fines educativos teniendo en cuenta las normas de difusión.
• Conocer la evolución histórica del cine de animación.
• Identificar los diferentes tipos de videojuegos su historia y géneros, utilizándolos como herramienta de aprendizaje.
• Elaborar obras plásticas a partir de documentos propios de creación artística: carteles, guías, programas de mano…
• Crear, montar y difundir un documental.
• Visualizar obras cinematográficas adaptadas a su edad. Preparar obras a partir de imágenes ya adquiridas.
• 
  

 Criterio de evaluación

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

 Contenidos

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda,creación y difusión de imágenes.

Estándares de aprendizaje

--Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

--Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas.

--No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

 Orientaciones y actividades tipo

• Utilizar programas de retoque de imágenes digitales, para modificar en las fotografías el tamaño, la forma...
• Uso de programas digitales de maquetación y procesamiento de imagen, vídeo y texto.
• Buscar en internet la evolución de la fotografía en blanco y negro a color, del papel a digital, valorando las posibilidades que nos ha proporcionado.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

Contenido

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda,creación y difusión de imágenes.

 Estándares de aprendizaje

--Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

--Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas

--No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que desarrollen la capacidad para utilizar los recursos bibliográficos, medios de comunicación e internet para obtener información que le sirva para organizar y planificar la producción de las obras plásticas y compartir el producto final con el resto de compañeros.
• Investiga sobre el arte abstracto, su origen y artistas más representativos. Buscar información bibliográfica en fuentes impresas y digitales, registrando posteriormente formas artísticas y artesanales representativas en bocetos y obras para compartir.
  

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicándolo con un lenguaje plástico

adecuado sus características.

 Contenido

Utilización de los elementos básicos del dibujo (punto, línea y plano). Uso y características.

Estándares de aprendizaje

--Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el entorno próximo y el imaginario.

 Orientaciones y actividades tipo

• Aprovechando el tema de la energía cinética (CCNN) se puede explorar el uso del punto, la línea, y el plano en el contexto del arte cinético, el “Op Art”, etc.   
• También se puede analizar elementos del entorno relacionados con la geografía (CCSS) y estudiar cómo los artistas han representado estos elementos con el punto, la línea, y el plano, llevando a los alumnos a experimentar con estas técnicas.  

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

Contenido

Realización de trabajo artístico utilizando y comparando las texturas naturales y artificiales, visuales y táctiles  para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas .

Estándares de aprendizaje

--Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones.

--Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.

--Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos.

--Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.

--Distingue el tema o género de obras plásticas.

 Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que favorezcan la capacidad para expresar de forma creativa ideas y sensaciones en sus composiciones plásticas utilizando un lenguaje visual.
• Las tareas irán encaminadas a identificar las características del color (tono, luminosidad y saturación) y utilizarlas en sus creaciones variando de manera intencionada los colores que se van a aplicar.
• Realizar composiciones con una gama cromática.
• Taller creativo para elaborar composiciones con diferentes materiales y colores, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada

 Contenido

Técnicas del dibujo y de la pintura. Realización de obras plásticas haciendo uso de diferentes materiales.

 Estándares de aprendizaje

--Utiliza las técnicas del dibujo y de la pintura más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.

--Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

--Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos.

 Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que favorezcan la capacidad para expresar de forma creativa ideas y sensaciones en sus composiciones plásticas utilizando un lenguaje visual y diferentes materiales.
• Las tareas irán encaminadas a identificar las características del color (tono, luminosidad y saturación) y utilizarlas en sus creaciones variando de manera intencionada los colores que se van a aplicar.
• Realizar composiciones con una gama cromática.
• Taller creativo para elaborar composiciones con diferentes materiales y colores, expresando lo que siente, aceptando críticas.
• Crear obras abstractas con la intención de transmitir ideas y emociones.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

 Contenidos

-- Búsqueda de información y de bibliografía en fuentes impresas y digitales, registrando posteriormente formas artísticas y artesanales  en bocetos y obras para compartir.

--Valoración crítica de los elementos estereotipados que pueden encontrarse en diversas fuentes de información.

 Estándares de aprendizaje

--Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo

información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

 Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que desarrollen la capacidad para utilizar los recursos bibliográficos, medios de comunicación e internet para obtener información que le sirva para organizar y planificar la producción de las obras plásticas y compartir el producto final con el resto de compañeros.
• Investiga sobre el arte abstracto, su origen y artistas más representativos.
• Buscar información bibliográfica en fuentes impresas y digitales, registrando posteriormente formas artísticas y artesanales representativas en bocetos y obras para compartir.
  

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

Contenido

Realización de obras tridimensionales haciendo uso de diferentes materiales.

Estándares de aprendizaje

Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final.

 Orientaciones y actividades tipo

Tareas globales que fomenten la imaginación y creatividad para crear obras tridimensionales recogidas como patrimonio artístico. Elaborar maquetas de temáticas trabajadas en otra área p.e. si están trabajando e l espacio, realizamos los planetas. Crear algún elemento o personaje vinculado con su cultura; si en el área de lengua trabajan a Cervantes, construirán tridimensionalmente a don Quijote,...

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

 Contenido

 Obras artísticas más relevantes del patrimonio artístico español. Los grandes pintores españoles. Museos y exposiciones.

 Estándares de aprendizaje

--Conoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

--Muestra interés en conocer el patrimonio de nuestros museos y participa en la visita  a estos.

 Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que desarrollen la capacidad para conocer, respetar y valorar las manifestaciones de su patrimonio cultural y artístico y que hayan sido declaradas patrimonio de la humanidad.
• Búsqueda de información de bibliografía en fuentes impresas y digitales, sobre estas manifestaciones representativas en bocetos para compartir.
• Taller creativo para el montaje de un museo donde se exponen murales sobre la información seleccionada, elaboración creativa e imaginativa de obras tridimensionales y proyectos relacionados especialmente con las obras del patrimonio artístico español y especialmente aquellas declaradas patrimonio de la humanidad.
  

DIBUJO GEOMÉTRICO

 CRITERIO DE EVALUACIÓN Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas.

 Contenidos

Identificación de conceptos geométricos de la realidad que le rodea, relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas.

Elaboración sencilla de obras bidimensionales utilizando nociones métricas de perspectivas en su entorno próximo.

Reconocimiento y aplicación del término escala para sus propias producciones.

 Estándares de aprendizaje

--Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea, los relaciona y los aplica al área de matemáticas.

 Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que fomenten la capacidad para identificar conceptos geométricos de la realidad y aplicarlos al área de matemáticas.
• Trazar grupos de rectas paralelas utilizando la escuadra y el cartabón.
• Trazar rectas paralelas a otras pasando por puntos interiores y exteriores.
• Clasificar cuadriláteros siguiendo el paralelismo de sus lados.
• Componer estrellas y rosetones a partir de la circunferencia en partes.
• Taller creativo de matemáticas, donde elaborar en una cartulina cuerpos geométricos a partir de su desarrollo y realizar composiciones escultóricas utilizando cuerpos geométricos elaborados anteriormente.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Innovar en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico, apreciando la utilización correcta de los mismos.

 Contenidos

. Utilización de la regla y compás para realizar sumas y restas de segmentos.

. Cálculo de la mediatriz de un segmento utilizando la regla y el compás.

. Dibujo de círculos conociendo el radio con el compás.

. División de la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis partes iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico.

. Aplicación de la división de la circunferencia para construcción de estrellas y elementos florales a los que posteriormente aplica el color.

. Elaboración sencilla de obras bidimensionales utilizando nociones métricas de perspectivas en su entorno próximo.

. Realización de operaciones básicas con medidas de ángulos (30º, 45º, 60º y 90º) como sumas y restas utilizando escuadra y cartabón

. Reconocimiento y aplicación del término escala para sus propias producciones.

. Innovación y desarrollo en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.

. Constancia y autoexigencia progresiva por el trabajo bien hecho con instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.

 Estándares de aprendizaje

--Innova en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico, y aprecia la utilización correcta de los mismos.

 Orientaciones y actividades tipo

• Tareas globales que desarrollen la capacidad para innovar en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico, utilizando correctamente los mismos.
• Sumar y restar ángulos utilizando la escuadra y el cartabón.
• Medir los elementos de una figura utilizando como unidad de medida el milímetro. Divide segmentos en dos partes iguales a partir de la mediatriz.
• Conocer el método de dibujar la bisectriz.         
• Construir hexágonos y tetraedros previamente dibujados con instrumentos propios del dibujo técnico.
• Comprender el término de escala.
• Taller creativo de matemáticas, en el que se elabora un plano sobre una planta del colegio, un plano del parque o de un museo, utilizando los materiales propios del dibujo técnico.