Муниципальное образовательное учреждение дополнительного

образования детей – центр дополнительного образования детей

      Программа    утверждена                                                «Утверждаю»_________

      на педагогическом совете                                               Директор:  С.И. Маркова

      «___» _________  20___г.                                                «___» _________  20___г.

      Протокол     №________

Рабочая программа

танцевального кружка

«СТАЙЛ»

(нравственно-эстетическое направление)

(2-9 классы)

Срок реализации: 4 года

      Ознакомлена:     __________

      Директор МОУ – Зименковская СОШ:

      С.В. Бондарева

      «___»  ___________  20____ г.

                                                                        Педагог  дополнительного

                                                                        образования: М.С. Визавер

МБОУ «Зименковская СОШ»

Муромского района

2012 год

Пояснительная записка

Каждый избирает для себя форму досуга в соответствии со своими вкусами, склонностями, возрастом, самочувствием и даже настроением. Для одних нет ничего боле приятного, чем посвятить время книге, другие торопятся на футбольный матч. Но есть такая категория, для которых слово  «танец», является источником нетерпеливого, волнующего, многочасового ожидания.

Движение – ведущая функция всего живого. Его можно рассматривать как основное проявление деятельности организма и необходимый фактор для нормального развития ребенка. Тесная связь между движением и музыкой положительно влияет на эстетическое развитие ребенка.

Танец – не только источник движения под музыку, но и форма общения, причем и партнеров по танцу, и всех присутствующих в зале, находящихся в данную минуту в роли зрителей.

Искусство танца – великолепное средство воспитания и развития маленького человека. Оно обогащает духовный мир, помогает ребенку открыться как личности.

В танцевальном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания. В этом единстве заключена сила его эстетического, нравственного воздействия. Только в ходе развития творческих способностей начинается подлинное эстетическое воспитание. Воспитание потребности в творчестве, умение творить по законам красоты - это та сторона эстетического воспитания, которая связана с формированием мировоззрения и с воспитанием нравственных норм. Чрезвычайно благоприятным для развития творческих способностей является такой вид искусства, как танец. Танец как синтетический вид искусства сочетает в себе: музыку, телодвижение, артистичность.

Танец, как и любой другой вид искусства, имеет свой выразительный язык, который в силу образной условности органично сочетается с условным языком музыки. Восприятие музыки в танец активно, что побуждает к танцевальному действию.

Танцы развивают пластику, осанку, походку, красоту движений. В танце воспитывается любовь к музыке, дружба, уважение к противоположному полу, такт, прекрасные эмоции, культура поведения.

Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и «географией» танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают школьников, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.

Танцевальная, музыкально-ритмическая деятельность детей – яркий, эмоциональный путь передачи музыкально-эстетических переживаний.

Танец открывает для детей богатый мир добра, света, красоты, учит творческой преобразовательной деятельности.

Как и всякое искусство, танец доставляет ни с чем не сравнимое удовольствие. Именно в танце можно познать свой дух и свое тело и выразить свои чувства. Танцующий стремится выразить свое настроение и эмоции в пластически красивой и эстетически совершенной форме. Свобода и легкость движений, красота и пластичность радуют и танцоров, и зрителей. Преодолевая трудности, тренируя тело и осваивая лексику танца, человек познает красоту танцевального творчества.

Программа предназначена для педагогов дополнительного образования средней школы и рассчитана на прохождение курса в режиме творческого объединения.

Задача педагога дополнительного образования состоит прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей.

Программа разработана на основании:

• Закона «Об образовании»;
• Конвенции о правах ребенка;
• Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
• Положения об организации образования Муромского района;
• Требований к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей;
• Устава муниципального образовательного учреждения – центр дополнительного образования детей.

Срок реализации программы: 4 года.

Режим занятий: 

1 год обучения – 2 часа один раз в неделю,

2 год– два раза в неделю по два часа,

3 год – три раза в неделю (1 час, 1,5 часа и 1,5 часа),

4 год – три раза в неделю (1 час, 1 час и 2 часа).

Место проведения занятий: МОУ – Зименковская СОШ.

Программа может применяться для разных возрастных групп школьников,   ориентирована на изучение основных танцевальных позиций, движений, развивает ритм и учит двигаться под музыку.

Программа направлена на достижение следующей цели: формирование здоровой, многомерной личности путем развития способностей у детей воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное через танец.

Задачи:

• развивать индивидуальные творческие способности детей,
• развивать творческое воображение,
• расширять общекультурный кругозор обучающихся,

• создавать и поддерживать в детях мотивацию здорового образа жизни,
• вырабатывать красивые движения,
• уметь непринужденно и артистично держаться на культурно-массовых мероприятиях,
• вовлечь учащихся в коммуникативную деятельность в процессе изучения танцев (прививать учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими).

Основные направления программы:

1. Формирование танцевальных навыков, приобщение к миру танца.

2. Развитие социально-активной личности.

3. Укрепление здоровья школьников, развитие физических качеств.

Краткие сведения о кружке:

Состав группы постоянный на весь учебный год. В группу входят учащиеся 2 - 8 классов, набор в группу свободный, по желанию учащихся.

Формы обучения:

1. Теоретическая работа.

В содержание этой работы входят занятия по изучению танцевального искусства и форм танцевального жанра. Знакомство с творчеством известных хореографических коллективов, просмотр видеофильмов с выступлением танцевальных ансамблей.

2. Учебно-тренировочная работа.

Прежде, чем подойти к разучиванию какого-нибудь танца, необходимо технически подготовить детей к чёткому и правильному исполнению танцевальных движений. Для этого регулярно проводится систематическая учебно-тренировочная работа. С детьми разучиваются отдельные движения намеченного танца, осваивается его стиль, характер, подбирается сочетание движений, закрепляется рисунок танца.

3. Индивидуальные занятия.

Большое внимание уделяется индивидуальным занятиям. Это даёт возможность каждому ребёнку – члену танцевального кружка раскрыть свои природные способности, реализоваться в творческой деятельности, самоутвердиться как личность и член коллектива. Индивидуальные занятия направлены как на поддержку отстающих или слабых учеников, так и на  работу с солистами.

4. Концертная деятельность.

Выступление на сцене – это результат творческих усилий коллектива, итог кропотливого труда, требующий большой отдачи. Он стимулирует и даёт новые силы для продолжения работы. Концерт даёт возможность детям показать свои успехи,  получить удовлетворение от затраченного труда. Для детей это всегда праздник, полный творческих волнений, и в тоже время он воспитывает ответственность и собранность.

5. Воспитательная работа.

Для ознакомления ребят с разными видами искусства организуются экскурсии в городской историко-краеведческий музей, на выставки художественного и прикладного искусства, на концерты музыкальных и хореографических коллективов. В содержание этой работы также входят занятия по изготовлению костюмов для выступлений, внеклассная работа, чаепитие.

6. Работа с родителями.

Особое внимание уделяется работе с родителями, их приобщению к физическому  и творческому развитию детей:  

– помощь родителей в организации совместных праздников и экскурсий;

–  участие родителей в подготовке и проведении творческих концертов;

– посильное участие родителей в подготовке костюмов для выступления.

Используются традиционные и нетрадиционные формы обучения, на первых этапах обучения активно используются игровые методики, просмотр видео материалов и литературы.

Общие занятия строятся по определенной структуре:

• Вводная часть:

Подготовка детей к основной части, разминка. Разминка строится  на активных двигательных действиях, обеспечивающих максимальную моторную плотность знаний. Проводится на каждом занятии в стиле аэробики под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям.

Задача - развитие координации, памяти и внимания, умения «читать» движения; увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.

Последовательная разработка всех основных групп суставов и мышц: кисти, предплечья, всей руки, шеи, плеч, корпуса, бедра, колени, стопы.

• Основная часть:

Составление и изучение технических элементов и композиций, совершенствование изученных схем.

• Заключительная часть:

Выполнение технических элементов под музыку.  

Занятия танцевально – игрового творчества.

В целях создания положительной мотивации используются ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа содержит богатые возможности для развития творческих способностей и танцевальных навыков, для формирования у детей осознанного отношения к своему здоровью.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Открытые занятия;
• Концерты для родителей внутри коллектива;
• Участие в школьных мероприятиях и праздниках, выступление на торжественных и тематических линейках;
• Участие в фестивалях и конкурсах танца;
• Проведение итоговых концертов в конце учебного года.

Прогнозируемые результаты:

Предмет содержит богатые возможности для формирования общеучебных навыков учащихся, что создает основу для целостного развития личности.

Настоящий курс опирается на некоторые понятия и навыки, которые учащиеся получают на уроках в общеобразовательной школе. Он является яркой иллюстрацией применения тех или иных знаний на практике.

Учащиеся должны освоить понятия «ритм», «счет», и узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом учащиеся должны уметь различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с началом музыкальной фразы.

Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику.

Ученики должны знать:

• позиции ног и рук;
• название и значение выполняемых движений;
• разновидности переменных и приставных шагов;
• формы и виды танцевального жанра;

Ученики должны уметь:

• сохранять правильную осанку, красиво и свободно двигаться по сцене;
• согласовывать свои движения с движениями других детей;
• осмысленно воспринимать ритм и темп музыкального сопровождения;
• свободно ориентироваться в пространстве;
• проявлять творческую фантазию и самостоятельность.

Диагностика развития:

Чтобы видеть рост творческого и физического развития учащихся ведётся диагностика их достижений. Для этого используются таблицы, которые заполняются ежегодно.

Физическая подготовленность

Концертная деятельность

Ведомость учёта достижений за 4 года

Система анализа работы в концертной деятельности по критериям

Оценка эффективности

1. техника исполнения танцевальных навыков;
2. музыкально-ритмические навыки;
3. навыки актёрской выразительности;
4. навыки танцевальной памяти.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2008/2009 учебный год (2 часа в неделю)

Структура

Тема 1. Танец и ориентация на танцевальной площадке.

Тема 2. Стили и направления современной танцевальной музыки.

Тема 3. Введение в мир клубного танца.

Тема 4. Танцевальная этика.

Итого: 78 часов.

2009/2010 учебный год (4 часа в неделю)

Структура

Тема 1. Элементы музыкальной грамоты.

Тема 2. Танцевальная азбука.

Тема 3. Европейские танцы. Вальс.

Тема 4. Элементы народного танца.

Итого: 156 часов.

2010/2011 учебный год (4 часа в неделю)

Структура

Тема 1. Танцевальное искусство.

Тема 2. Акробатика – помощник танцу.

Тема 3. Рок-н-ролл.

Тема 4. Латиноамериканские танцы.

Итого: 156 часов.

2011/2012 учебный год (4 часа в неделю)

Структура

Тема 1. Танцевальная ритмика.

Тема 2. Танцевальная азбука.

Тема 3. Танцевальные движения.

Тема 4. Танцевальные этюды. Танцевальный репертуар.

Итого: 156 часов.

Рекомендуемая литература

•    Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий/авт.-сост. Н.А.Белибихина, Л.А.Королева. - Волгоград: Учитель, 2009.  
• Азбука танцев. Донецк, 2004.
• Самоучитель клубных танцев / О.В. Володина, Т.Б. Анисимова. – Ростов н/Д : Феникс, 2005.
• Джазовые танцы /Авт.-сост. Е.В. Диниц. –

М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.

• Уроки мастера / Т. Ведехина, ООО «Питер Пресс», 2008.
• Школа танцев для детей / ООО «Ленинградское издательство», 2009.
•    Бекина С.И. Музыка и движение. М., 1983.
•    Михайлова М.А., Воронина Н.В. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения». – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.

•   Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – Москва, 1989.

Технические средства

• Музыкальный центр.
• DVD.
• Медиатека:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Разминка по кругу:

• Шаги с носка.
• Шаги на носочках.
• Шаги на пяточках.
• Шаги с высоко поднятым коленом.
• Подскоки.
• Шаги с каблука.
• Бег (ноги назад, ноги вперёд).
• Шаги на внутренней и внешней стороне стопы.
• Боковой галоп.

Разминка (построение в две линии):

• Наклоны головы вправо-влево, вперёд-назад, по кругу.
• Плечи вверх-вниз, круговые движения плечами.
• Упражнение «пружинка» двумя ногами.
• Упражнение «пружинка» попеременно каждой ногой.
• Приседание с выносом ноги вперёд на каблук.
• Приседание с выносом ноги в сторону на каблук с поворотом корпуса.
• Работа стопы (носок, каблук).
• Шаги в сторону с приседанием.
• Приседания с выносом ноги на каблук.
• Упражнение «кораблик».
• Упражнение «гармошка».
• Упражнение «ковырялочка».
• Прыжки:

          на двух ногах;

          на правой ноге, на левой ноге;

          на двух ногах вокруг себя;

          на левой ноге с продвижением влево;

          на правой ноге с продвижением вправо;

          маятник;  

          «козлик»;    и т.д.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1. Белка

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Пальцы рук сжимать в кулак и раскрыть 8 раз.

Поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого.

2. Крючочки

Крепко держаться дружочки,

Не разжать нам их крючочки.

Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючка.

Аналогично делать фигуры другими парами пальцев: безымянными, средними, указательными, большими.

3. Домик

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять.

В домик спрятались опять.

На каждый счёт раскрывать по одному пальцу, начиная с большого. Пошевелить пальцами. Сжимать по очереди пальцы в кулак, начиная с мизинца. Покрутить кулачками.

4. Пальчики здороваются

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «Здравствуй!» говорю

Я соседской курице.

Кончиком большого пальца поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. Проделать те же движения в обратном порядке.

5. Братцы

Пошёл братец за водой,

А за ним пошёл другой.

Третий их хотел догнать,

А четвёртый обогнать.

Ну, а старший – не бежал,

Очень громко их позвал.

Он за стол их посадил,

Вкусной кашей накормил.

 Пальцы ладони соединить, держать перед собой. Поочерёдно отодвигать в сторону пальцы: мизинец, безымянный, средний, указательный. Большим пальцем звать братьев.

6. Солнце

Солнце утром рано встало,

Всех детишек приласкало.

Скрещивать ладошки, плотно прижимая, друг к другу. Пальцы широко раздвинуть, образуя солнышко с лучами.

7. Заинька

Прыгнул заинька с крылечка

И в траве нашёл колечко.

А колечко не простое –

Блестит словно золотое.

Пальцы в кулачке. Выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в сторону. Четыре раза согнуть кончики этих пальчиков.

Затем кончиком большого пальца поочерёдно

касаться кончиков указательного, среднего,

безымянного и мизинца.

Проделать те же движения в обратном порядке.

8. Вертолёт

Быстро лопасти крути!

Вертолёт лети, лети!

Пальцы обеих рук (кроме больших и указательных) в положении плетёной корзинки. Указательные пальцы выдвинуть вперёд и соединить их подушечками (это хвост вертолёта). Большими пальцами выполнять круговые движения, как лопастями вертолёта.

9. Котята

Тише мыши, кот на крыше.

А котята ещё выше.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец  вытянуты. Сгибая кончики этих пальцев, вытягивать руки вверх.

10.  Мышка

Серенький комок сидит

И бумажкой всё шуршит.

Средний и безымянный пальцы упираются в

большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги. Поочерёдно выпрямлять вверх то мизинец, то указательный палец.

11.  Волк и лиса

Серый волк бежит по лесу,

А за ним бежит лиса.

Поднялись у них трубою

Два пушистеньких хвоста.

Сделать пароходик, большие пальцы развести в стороны. Указательные пальцы загибаются внутрь ладоней и образуют лоб, остальные крепко прижаты друг к другу. Мизинцы опускаются и поднимаются, образуя открывающийся рот.  

12.  По четыре

Раз, два, три, четыре,

Мы считаем по четыре.

И ещё раз по четыре,

Раз, два, три, четыре.

Сначала выполняется одной рукой,

затем другой.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Для лучшего усвоения ритмического рисунка необходимо достаточное время, поэтому музыкально-ритмические движения разучиваются в несколько этапов.

– На начальном этапе: дети учатся хлопать или топать определенный ритмический рисунок, обращая внимание на сильную долю:

• хлопать в ладоши на каждый счёт
• топать двумя ногами поочерёдно на каждый счёт
• хлопать в ладоши на счёт «3,4»
• топать двумя ногами поочерёдно на счёт «3,4»
• хлопать в ладоши только на счёт «1»
• топать одной ногой только на счёт «1»
• хлопать в ладоши только на счёт «4»
• топать одной ногой только на счёт «4»    и т. д.

– На следующем этапе: ритмический рисунок хлопков и притопов усложняется за счёт изменения темпа:

• хлопать на счёт «1,3»; «1,2,3»;
• хлопать на счёт «1,2,3»; «1,2,3»; «1»; «1».
• топать  одной ногой на счёт «1,3»;

     топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2,3»;

• топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2,3,4,5,6,7»; «1»; «1»;

                   и т. д.

– Переходим к следующему этапу: когда ребята усвоят темп простых ритмических рисунков, можно усложнить  рисунок, поставив детей в пары. 

• хлопать в ладоши друг другу обеими ладошками;
• хлопать в ладоши друг другу только левыми ладошками;
• хлопать в ладоши друг другу только правыми ладошками;
• хлопать в ладоши друг другу то левой, то правой ладошками;
• добавить хлопки по коленям и в ладоши друг другу.

и т.д., при этом ритмический рисунок должен постепенно усложняться.

– Более сложный этап: строится на музыкально-ритмических рисунках соединяющих в себе хлопки и притопы одновременно:

• топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,3»; «1,2,3»;

хлопать в ладоши на счёт «1,2,3»; «1,3»;

• хлопать в ладоши на счёт «1,2», по коленям на счёт «3,4 »;

     топать поочерёдно ногами на счёт «1,2»; 3 раза на счёт «3,4»;

• топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2»;

хлопать в ладоши 3 раза на счёт «3,4»;

     топать поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2»;

хлопать в ладоши на счёт «3»;  и т.д.

Когда ребята усвоят темп и ритм сложных рисунков, можно попробовать поставить детей в пары. Но не забывайте, что темп должен нарастать постепенно.

Каждый выученный и отработанный ритмический рисунок должен исполняться под музыку. Это может быть полька или любая другая весёлая и ритмичная музыка. Такие упражнения, исполняемые под музыку, способствуют развитию музыкального ритма.

ХУДОЖЕСТВЕННО – ОБРАЗНЫЕ ИМПРОВИЗАЦИИ

Цель: создать условия для формирования  художественно-творческих способностей и артистических навыков у школьников.

Очень важно поощрять желание детей заниматься по собственному побуждению, а не по принуждению.

Задача – развивать у детей способности:

• к активному включению воображения и фантазии;
• к действию в образе;
• к свободному воплощению в движении музыкального образа;
• к активному вниманию;
• к анализу;
• к коллективным действиям.

1. Импровизации в игровой форме.

2. Импровизации на свободную тему.

Изобразить под предлагаемую музыку:

• идущих по лесу грустных медвежат;

• праздник бабочек;
• пугливо прячущихся зайчиков;
• лягушек, охотившихся на мух;
• танцующих кукол и т. д.

3. Импровизация на заданную музыку.

На предлагаемую музыку каждый ребёнок изображает свой образ.

Можно проводить в форме загадок. Один изображает, остальные отгадывают.

Если у детей возникают затруднения  в выполнении задания, то вначале им необходимо помочь и дать подсказку. (Клоун, котёнок, человек с зонтиком, растущий цветок и т. д.)