#eTwinFR

Jour 2 - Jour 3 - Site de la conférence

Ouverture : Marie-Christine

Thème de la conférence: qu'est-ce qu'un réseau ? Toutes les académies ont des ambassadeurs : 164 ambassadeurs en France ; accroissement de 20 % d'inscrits et 18% de projets (au niveau collège 40% et lycée 35%).

Place 2 pour la France en terme d’établissements inscrits !

Progression des inscriptions pour le niveau primaire.

Contexte Canopé :

Transformation du réseau Canopé et des fonctions de Corac (un CORAC par académie mais parfois des personnes en atelier pour soutenir + des coordinateurs territoriaux impliqués...) ***

Contexte européen :

Plus de liberté et de latitude aux utilisateurs directs par les CSS pour animer des formations grâce au eTwinning Live.

Objectif : accroître le développement professionnel.

Groupe eTwinning Live European Ambassadors et volonté de mettre en avant la fonction des ambassadeurs

School Education Gateway qui fait partie de l'écosystème d’eTwinning http://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm

Des projets et formations liés aux actualités européennes émergent et sont des thèmes de réflexion par d'autres pays. Voir la Déclaration de Paris (Najat Vallaud-Belkacem).

Contexte national de la réforme des collèges : donner une cohérence + pratique de l'interdisciplinarité avec les EPI

Semaine des langues en convergence avec eTwinning Day (début mai).

ETwinning France a une convention avec AEFE et MLF (établissements français à l’étranger), des échanges avec des pays extra-européens ou des régions françaises, des échanges de classes de langue, de sections euro ou international… Entre délégués de classe ; liaison collège lycée et mutualisation par les TRAAM

COURRIER AU RECTEUR TOUS LES ANS SUR LES PRIX ETWINNING ET LABELS et rencontre avec les Dareic

Inspectrice de l’AEFE qui veut inclure une formation eTwinning pour tous les enseignants réseau

Contexte français :

Déclaration de Paris signée par tous les pays européens

Réforme du collège

Stratégie langues vivantes du MEN (janvier 2016) avec notamment la semaine des langues vivantes (en parallèle, eTwinning day -> convergence que l’on peut utiliser !)

http://eduscol.education.fr/langues-vivantes/actualites.html

eTwinning national

Ex de situations dans lesquelles eT national a été utilisé :

• Echanges ac ets AEFE ou MLF
• Echanges hors Europe, notamment Canada
• Echanges entre régions en français
• Echanges entre ets français en LV
• Liaison école-clg, collège-lycée -> liaisons inter-cycles
• Echange entre délégués de classe
• Mutualisation : Traam (travaux académiques mutualisés), bonnes pratiques (entre enseignants), ressources académiques

On peut donc se servir d'un eTwinning national pour accueillir un collègue d'un pays non partenaire eTwinning. Par exemple, faire un projet avec un collègue de mon établissement et ensuite inclure un enseignant canadien, ….

Mel systématiquement envoyé par le BAN aux recteurs (projets, labels…).. Bon accueil. (Le Recteur de Montpellier, suite à ce courrier, a adressé un courrier de félicitations aux enseignants labellisés de l'académie.)

DAREIC : rencontre nationale le 10 juin à Bordeaux

Accords avec MLF et AEFE → nous allons avoir des demandes puisque l’inspectrice de LV souhaite intégrer eTwinning dans le cursus de ses enseignants...

Innovez dans votre organisation académique !

A vous de réfléchir à l’organisation CORAC / AeT… qui conviendrait le mieux à votre territoire.

Nouvelles organisations de travail en académie ? coracs de plus en plus sollicités, présence des ambassadeurs de plus en plus compétents

Distribution du travail d’accompagnement

Adresse mel commune (cf. Toulouse), fils Twitter…

Live avec l’Italie : les réseaux des ambassadeurs en Italie (Alexandra Tosi, BAN Italie / Antonella Ciriello, ambassadeur V)

Reseau depuis 2005 et des référents institutionnels et pédagogiques et 2009 sélections des ambassadeurs nos antennes sur le territoire aide pour la campagne de formation niveau individuel régional et national participation aux séminaires régionaux écriture d'articles création de materiel pédagogique

Taskforce les compétences clés

• Certification des compétences clés des étudiants ac eT
• Certification des compétences etwinning des enseignants (chercheurs INDIRE)
• Cours etwinning et webinar
• Communication
• Tutoriel et autres matériel d’assistance
• eSafety

Séminaire doit respecter les objectifs nationaux mais adaptés au niveau régional

Exemples de séminaires (= formations ?) :

• Séminaire à la demande
• blended learning  : apprentissage hybride, entre présence et en ligne
• micro événement car les moyens de communication par route ou par train sont très difficiles donc seul un ambassadeur se déplace

Nouveauté 2014 :

• Communauté en ligne → devenu le canal principal de com’ entre le BAN et les AeT http://groups/etwinning.net 

• Formation renforcée pour les AeT (webinars, cours en ligne)
  → Thèmes : hangouts, school gateway, ePale, survey monkey, tools Web2.0, conpétences clés, eSafety, décrochage, scol finlandais, coding, gamification...
• Lessons learned :

• Le réseau a besoin de temps pour grandir
• Réseau non homogène
• Nécessité de trouver le juste équilibre entre autonomie des AeT et ctre/ uniformité
• Cultiver les relations personnelles et renforcer la confiance
• Coordination et motivation au niveau local par le bureau régional
• Animation du réseau au niveau national

Sélection des ambassadeurs: bureaucratique,

faire preuve de leur expérience eTwinning et dans d'autres domaines par le biais d'une formation avec attribution de points

En Italie il faut à présent évaluer par compétence européenne. D'où la certification des compétences des élèves par leur participation à des projets eTwinning.  

Format des séminaires régionaux sont très variables. Il laisse les régions faire ce qu'il y a de mieux.

→ Certification des élèves : la réforme récente du bac nous permet d'accompagner nos élèves pour se présenter cette option

Plénière : Jean-François Cerisier (Université de Poitiers) DINER directeur du laboratoire Techné

http://facebook.com/techne6316 

@jfcerisier

Laboratoire Techné = “TECHnologies Numériques pour l’Éducation”

Laboratoire le numérique et apprentissage

Changer le regard sur l’activité numérique des élèves !

Attractivité ou distractivité des technologies

Cf. L’innovation comme unique chance

Lycee pilote innovant du Futuroscope tous les élèves et les enseignants sont équipés de tablettes ou micro ordinateur portable et le lycée zéro papier pas de manuel scolaire imprimé

Que font les élèves avec les outils? Essayer de tracer l'activité numérique des élèves qu'ils soient en cours ou non.

Utilisation de Périscope par les collégiens.

Un enseignement explicite du numérique.

Qu'est-ce que  cela change sur leur représentation de l'école.

Des recherches numériques par des lycéens pour des lycéens.

Travail en collaboration avec des entreprises pour concevoir des applications, des logiciels ou des manuels numériques pour l'enseignement.  

2 regards sur le numérique :

• Celui qui vient après, quand les pratiques pédagogiques sont organisées, les technologies sont installées. Exemple dans le lycée pilote du Futuroscope (voir ci dessus)
• Concevoir de nouveaux services, applications, matériels numériques pour l’éducation. Collaboration avec entreprises.

Faut-il être un élève compétent numériquement pour être un bon élève dans un éts pilote ? résultats : les élèves ne sont pas suffisamment compétents !

Innovation, Numérique, eTwinning

L'innovation : donnez de l'élan à vos études.

L’innovation est une vieille question !

Qu’est-ce que l’innovation ?

Si un enseignant n’est pas innovant, il n’est pas un bon enseignant ?

Polysémique : très pratique parce qu’elle permet à des gens qui l’interprètent différemment de travailler ensemble !

Ambigu : état d’esprit ? ambition ? processus ? produit ?

Une visée performative.

Journée de l'innovation 30 mars 2016

Le discours sur l’innovation se heurte aux contraintes de la forme scolaire (héritage direct du 18 ° siècle)

En terme d’innovation, passage difficile du discours aux actes.

Dispositifs nombreux (comme eTwinning !) mais forme scolaire, en France, dotée d’une forte inertie !

L’invention n’est pas innovation.

Le produit de l’innovation est certes intéressant … mais ce qui importe c’est le processus !

Analyse proxémique : les mots qui sont les plus proches de innovation sont ceux du changement. Mais l'invention n'est pas lié à l'innovation

courage, audace, effronterie, viennent par la suite

Cf dictionnaire en ligne (http://www.cnrtl.fr/proxemie/innovation )

L’innovation comme socialisation de l’invention.

Impact sur la pratique des autres enseignants

L’utilité de l’innovation

st de l'innovation c'est de la socialisation de l’invention car mettre en pratique une nouvelle pratique pédagogique n'est pas de l'innovation mais de l’invention.  → "Une invention devient innovation si elle a un impact sur les pratiques pédagogiques des autres"

L'utilité de l'innovation

Dans les discours “politiques”, l’innovation est toujours positive ! (http://pedagogie.ac-toulouse.fr/innovalo/Autres.html : pré-CARDIE)

Quelle est l’utilité de l’atome ???

Question de l’utilité n’a pas de sens : la perception de l’utilité en revanche a beaucoup plus de sens.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Nicolas_Bourbaki : utile ou néfaste ?

Quelle évaluation de l’innovation ?

Quelle diffusion ? Courbe de Rogers (modèle largement faux) : https://fonctioninnovation.wordpress.com/2013/06/07/diffusion-dune-innovation-la-courbe-de-rogers/

Cycle de diffusion de l'innovation d'après Everett Rogers (1962)

Porter à la connaissances des autres ce qu’on a fait est incontournable mais le processus d’appropriation n’est pas linéaire (cf modèle ci-dessus). Invention doit être appropriable pour devenir innovation.

Description + analyse de l’invention indispensables.

[Source : “On demande toujours des inventeurs et l’on cherche encore les innovateurs”, JF Cerisier]

Une innovation non utile est néfaste.

Diffusion de l'innovation

Est-ce que ce qui a été innové peut être approprié par d'autres enseignants?

C'est dans la façon de transmettre aux autres qu'une pratique peut être appropriée.

La possibilité de prendre des initiatives. Faire en sorte de permettre l'initiative.

Quel rapport entre innovation et numérique ?

Innovation, éducation & numérique :

• Le numérique offre un potentiel pour réaliser les activités pédagogiques autrement. Potentiel à exploiter, créativité à susciter. Inventer de nouvelles pratiques pédagogiques avec le numérique, avec tous les partenaires : institutionnels, enseignants, parents, ...

• L’innovation est une nécessité, car notre environnement change

Le numerique évolue constamment.

D'où la nécessité que l'école suive l'évolution numérique.

Voir les pratiques des élèves avec Périscope !

http://www.francetvinfo.fr/internet/reseaux-sociaux/twitter/periscope-en-salle-de-classe-quand-les-ados-se-filment-en-plein-cours_1438231.html

(méta - vision : JF Cerisier retransmis sur Périscope : https://www.periscope.tv/chromecasting/1ynKOrmQowzxR )

Quand l’environnement d’un système change, soit le système s’adapte, soit il disparaït !

Comment prendre des initiatives dans un cadre de contraintes ? dans le lycée zéro papier, les épreuves du bac sont … sur papier !

Q/R : Freinet était-il un inventeur ? Non, car il s’est inspiré de Dewey, mais ses innovations perdurent (et l’école primaire, par la polyvalence du maître, est le lieu par excellence de l’innovation pédagogique). A contre-courant au début, on peut dire qu’aujourd’hui le discours officiel a intégré les innovations de Freinet.