1.Introducció
Què és un blog?
El blog és un mitjà de comunicació que ajuda a enriquir les interaccions entre els alumnes i entre aquests alumnes i el professor per tal d’afavorir aprenentatges actius.
Estructura del llibre
1. El recurs, la metodologia o la innovació
2. Desenvolupa el recurs, l’experiència o la innovació
3. Exemples, experiències de centres, testimonis de mestres, orientacions i materials autèntics per utilitzar.
4. Preguntes més freqüents per aprofundir el tema.
Objectiu:
Dotar de recursos, orientacions i experiències sobre el tema.
Fa 4 anys(2009) que es va introduir els blogs en l’àmbit escolar. Els blogs són un mitjà de comunicació que enriqueix les interaccions entre els alumnes. Permeten una comunicació a distància.
Abans dels blogs educatius hi havia web social o web 2.0
1.1.web 2.0 o web social
Sorgeixen l’any 2004.
Són aplicacions web que faciliten la compartició interactiva d’informació, on l’usuari és el protagonista(decideix, etiqueta, crea, comparteix, recull, selecciona..),i la col·laboració des del WWW. (Tim O’Reilly→ qui introdueix aquest nou concepte de Web 2.0)
La informació dels blogs es converteix en conversa, són els mateixos usuaris qui creen i organitzen el contingut.
1.2.Què és un blog?
Lloc web periòdicament actualitzat que guarda textos o articles d’un autor o diversos on l’autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que consideri pertinent.
Blog=web i log=(log) diari. -à terme català
Ve de la paraula Bitácora (sobre la pròpia vida) à terme espanyol.
Definició de José Luís Orihuela:“El blog està compost per entrades organitzades cronològicament i actualització freqüent i estil personal i impersonal”
Aquests nous blogs són molt diferents entre les webs tradicionals (webs tradicionals=webs estàtiques).
Aquests nous blogs són per exposar i intercanviar idees, reflexionar, debatre,buscar, organitzar informació… Pot ser un mitjà molt versàtil, es pot utilitzar per llistes de tasques, diaris personals, llistes d’enllaços
1.3.Implicacions socials i educatives
BLOGAIRES COM A CIUTADANTS: Algunes implicacions es recullen en el “Manifiesto blog” (2006). Cal destacar:
● Sigues inquisitiu, dubte de tot. La veritat blogaire absoluta no existeix.
● Guiat per la teva honestedat, respecta la legalitat vigent i elabora la teva pròpia ètica.
● Col·labora amb les xarxes, respecta i fomenta la llibertat d’expressió
● Integració i cura de les xarxes
● Transmet idees, propostes i opinions
● Informacions mes riques per tothom,cal revelar les fonts.
Alfabetització, nadius i immigrants digitals
Nadius:persones que van néixer entre 5 i 15 anys enrere són la primera generació (generació xarxa)
Immigrants digitals: persones nascudes abans del 1960 que s’han tingut que adaptar, les que parlen llengua anterior a l’era digital. Per això es diu que son uns analfabets en aquest àmbit.
1.4.Blogosfera
‘La blogosfera’ o ‘comunitat d’usuaris de blogs’ o ‘xarxa de les xarxes’ és un conjunt de comunitats ben diverses de persones, que comparteixen unes PAUTES i PATRONS DE COMPORTAMENT que possibiliten la comunicació global. Ex: el fet de citar sempre la font d’informació sobre el que s’està comentant(ajuda al seguiment i ampliació del tema i d’aquesta manera també tothom sap d’on has tret la imatge).
Blogs -à validesa i fiabilitat (orientació entre tanta informació) establida pels propis usuaris
Mecanismes de regulació.
Blogosfera educativa quan ens referim a xarxes de blogs relacionades amb contextos educatius, des de blogs de centre, d’alumes, de professors, d’aula etc. Hi ha diferents blogs que són punts de trobada d’aquesta blogosfera educativa (Educa’t, Educa’m/ Pom de blogs)
1.5.Característiques i glossari
1.5.1.Estructura
Blog vist des de fora: entrades ordenades cronològicament i cada article indica les categories i etiquetes
Blog vist des de dins: té un plafó de control on només accedeix l’administrador, serveix per controlar, editar i crear els elements del blog
Important: el post és una forma d’organització del discurs destinada a satisfer les necessitats de comunicació en un determinat àmbit social. Hi ha diferents posts segons les classes de blogs.
L’estructura és el centre i unitat principal del blog
Característiques:
● Diversitat de funcions
● Estructura clara que faciliti la lectura
● Ús de recursos tipogràfics
● Reutilització de fragments aliens
● Ús de multimèdia
● Implicació del “jo”
● Estil informal i espontani
1.5.2.Glossari
Blogroll o llista de blogs: llista d’enllaços recomanats per l’autor en relació a una temàtica. Ampliar informació sobre el tema.
Comentari: interactivitat entre autor-lector, comentaris anònims i control dels comentaris.
Enllaç permanent: cada article té una pagina independent amb una direcció específica per poder recuperar-la fàcilment i assegurant-hi no perdre-la mai.
Etiquetes i categories: faciliten l’organització i la identificació dels continguts.
Ping: sistema per difondre els nostres articles. Envia un avis als directoris dels blogs de forma automàtica o manual on van apareixent els titols dels últims articles publicats a la blogosfera.
Plugin o “widget”: amplien les possibilitats pròpies d’una plataforma.
Post: entrada, el cos del contingut que forma el blog.
Retroenllaços: quan en un blog es fa referència a un article o entrada publicat en un altre blog la relació entre aquests es visualitza.
RSS: fonts d’interès enviïn avisos d’actualització a l’usuari.
1.6.Conclusions
· Blogs, com a gestors de continguts d’extrema facilitat d’us, tenen moltes diverses funcions en les àrees de llengües. Activitat social, compartir coneixement i debat.
· Blogs, com a mitjans de comunicació amb gèneres textuals específics, demanden l’extensió de l’alfabetització a aquest nou àmbit.
2.Blogs educatius
2.1.Introducció
Trenca amb l’escola tradicional.
Nou mètode: els alumnes aprenen fent, professor com a guia.
2.2Els blogs en una pedagogia constructiva
Els blogs tenen unes característiques que n’afavoreixen l’ús en processos d’ensenyament-aprenentatge dins d’una pedagogia constructiva (Tiscar Lara)
Mitjançant l’educació escolar, es promou el desenvolupament dels alumnes més joves mitjançant ajuda sistemàtica(facilitant als alumnes l’accés a coneixements ,sabers i formes culturals)
Els permet construir una identitat personal en el marc d’un context social i cultural.
Aprenentatge és possible ----> mitjançant un procés de construcció dels sabers en el qual les aportacions dels alumnes són molt importants
● 3 idees fonamentals:
1. L’alumne és el responsable del seu propi procés d’aprenentatge.
2. L’activitat constructiva de l’alumne s’aplica a un saber col·lectiu culturalment organitzat.
3. Funció del professor: crear les condicions favorables per a l’activitat constructiva dels alumnes i ajudar-los a enfilar aquesta activitat amb el saber col·lectiu culturalment organitzat que tracten de reconstruir.
Paper que exerceixen els blogs en aquest model psicopedagògic:
1. La introducció a l’aula suposa una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que adquireixen els alumnes.
2. Protagonisme de l’alumne acompanyat d’una responsabilitat que assumeix públicament (el discurs de l’alumne té molts destinataris.)
3. Implica interacció, adequada pel treball col·laboratiu.
Els blogs serveixen per :
-->pensar (com es poden resoldre els problemes de la seva gestió)
--> escriure (de forma reflexiva, adequant el discurs al propòsit i al destinatari)
-->compartir i participar (per participar en la conversa que es pot generar a l’aula)
2.3 Classes de blogs
2.3.1 Més enllà de l’aula
Blogs de centre:
Generalment consisteixen en revistes digitals que integren textos informatius, d’opinió, de creació, testimonis gràfics d’activitats realitzades dins o fora del centre,programes educatius etc. Són el mitjà per el que els alumnes publiquin treballs fets a classe. També poden ser blogs de la biblioteca escolar.
Blogs destinats a seminaris i cursos de formació en TIC per al professorat
Professors que imparteixen cursos o coordinen seminaris de formació en Tic els fan servir. També fan servir wikis per a que els assistents puguin tenir les informacions a disposició seva de manera permanent.
Blogs de professors (individuals)
Comunicar les seves reflexions sobre l’educació, les Tic, areeas concretes..
2.3.2 Blogs d’aula
-->Blog d’aula del professor
Proporcional als alumnes informació, proposar activitats, donar instruccions, etc. Es busca la interacció amb l’alumnat, encara que pot limitar-se a un paper informatiu i instructiu.
-->Blog de professors-alumnes:
Gestió compartida. Pot agrupar les informacions del professor i les entrades dels alumnes els quals publiquen algunes activitats d’aula. També es poden fer servir x projectes com la lectura compartida d’un llibre, treballs d’investigació, confecció d’antologies de poemes o contes breus, revista d classe, etc.
-->Blog d’aula de l’alumne:
Executar tasques proposades pel professor en el seu blog d’aula,Carpeta d’aprenentatge digital: mostres de treballs significatius en una determinada assignatura,guia de navegació: x informar sobre llocs i recursos d’interès relacionat amb la matèria, guia de recursos per al blog: informar d’aplicacions usades x el blog, desenvolupament de temes de lliure elecció, etc.
3.Creem un blog
3.1 Introducció
Crar un blog és una tasca molt senzilla, no costa més de 5 minuts però el que realment costa és mantindre’l.
Per triar la plataforma per fer un blog (x exemple blogger) cal conèixer les característiques de cada una d’elles.
Primer de tot hem de decidir qui utilitzarà el blog, després qui s’encarregarà de mantenir-lo.
3.2Característiques generals dels blogs que hem de tenir en compte:
Pàgines estàtiques
Pagines que queden organitzades a través d’un menú a la portada i són sempre accessibles. Poden servir de guió de continguts, arxiu d’enllaços, instruccions per al treball etc.
Usuaris registrats
Permetre el registre d’usuaris és una manera de controlar qui pot accedir al blog.
En alguns casos nomès els usuaris registrats poden fer comentaris per estalviar comentaris anònims. Quan intervenen diversos autors en un mateix blog cada entrada queda identificada amb el nom de l’usuari.
Categories jerarquitzades: (subcategories)
Tots els blogs tenen l’organització de continguts per categories però alguns permeten organitzar alhora aquestes categories jeràrquicament, es a dir, fer subcategories. Recomanable en blogs on s’hagi de manejar molta informació.
Categorització del blogroll o llista d’enllaços recomanats
Funció que tenen alguns blogs. Algunes plataformes permeten organitzar-lo per categories, la qual cosa permet fer subgrups d’enllaços. Recomanable quan s’ha de manejar molta informació.
El blogroll és un element molt important q estableix relacions amb altres blogs.
Control de privacitat
Algunes plataformes permeten restringir els comentaris només a les persones registrades en aquest blog amb la qual cosa s’eviten els comentaris anònims però es restringeixen també altres possibilitats bones.
Una altre opció: protegir la lectura dels articles mitjançant una contrasenya.
3.3Exemples de plataformes
3.3.1Blogger/ Blogspot
Descripció:
La més popular. És senzilla i fàcil. Disponible en molts idiomes.
Es divideix en tres parts: escrits, configuració i disposició.
Escrits:
Crear missatge, modificar missatge i moderar comentaris
Configuració:
★ Bàsic: temes relacionats amb el títol i la info del blog
★ Publicació: si tenim un domini propi, especificar pings, etc.
★ Format: modificació de l’hora, la data, idioma...
★ Comentaris: preferències sobre els comentaris
★ Arxius: configuració de l’arxiu general d’articles
★ Canal lloc web: possibilitat de triar si l’article es mostrarà sencer o només la introducció.
★ Correu electrònic: configuració per publicar a través del correu
★ Permisos: possibilitat d’agregar autors i que nomès puguin llegir el blog lectors autoritzats.
Disposició
Modificar elements de la pagina, establir tipus de lletra i colors, modificar l’html i elegir model de plantilla.
Per destacar:
Ha inclòs una aplicació per agregar elements a la barra lateral a tall de widgets o pluggins (permet agregar complements del tipus enquestes, llistes d’enllaços, publicitat, etc.)
3.3.2La Coctelera
Descripció:
Servei de blogs que funciona com una comunitat amb la que es poden compartir etiquetes amb altres usuaris, crear xarxes, etc.
Es permet: modificar el títol, afegir nou article, modificar dades personals, crear etiquetes, categories, afegir enllaços (blogroll), editar articles anteriors i gestionar els comentaris.
Característiques:
Només esta disponible en castellà, no té pàgines estàtiques, permet inserir publicitat a la capçalera, tancar comentaris i trackbacks en article de més de dos mesos d’antiguitat i no es poden afegir usuaris.
Per destacar:
Té una opció de “llegir amics”: accedir a titulars dels articles d’amics o ídols. Permet veure els fans. Té un botó que es diu “afegir com amics”
3.3.3Nireblog
Descripció
Servei de blogs similar a la coctelera. Permet de forma gràfica modificar: el títol, qui soc, etiquetes de Technorati(cercador específic de blogs), categories, escriure nous articles, veure i editar els posts anteriors i els esborranys i comentaris i afegir enllaços al blogroll.
Característiques
Esta disponible en molts idiomes, no te pagines estàtiques ni publicitat de capçalera, inclou un gestor d’arxius molt senzill d’utilitzar, no permet rangs per als usuaris que s’hi poden afegir, permet posar publicitat de manera senzilla i crear una pagina estàtica amb les imatges pujades en forma de galeria.
3.3.4Wordpress.com
Descripció:
Plataformes de blogs mes populars i potents, gratuït i de codi obert.
Hi ha tres versions:
· Wordpress.com: el blog queda instal·lat a un servidor aliè i no requereix que ens preocupem de l’allotjament ni de domini propi.
· Wordpress.org: instal·lar al mateix sistema del .com en un servidor particular. Permet tot el control del blog
· WordpressMU (multi usuari) sistema per instal·lar mes d’un blog des d’un mateix espai
Ens centrem en Wordpress.com:
· Tauler: on hi ha la info principal, estadístiques, navegador d’etiquetes, etc. Forma de mantindres en contacte amb altres blogs fins i tot els k no tenen RSS.
· Redactar: des daki es pot redactar un article, una pagina estatica o pujar un arxiu.
· Administrar: des daki s’editen les entrades, les pagines estatiques, les categories i els arxius pujats.
· Comentaris: permet editar els comentaris publicats. Inclou un sistema per evitar la publicitat en els comentaris.
· Blogroll: gestiona enllaços de manera que permet organitzar-los per categories.
· Presentació: permet elegir la plantilla, afegir widgets (complements) a la barra lateral, elegir la imatge.
· Usuaris: permet afegir usuaris amb diferents rols, convidar altres perosnes i modificar el perfil de l’autor
· Opcions: apartat general d’informació, modificar les opcions de redacció, discussió i privacitat, o esborrar el blog.
· Millores: conjunt de complements i aplicacions de pagament per personalitzar encara més el blog.
3.3.5.XTEC Blocs
El Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya a posat en marxa el projecte XtecBlocs que utilitza com a base de la plataforma Wordpress. És un espai perquè tant els docents com els mestres puguin crear el seu pròpi blog, utilitzant el seu nom d’usuari i contrasenya del portal xtec.cat
3.3.6Altres plataformes
Lynksee: plataforma que integra cinc eines allotjades en un servidor web.
Drupal, Joomla! i WordpressMU es recomanen per crear portals que de manera organitzada incloguin tots els blogs dels alumnes, informacions estàtiques, forums, etc.
Moodle: plataforma dissenyada específicament per l’ensenyament i aprenentatge, que va molt més allà del blog. Però en canvi el mòdul de blog d’aquesta plataforma té moltes més limitacions que les altres.
3.4.Tutorials i recursos
3.4.1.Per a blogger
● Manual en línia d’ajuda per crear un blog
● Guia per crear el teu blog personal
● Tutorial de creació d’un blog en format de presentació de diapositives en linia
● Manual de pas a pas molt complet de la web de cursos gratuïts Mailxmail.
● Apunts de blogs, d’Alejandro Valero
3.4.2.Per a Wordpress
● forums d’ajuda
● instal·lació i gestió bàsica d’un blog Educastur
● recursos i enllaços sobre l’ús de Wordpress
● guia per a la creació de blogs
● multimèdia en Wordpress
● lenguas i TIC, de Felipe Zayas
3.4.3.Per a Nireblog
● presentació sobre com es pot crear un blog, es pot descarregar en format pdf
● blog dedicat a explicar com s’ha d’utilitzar Nireblog
● taller de blogs de las Escuelas Europeas de Felipe Zayas
3.4.4.Per a La Coctelera
● en el wiki de la coctelera es recullen trucs, consells i formes de personalitzar el blog. És en construcció continua.
4.Activitats, aprenentatges i paper del professorat i de l’alumnat
4.1.Tipus d’activitats
Un cop creat un tipus de blog adequat pel que es vulgui fer servi cal pensar en com el faràs servir i quin tipus d’activitats hi realitzaràs.
a)Col·laboracions dels alumnes en una revista d’aula o de centre:
Hi tenen cabuda textos informatius, d’opinió, de creació, testimonis gràfics d’activitats extraescolars, etc.
Aquestes col·laboracions poden haver estat elaborades per a la seva publicació a la revista o poden ser textos compostos en el marc d’alguna assignatura(poemes, relats..)
b)Selecció de treballs per a carpetes d’aprenentatge digitals
Mostrar exemples representatius de treballs dels alumnes, seleccionats per els mateixos, a fi de publicar algunes mostres dels seus aprenentatges. En aquest cas el blog pot ser un recurs molt adequat per a la tutoria.
Pot ser individual (important establir les categories dels tipus de treballs) o col·lectiu (assignar una categoria a cada alumne x agrupar les seves aportacions).
c)Respostes que els alumnes deixen en el blog del professor a tall de comentaris
Les qüestions que planteja el professor perquè els alumnes responguin poden ser molt variades:
● Analitzar i comentar algun document que permeti argumentar a favor o en contra
● Buscar fora de l’aula exemples relacionats amb el contingut treballat
● Participar el jocs de llenguatge, resolució d’enigmes, etc.
● Deixar constància que s’han fet les activitats proposades en el blog.
d)Entrades dels alumnes en blogs col·lectius adiministrats pel professor o pels mateixos alumnes
Amplia varietat d’activitats. Exemples:
● Observacions, dades, textos literaris o periodístics, etc. que els alumnes aporten dins del marc d’un projecte col·lectiu
● Ressenyes dels llibres que els alumnes llegeixen a fi d’orientar futures lectures als seus companys
● Discussió de problemes plantejats pel professor; verificació d’hipotesis a partir de l’examen de dades, etc.
● Informe sobre el desenvolupament d’una petita investigació i les seves conclusions
● Presentació dels alumnes estrangers d’alguna característica del seu lloc d’origen
● Presentació dels treballs finals de projectes que requereixen l’elaboració d’un producte acabat, com una revista o reportatge, etc.
● Selecció de treballs per a una carpeta d’aprenentatge del curs
e)Entrades en blogs individuals
● Blogs que creen i administren els alumnes per aprendre a utilitzar aquest mitjà de comunicació, com per exemple diaris d’aprenentatge ( on es mostra el que s’aprèn a fer i s’explica com s’ha fet, etc.També es pot proposar un blog temàtic: els alumnes elaboren i comuniquen continguts relacionats amb un tema de lliure elecció. Eines: pujar i inserir imatges, vídeo i audio, etc.Fins hi tot es pot barrejar un diari d’aprenentatge amb un blog temàtic.
● Carpeta d’aprenentatge: mostrar una selecció de treballs realitzats, aspectes de la matèria en els quals es desitja aprofundir, etc.
● Blogs individuals promoguts des d’una assignatura per facilitar l’aprenentatge. Són blogs que els alumnes mantenen en paral·lel a les classes i que els permeten aprofundir en algun tema. S’elaboren entrades amb diferents activitats, de la mateixa manera que el professor també ha de proporcionar pautes senzilles per a l’organització i presentació d’aquestes entrades.
4.2.Quins aprenentatges promouen els blogs?
La incorporació dels blogs generalment està aconsellada per la necessitat d’ensenyar continguts que tenen a veure amb el “saber fer” i amb actituds i valors.
4.2.1.Aprenentatge de procediments i actituds
L’interès dels blogs comença a mostrar-se quan entenem per continguts escolars més enllà de “saber coses” i hi incloem també les habilitats i estratègies (“saber fer coses”) i els valors (“saber ser, saber estar i saber comportar-se”), actituds i normes.
Els blogs es mostren valuosos en els terrenys d’aprenentatge de procediments i valors.
Objectius: desenvolupar hàbits de treball individual i en equip, d’esforç i responsabilitat en l’estudi, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat.
Desenvolupar i consolidar hàbits de disciplina, estudi i treball individual i en equip com a condició necessària per una realització eficaç.
Desenvolupar l’esperit emprenedor i la confiança en si mateix, la participació, el sentit crític, la iniciativa personal i les capacitats per aprendre.
4.2.2.Blogs i competències bàsiques
Les competencies bàsiques són aquells aprenentatges que es concideren imprescindibles per poder aconseguir la realització personal, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.
La incorporació del blog pot contribuir a desenvolupar diferents competències perquè permet als alumnes:
● Escriure de manera reflexiva
● Participar activament com a membre d’una comunitat en l’intercanvi d’informacions i idees i en el debat d’opinions
● Buscar, obtenir i processar informacions per transformar-les en coneixements.
● Portar el control de la participació pròpia en projectes d’investigació col·lectius
● Usar diferents mitjans i llenguatges per expressar idees.
● Responsabilitzar-se de l’administració del blog com un projecte individual o col·lectiu
Activitats relacionades amb competències bàsiques associades a la comunicació lingüística, el coneixement de l’entorn fisic, expressió artística, la convivència i la ciutadania, l’alfabetització digital, a la capacitat per aprendre a aprendre i a la iniciativa i autonomia personal.
4.2.3.Blogs i competència en comunicació lingüística
Comprensio lectora, escrita, l’exposició oral planificada i amb un estil formal,etc.
El blog pot complir un paper fonamental per donar sentit als textos com a escrits que es fan públics perquè tenen un propòsit i uns destinataris definits, diferents del professor, a qui cal tenir en compte a l’hora de seleccionar els continguts, d’estructurar-los i de fer-los llegibles.
L’us dels blogs planteja, d’altre banda, la necessitat d’ampliar el concepte d’alfabetisme a la competència per comunicar-se per escrit en aquests nous mitjans de comunicació. El blog té les seves normes socials d’ús.
Finalitats didàctiques:
1. Diversitat de funcions: informar, opinar, deabatre..
2. Estructura clara que faciliti la lectura
3. Ús de recursos tipogràfics com la negreta, l’enumeració, etc.
4. Reutilització de fragments aliens, ús de cites i enllaços de fonts
5. Ús de multimèdia
6. Implicació del “jo” i presencia del destinatari
7. Estil informal i espontani però respectuós.
4.3.La interacció professor-alumne: paper del professor i de l’alumne en l’us de blogs educatius
a)En blogs col·lectius d’aula porfessor-alumne
Solen utilitzar com a recurs complementari altres activitats d’aula. Els alumnes escriuen des de les seves cases o des de biblioteques públiques, etc.
El profe utilitza l’aula d’ordinadors per ensenyar els alumnes a utilitzar el blog, també es pot fer un seguiment del blog amb els alumnes fora de l’aula d’ordinadors utilitzant un projector.
Paper del professor
● Crear blog
● Decidir categories per organitzar els articles
● Proporcionar a la barra laterals els enllaços que han de visitar els alumnes
● Ensenyar a navegar per el blog usan els elements de la barra lateral
● Proporcionar informacions sobre la matèria i instruccions per treballar
● Donar instruccions i consells perquè els alumnes aprenguin a publicar les seves entrades amb usuari i contrasenya propis i ensenyar-los a usar l’editor de textos
● Proporcionar models de les entrades que es demanen als alumnes
● Proporcionar normes d’estil indispensables perquè el blog sigui homogeni
● Establir amb els alumnes la periodicitat dels diferents tipus d’articles que han d’escriure
● Obrir una pàgina estàtica per fer que els alumnes deixin les consultes als comentaris
● Fer una avaluació periòdica de la marxa del blog.
Paper de l’alumne
● Escriure un primer post de presentació. Assignar-hi la categoria corresponent
● Elaborar articles informatius relacionats amb la materia a partir d’informacions buscades als enllaços proporcionats pel professor
● Informar sobre fets d’actualitat amb la materia i comentar-los
● Recopilar dades, textos, imatges... relacionats amb la materia
● Informar d’un projecte o tasca realitzada
● Revisar textos abans de publicar-los
● Llegir articles d’altres companys i deixar-hi comentaris
● Contestar comentaris
● Fer consultes al professor
● Avaluar periòdicament amb el professor
b)En blogs individuals d’aula
A fi de fonamentar l’autonomia de l’alumne. El blog pot ser un recurs complementari. Els papers dels alumnes i dels professors tenen més autonomia i per tant, més responsabilitats, també el profe ha d’ocupar-se de tasques diferents.
Paper del professor
· Crear blog
· Determinar categories pensant que els alumnes trobin fàcilment les informacions
· Ensenyar a crear blog. Proporcionar instruccions i tutorials
· Proporcionar informacions relacionades amb l’assignatura per complementar o substituir el llibre de text
· Proposar tasques i donar instruccions per fer-les
· Ajudar a corregir els textos abans de publicar-los o els que ja s’han publicat
· Pagina estàtica per que els alumnes deixin els seus comentaris
· Avaluació periòdica
Paper de l’alumne
· Crear i administrar el blog
· Personalitzar el blog
· Crear enllaços amb pàgines amb recursos per treballar l’assignatura
· Crear categories que corresponguin a les tasques del professor
· Seguir instruccions i tutorials que diu el professor i aplicar-los
· Revisar textos propis abans de publicar-los
· Assignar categories i etiquetes a les entrades abans de publicar-les
· Llegir blogs dels companys i deixar-hi comentaris
· Fer consultes al blog del professor
· Avaluar priodicament
c)En els taller de blogs
el blog i la comunicació mitjançant el blog es converteixen en l’objecte d’aprenentatge. En aquest cas, els blogs dels alumnes són individuals i el profe te el seu propi des don proporcionara tutorials i informacions
paper del professor
· Crear blog per dirigir el taller
· Planificar que s’ensenyara a fer i establir categories per trobar més fàcilment la informació
· Ensenyar a crear el blog, personalitzar-lo, etc
· Proporcionar instruccions i tutorials
· Proporcionar models d’entrades
· Ajudr a corregir els textos abans de publicar-los
· Oblir una pàgina estatica per que els alumnes puguin deixar els comentaris
· Avaluació periòdica
Paper de l’alumne
· Crear i administrar el blog
· Personalitzar-lo
· Crear enllaços amb llocs per poder trobar informació
· Seguir instruccions i tutorials del profe
· Assignar categories i etiquetes a les entrades abans de publicar-les
· Revisar els textos propis abans de publicar-los
· Llegir blogs dels companys i deixar-hi comentaris
· Fer consultes al blog del profe
· Avaluació periòdica
5. Experiències de professors
5.1)En aquest apartat veurem alguns exemples de com alguns professors han adaptat els blogs a les seves necessitats. Així podem conèixer de primera mà, els aprenentatges i els objectius que porposen.Trobem molts exemples de professors que utilitzen blogs a la seva aula. Des de professors de llengua castellana que els utilitzen per fer carteres per produccions escrites , fins a professors de plàstica que l’utilitzen per fer una revista digital, entre d’altres.
5.2) Aspectes destacats de les respostes
De les respostes dels professors destaquen aquestes idees:
a) Quant als tipus de blogs → La diversitat de funcions que poden arribar a tenir els blogs.
b) Quant a la funció específica del blog com a mitjà de comunicació→ el paper dels blogs com a forma de comunicació
c) Quant als objectius i aprenentatges que promouen i quan a la manera d’entendre els processos d’ensenyament i aprenentatge→ Es desenvolupen valors i actituds.
d)Quant als consells que es dóna als qui disposin a incorporar el blog com a recurs educatiu→ Conèixer les regles de navegació de la blogosfera, paciencia temps i dedicació etc
6. Recursos i enllaços d’interès
Aquest apartat ens ajudarà a experimentar i buscar l’ús més adequat del blog per cada situació educativa amb un recopil·latori de webs disponibles a internet.
Podem trobar molts enllaços de pàgines que algunes ens ajuden i aconsellen de com escriure a un blog, ens expliquen com crear i gestionar un blog, altres ens donen recursos i eines per treballar amb els blogs en educació etc.
7.Altres eines
7.1.Eines per ser integrades al blog
7.1.1.podcàsting
Consisteix en la creació d’arxius de so i de vídeo i la seva distribució mitjançant un arxiu RSS que permet subscriure’s i usar un programa que el descarrega perquè l’usuari l’escolti en el moment que vulgui.
La majoria de les plataformes blog estan dissenyades per incorporar arxius d’audio, el qual pot ser un complement de text que pot permetre expressar més emocions que les que permet l’escriptura.
En projecte Grimm ofereix propostes per a l’ús de prodcasts per a l’ESO i batxillerat amb l’objectiu de treballar amb els continguts propis de les assignatures i reforçar aprenentatges. Ajuden als alumnes millorar les seves capacitats comunicatives i expressives
7.1.2.Presentacions
Per incloure-les en el blog es fa servir programes com Slideshare (que permet crear un espai personal on penjar presentacions de diapositives i compartir-les) però també hi ha editors i serveis per crear la presentació en línia.
Cada presentació te la seva pròpia pagina amb el seu URL en la qual podem descargar-la si l’autor o permet i copiar el codi embed que ens permetrà incrustar-la en el nostre blog.
Si un grup ens interessa, ens podem unir i rebrem avisos cada cop que hi hagi una nova presentació.
7.2.Eines externes o complementàries
7.2.1.Sindicació/RSS
Serà una eina clau en la gestió de la informació en l’ús dels weblogs i de la web 2.0 en general.
7.2.2.wikis
Els wikis són una altra teclonogia específicament dissenyada per al treball col·laboratiu i les seves aplicacions son immenses.
Els wikis són democràtics: permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web
Els wikis incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització
Els wikis promouen l’escriptura
Els wikis faciliten l’autoria distribuïda de documents públics, amplifiquen la interacció, promouen la negociació, faciliten l’edició col·laborativa i oberta, generen patrimoni cultural col·lectiu durable, promouen el voluntariat i l’anonimat responsable.
7.2.3.Fòrums virtuals
Són una altre forma de comunicació que s’utilitza molt en entorns d’aprenentatge virtual per debatre, discutir idees, etc. solen estar integrades en les plataformes d’educació a distancia.
COMConèixer és un projecte que impulsa la construcció i la creació de coneixement de forma col·lectiva i col·laborativa a través dels fòrums de discussió a primària i a secundària.
7.2.4.Marcadors socials
Tenen la intenció d’ordenar i facilitar l’accés dels enllaços favorits personals des de qualsevol lloc. Si a aquest element li afegim el potencial de la web 2.0 i compartim els nostres enllaços favorits amb els altres sorgeixen els marcadors socials.
Son pagines webs senzilles. També es possible crear xarxes de contactes per compartir enllaços de temes d’interès comú.
En contextos educatius els podem utilitzar com a font de recursos educatius i reposador d’enllaços i com a reposador d’aula on els alumnes comparteixen enllaços i infoemacions.
7.3.Editors de documents i altres eines
Editors en línia que venen a ser l’equivalent al processador de textos d’escriptori (Word, OpenOffice, etc.). concretament Zoho Writer i Google Docs.
Google Docs: permet crear un text, un full de càlcul o una presentació de diapositives.
Zoho: incorpora gestor de projectes, llibreta de notes, bases de dades, wiki, xat, correu, etc.
També hi ha editors pensats exclusivament per escriure i publicar en blogs
També cal esmentar ScribeFire altre editor per a blogs que s’integra en el navegador de FireFox
Però on realment hi ha una gran varietat és en els editors d’escriptori específics per a blog. Aquestes eines ofereixen un processador de textos i al mateix temps faciliten la publicació del text en el blog.
A part dels editors podem trobar els correctors ortogràfics.
Editors específics per fer presentacions
Slide, Vuvox, Spresent i Bibbleshare