Географія, 6 клас

Тема:   Вітер: причини виникнення , напрям, сила і швидкість. Їх визначення за допомогою сучасних приладів та на око (візуально).

Печейко Оксана Миколаївна,

вчитель географі, біології та природознавства,

закладу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35

Вінницької міської ради

Мета:

• навчальна: формувати  знання  про вітер  і причини  його утворення; дати уявлення про основні характеристики вітру (напрям, сила, швидкість) та метеорологічні прилади, завдяки яким їх визначають; почати формування вмінь працювати з кліматичною картою.
• розвивальна: розвивати   практичні навички  визначати напрямок та силу вітру, будувати та аналізувати «рози вітрів»;  розвивати логічне мислення учнів, вміння обґрунтовувати свої погляди, робити висновки та порівняння сприяння розумінню учнями важливості спостереження та вивчення вітрів.
• виховна: сприяти формуванню світоглядних ідей про взаємозв’язки та єдність компонентів природи на основі матеріалу про чинники, що визначають напрям, силу та швидкість вітру.

Обладнання: атласи, підручники,  комп’ютер, планшет, мобільні телефони з доступом до Інтернету, мультимедійна дошка, хмаро орієнтоване середовище Office365, мультимедійна презентація «Вітер» із можливістю редагування.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Прийом «Інтелектуальна розминка» — «Світлофор»

• Яка будова атмосфери?
• Яке значення має атмосфера для життя на землі?
• Чому вершини високих гір укриті снігами і льодовиками?
• Як нагрівається повітря над сушею і морем?
• Що таке атмосферний тиск?
• Чи можна за допомогою барометра виміряти не лише атмосферний тиск біля підніжжя гори та на його вершині, а й визначити її відносну висоту?
• Яке повітря легше – тепле, чи холодне?
• Що є причиною виникнення поясів атмосферного тиску?
• Як розподіляється атмосферний тиск на Землі?

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

Прийом «Розкрий таємницю»

Вчитель. Угадай, хто це?

Він багатоликий, як великий актор: сьогодні він «грає роль» пустотливого хлопчика – ганяє папірець тротуарами, ласкаво тріпає листя дерев; а завтра «перевтілюється  в могутнього богатиря», який легко може вирвати дерево з коренем, зруйнувати будинок. Він то ласкавий, то підступний, то сердитий, то добрий, він і руйнівник,  і творець, і жартівник , і трудівник. Так хто ж це? Так, це вітер, невтомний мандрівник земними просторами.

Прийом «Фантастична добавка»

Вчитель. Спостерігати вітри, вивчати їх люди почали ще в сиву давнину. Одні вітри допомагали морякам, підганяючи їхні вітрильники, інші обертали крила вітряків, треті приносили на поля довгоочікуваний дощ. А деяких вітрів боялись, бо вони несли руйнування і смерть, перевертаючи та розбиваючи на тріски кораблі, залишаючи без даху тисячі людей. Деякі вітри приносили криваві дощі. їх вважали зловісними провісниками страшних лих. Уявіть собі: сунеться на вас величезна червоно-вогняна хмара, що затуляє Сонце, і світ занурюється у грізний морок. Миготить блискавка, гуркоче грім, і з неба на землю ллються потоки червоної води. Мимоволі злякаєшся, особливо якщо не розумієш, чому це відбувається! А іншим разом із дощем на голову перехожих падають жаби або апельсини. Це вже не так страшно, навіть весело, але все одно незрозуміло. І хоча на Землі ще багато нерозкритих загадок, у наведених фактах немає нічого надприродного. Ви самі зможете пояснити їх наприкінці уроку.

• А як ви пояснити такий факт? (Відповіді дітей.)

Вчитель.  «У роки Великої Вітчизняної війни над містом, тимчасово окупованим фашистами, кілька днів підряд кружляли в повітрі листівки. Вони повільно опускалися на землю, і люди взнавали з листівок правду. Три дні фашистські дозорці стежили за небом, намагаючись виявити там літак, але безуспішно. Літака не було видно, а листівки все ще розносив вітер.

Як потім з'ясувалося, розповсюдження листівок по місту організував молодий партизан Сашко. Як же він це зробив?

Пояснення. Для цього Сашко використав високу заводську димову трубу. Вона піднімалась над землею на висоту ЗО м.

Якщо при землі тиск був 760 мм, то на верхньому кінці димової труби близько 757 мм, отже, внизу повітря було під більшим тиском, ніж угорі. А тому потоки повітря ринули знизу вгору, виносячи з собою листівки, які купкою були складені в погаслій топці. Коли фашисти все ж виявили Сашків пристрій, він з досадою сказав: «А все-таки повітряну пошту шкода, особливо димову трубу агломераційної фабрики! Добра труба, вища від усіх інших. Правда, добиратися туди важко, але зате тяга така, що кепку з голови скидає, от-от сам вилетиш». 

Вчитель. Під час  нашого уроку ми будемо використовувати презентацію. Кожен з вас отримав на власний хмарний кабінет електронне повідомлення від мене у вигляді презентації у PowerPoint.  Поступово ми будемо працювати з презентацією і при потребі доповнювати її.

Інструктаж до виконання роботи.

Послідовність виконання операцій:

* відкрити Office 356;

* ввести власний обліковий запис та пароль (рис. 1);

Рис. 1. Сторінка входу в обліковий запис Office 365.

Рис. 2. Вигляд повідомлення з вкладеною презентацією.

Повідомлення теми  і мети уроку.(Слайд 1,2)

                              Слайд 1.                                                 Слайд 2.

IV.  Вивчення нового матеріалу    

1. Причини утворення вітру

Вітер — це рух повітря в горизонтальному напрямку. (Слайд 3.) 

Слайд 3.

Виділимо  ключові слова і ознаки.          Які причини викликають цей рух?

 Утворення вітру спричинено нерівномірним розподілом атмосферного тиску над земною поверхнею. Вітер завжди дме з області високого  тиску в область низького  тиску. (Слайд 4.) 

Слайд 4.

Аналіз схеми  мал..99 стор.126 «Утворення денного і нічного бризу» в підручнику.

•  Чи можна в умовах класу змоделювати вітер і як це робити?

Дослід з повітряними кульками. Учень надуває шар, потім поступово випускає з нього повітря і пояснює, що через різницю в тиску виникає вітер. З шару, який більше надутий, повітря з нього буде виходити з більшою швидкістю. Пояснюють більшою різницею в атмосферному тиску.   В→Н

2. Характеристики вітру та прилади для їх вимірювання

«... Що ж це за явище, спроможне за кілька годин завдати руйнувань, для яких потрібно було б кілька місяців війни? Що це за страховисько, яке змітає все на своєму шляху за тисячі кілометрів від своєї таємничої колиски... створює химерні витвори, обточує скелі, як скульптор, надаючи їм форм, що нагадують то фігуру людини, то тварину, то казкові замки?» (Вітер.)

Вітер характеризується швидкістю,силою та напрямком. Швидкість вітру вимірюється в метрах за секунду. Чим більше різниця між тиском, тим вітер сильніший. Швидкість вітру можна визначити за допомогою анемометра.

Сила вітру оцінюється в балах від 0 до 12 (шкала Бофорта) залежно від наслідків дій вітру на земній поверхні (наприклад, 0 балів — штиль, 12 балів — ураган). (Слайд  5.)

Слайд 5.

Напрямок вітру визначається за допомогою флюгера та називається за положенням той сторони горизонту, звідки дме вітер (наприклад, з півдня-південний вітер). Напрямок вітру змінюється залежно від зміни атмосферного тиску. Крім того, на напрямок вітру має вплив відхиляюча сила обертання Землі: вправо — у Північній півкулі, вліво — у Південній.

3. Побудова «рози вітрів». Аналіз рози вітрів

Наочне зображення вітрів різних напрямків у певному пункті за певний проміжок часу демонструють за допомогою незвичайної діаграми — «рози вітрів» . Діаграма являє собою чотири лінії, які вказують основні та проміжні сторони горизонту. За результатами спостережень на лініях від точки їх перетину з масштабі відкладають кількість днів, протягом яких дув вітер певного напрямку. Кількість днів без вітру (штиль) указують у центрі графіка. Кінцеві точки відрізків з'єднують ломаною лінією та отримують геометричну фігуру, яка своєю формою наочно показує переважання певних вітрів. (Слайд 6)

Слайд 6.

4.  Значення вітру. Випереджаюче завдання для учнів. (Слайд 7, 8)

 Орієнтовні  доповіді:

Учень 1. Вітер – важливий чинник формування клімату й великий у природі трудівник. Він не лише ганяє хмари й хвилює синє море. Не тільки! Вітер « з‘їдає» гори, згладжує, вивітрює їх, створює місцями вигадливі форми. Тож чи могла людина не помітити енергію, розлиту повсюдно? Помітила. Вітрило, вітряні млини – способи використання сили вітру. Вітрила допомогли людям стати володарями океанів, побачити частини великого суходолу. Ось хто уже знав вітри! Карти вітрів моряки зберігали як найважливіші таємниці.

Упродовж століть люди використовували енергію вітру, будуючи вітряки, за допомогою яких мололи зерно та качали воду. Вітер наповнював вітрила морських суден під час подорожей.

Учень 2. У Нідерландах і на сході Англії за допомогою вітряків відкачують воду й осушують болота. У багатьох частинах світу вони й сьогодні приводять у дію насоси, що відкачують воду з колодязів і дренажних канав. Сьогодні енергію вітру використовують для вироблення електроенергії вітряними генераторами. Вітер — це таке джерело енергії, яке ніколи не вичерпується і не забруднює навколишнє середовище. ..

                        Слайд 7.                                                          Слайд 8.

  Учень 3. Про значення вітру говориться в українській народній казці…Ішов якось чоловік дорогою. Йому зустрілися троє. Чоловік привітався і пішов далі, а троє посперечалися: кому він побажав доброго здоров'я? Сперечалися, сперечалися - не вирішили, вернулися до цього чоловіка й запитують, кому він побажав добра?А той, у свою чергу, запитує їх, хто вони такі. Один сказав, що він Сонце, другий, що він Мороз, а третій, що він Вітер. Подумав перехожий і відповідає: «Я побажав доброго здоров'я Вітрові». Сонце й Мороз образилися. Сонце сказало, що спалить посіви перехожого. А Мороз пригрозив заморозити їх. Але тоді Вітер сказав чоловікові: «Не бійся, у жару я подму прохолодою — не згориш, а в мороз я дихну теплом — не замерзнеш».

Сильніше від сонця й морозу виявляється, за народною мудрістю, вітер. Недарма в народній пісні співається, що «без вітру жито не родить, без вітру трава не шумить».

5. Вітер – яскравий поетичний образ.

 Які ви знаєте художні твори, де згадується роль вітру.

О. Волков « Чарівник Смарагдового міста»

 -дівчинка Еллі і собачка Тотошка разом з фургончиком опинилися в країні жевунів. (Слайд 9)

Слайд 9.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Бесіда  

•   Що таке вітер

•   Назвіть головну причину утворення вітру.

• Які форми рельєфу створює вітер на рівнинах, укритих сипкими породами?

• Чому необхідно спостерігати та вивчати вітри?

2. Крилаті вирази. Діти отримують пустий слайд і при допомозі вчителя заповнюють її через свої планшети, телефони. Наприклад, готовий слайд може мати наступний вигляд: (Слайд 10)

 Доберіть метафори до слова вітер.

 Посланець хмар                      Мандрівник світу                     Мазунчик небес

 Дух неба                                     Пастух хмар

  Чиновник кліматичної установи

Слайд 10.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

- Відкрити вхідні повідомлення у Outlook, знайти повідомлення із вкладенням рефлексії.  (рис.3). Дати відповідь на запитання.

Рис. 3  Тест (рефлексія) в Office 365.

VII. Домашнє завдання     (Слайд 11)

Слайд 11.

•   Опрацювати текст параграфа 35

•   Виконати тренувальну вправу по побудові «рози вітрів» за листопад (опираючись на власні календарі погоди)

•   Довести на конкретних прикладах необхідність знань про вітри.

Творчі завдання.(Діти отримують їх у хмарному середовищі, відповіді надсилають теж в Office365).

1. Ви вже знаєте, як утворюється бриз. Учені стверджують, що на окраїнах великих міст виникає так званий «міський бриз». Складіть схему та поясніть принцип утворення такого вітру.
2. Написати ессе на тему «Що стало б із Землею, якби не стало вітру?»