Еврика – це просто! Результат – це важливо!
Переваги евристичних методів вивчення орфографії
Мабуть, саме такий образ учня - п’ятикласника вимальовує наше сьогодення: це вчорашній учень початкової школи, перед яким уже в
5 класі вимальовуються перспективи ЗНО.
Адже база орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів формується саме в п’ятому класі. Програма з української мови для п’ятого класу, усім нам це добре відомо, досить складна.
Учень-п’ятикласник повинен зрозуміти, запам’ятати й безпомилково відтворювати великий обсяг важливої мовної інформації. І від того, наскільки цей процес буде ефективним, залежить мовна компетенція учня в майбутньому.
Тому логічно виникає питання: як полегшити процес запам’ятовування і відтворення потрібної мовної інформації?
Адже наша пам’ять – це великий зал бібліотеки. І якщо ми не можемо в потрібний момент знайти маленьку брошурку серед тисяч книжок, то це означає тільки одне: ми не знали де шукати і як шукати.
Що відчуваємо ми при цьому? Звичайно, розчарування, стрес, безпорадність.
Приблизно теж саме відчуває учень, коли в потрібний момент не може відтворити правильно ту чи іншу орфограму.
Як же гарантувати закладення важливої інформації саме в довготривалу пам’ять?
Цікаво, що секрет ефективного запам’ятовування давно розкритий. Виявляється, смислова інформація запам’ятовується у 22 рази краще, ніж інформація, позбавлена логічності.
Найвищий відсоток запам’ятовування гарантує 15 – 30 хвилини уроку.
Але разом з тим, слід зауважити, що наступного дня (без відповідного закріплення і повторення вивченого) у пам’яті залишиться лише 50% отриманої інформації, а через місяць лише 30-35%.
При цьому давня істина «Повторення – мати навчання» працює своєрідно: краще повторити 100 разів протягом місяця, ніж 100 разів протягом дня.
Важливо згадати також про «трьох китів» ефективного запам’ятовування. Це поєднання зорової, слухової та діяльнісної пам’яті.
Адже саме їхня взаємодія і лежить в основі евристичних методів вивчення орфографії.
Одразу хотілося б зазначити, що використання евристичних методів не обмежується ні предметними, ні віковими рамками. Ці методи є абсолютно універсальними.
Але разом з тим, це не панацея і не 100-відсотковий засіб . Це не правила, а лише спосіб запам’ятовування певних орфограм. І про це слід постійно нагадувати учням .
Слід сказати, що це справді евристичне відкриття сталося абсолютно випадково, коли при підготовці до словникового диктанту я роздумувала над тим, чи можуть учні запам’ятати за 10-15 хвилин написання 20-25 слів?!
Чесно кажучи, сумніви брали гору. І раптом я звернула увагу на це слово: левада . Побачила в ньому слово лев. Народилося речення : «Лев на леваді». Помилитися при такому поєднанні слів було просто неможливо. Залишилось тільки вигукнути : «Еврика!»
Виявляється, серед слів з ненаголошеними е,и в коренях слів, що не перевіряються наголосом, є група слів, які містять у собі «готову відповідь».
Подальші пошуки, співпраця з учнями, колегами дали змогу створити асоціативний словничок, хоча місце для нових відкриттів у ньому, безумовно, є.
Отже, знання елементарних правил ефективного запам’ятовування допоможе вчителю правильно вибудовувати тактику і стратегію опрацювання і закріплення навчального матеріалу, а евристика на уроках української мови гарантує не лише довготривале запам’ятовування, але й безпомилкове відтворення мовної інформації.