GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
School:
Grade Level:
IV
Teacher:
Learning Area:
MAPEH
Teaching Dates and Time:
Week 5
Quarter:
4th Quarter
GRADES 1 to 12 DAILY LESSON LOG | School: | Grade Level: | IV | |
Teacher: | Learning Area: | MAPEH | ||
Teaching Dates and Time: | Week 5 | Quarter: | 4th Quarter |
MONDAY | TUESDAY | WEDNESDAY | THURSDAY | FRIDAY | |||
I. LAYUNIN | |||||||
A. Pamantayang Pangnilalaman | The learner demonstrates understanding of concepts pertaining to texture in music.
| The learner applies the intricate procedures in tie-dyeing in clothes or t-shirts and compares them with one another. | The learner demonstrates understanding of participation and assessment of physical activity and physical fitness. |
| The learner demonstrates understanding of safety guidelines during disasters, and emergency and other high risk situations. | ||
B. Pamantayan sa Pagganap | The learner sings two- parts rounds and partner songs with others. | The learner researches and differentiates textile traditions. | The learner participates and assesses performance in physical activities. | The learner participates and assesses performance in physical activities. | The learner practices safety measures during disasters and emergency situations. | ||
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto ( Isulat ang code sa bawat kasanayan) | MU4TX-IVe-3 Natutukoy ang descant ng awitin sa pamamagitan ng pakikinig at pagbabasa | A4EL-IVb 1. Naipapakita at natutukoy ang pagkakatulad at pagkakaibang disenyo sa paglalala. 2. Nakagagawa ng pot holder sa pamamagitan ng paglalala. 3. Naibabahagi ang sariling talento sa paglalala at paggawa ng mga bagay na kapaki-pakinabang | PE4RD-IVb-2 1. Naiisa-isa ang mga katawagan sa sayaw. 2. Nasusuri ang pagganap ng mga mag-aaral sa mga pangunahing hakbang. 3. Naipakikita ang kamalayan sa kahalagahan ng sayaw. | PE4RD-IVb-2 1. Naiisa-isa ang mga katawagan sa sayaw. 2. Nasusuri ang pagganap ng mga mag-aaral sa mga pangunahing hakbang. 3. Naipakikita ang kamalayan sa kahalagahan ng sayaw. | H4IS-IVb-d-29 a. Nakapagpapakita ng mga angkop at nararapat na tugon bago, tuwing at pagkatapos ng anumang kalamidad o sakuna, at kagipitan b. Nakapagbibigay ng mungkahi at paraan upang makaiwas sa hindi mabuting dulot ng mga sakuna at kalamidad c. Natutukoy ang mga mabuting maidudulot ng maagap at maagang paghahanda sa pagdating ng anumang kalamidad o sakuna, at kagipitan | ||
II. NILALAMAN ( Subject Matter) | Pagtukoy sa descant | Kulay Ritmo/Pag-uulit | Ba-Ingles balanse, koordinasyon, at flexibility | Ba-Ingles balanse, koordinasyon, at flexibility | Sa Panahon ng Kalamidad, Sakuna at Kagipitan | ||
III. KAGAMITANG PANTURO
| |||||||
Pagtuturo | 169- 172 | 321-324 | 75- 76 | 75- 76 | 200-207 | ||
Pang Mag-aaral | 125-128 | 253-255 | 198-202 | 198-202 | 385-400 | ||
| |||||||
sa LRDMS |
|
| |||||
| Power point Presentation | Power point Presentation | Power point Presentation | Power point Presentation | Power point P-resentation | ||
IV. PAMAMARAAN | MUSIC | ARTS | P.E. | P.E. | HEALTH | ||
( Drill/Review/ Unlocking of difficulties) | Pagsasanay a. Rhythmic (Echo Clap) b. Tonal ( Echo Sing ) Balik-aral Ano ang dalawang uri ng ostinato? (Ang dalawang uri ng ostinato ay rhythmic at melodic ostinato.) | Balik-aral Ano ang naramdaman mo nang makagawa ka ng banig na papel? | Pang-araw-araw na Gawain 1. Pag-tsek ng attendance at angkop na kasuotan 2. Pampasiglang Gawain: Sumangguni sa LM Grade 4 3. Balik-aral: Magtanong tungkol sa sayaw na Liki. | Pang-araw-araw na Gawain 1. Pag-tsek ng attendance at angkop na kasuotan 2. Pampasiglang Gawain: Sumangguni sa LM Grade 4 3. Balik-aral: Magtanong tungkol sa sayaw na Liki. | Ano-ano ang iba’t ibang uri ng kalamidad? | ||
(Motivation), | Pagganyak Pag-awit ng “Magtanim ay ‘Di Biro” na sinasabayan ng pagtugtog gamit ang mga dalang rhythmic instrument. Sabayan ng pagtugtog ang pulso o beat ng awitin. | Pagganyak Magpakita ng mga larawan ng banig na yari sa iba’t ibang lugar sa Pilipinas. Itanong sa mga bata ang sumusunod: Ilarawan ang mga nakikita sa larawan. Sa inyong palagay, sa anong materyales yari ang mga ito? Anong kumbinasyon ng kulay ang napapansin ninyo? | Panimulang Gawain Talakayin ang tungkol sa pinagmulan ng sayaw, ang isinusuot ng mga sasayaw, at mga kagamitan na gagamitin sa pagsayaw. | Panimulang Gawain Talakayin ang tungkol sa pinagmulan ng sayaw, ang isinusuot ng mga sasayaw, at mga kagamitan na gagamitin sa pagsayaw. | 1. Magpakita ng halimbawa ng emergency kit sa klase. 2. Itanong sa klase ang sumusunod: • Saan kadalasang makikita ito? • Ano ang tawag dito? • Ano kaya ang gamit nito? 3. Hatiin ang klase ayon sa kasunduan sa unang pagkikita. 4. Ipaguhit ang mga bagay na makikita sa loob ng emergency kit na nakikita sa “Bag Ko ‘To”. 5. Ipasagot sa klase ang gawaing “Ako’y Laging Handa” sa LM. 6. Pangkatin ang klase sa tatlo, Pangkat A , Pangkat B, at Pangkat C at ipasagot ang “Mayroon Akong Ganito”. Ipabahagi nila sa klase ang nagawa. Iguguhit ng pangkat A ang mga bagay na maaaring ilagay sa emergency kit. Iguguhit ng pangkat B ang mga bagay na hindi dapat ilagay sa emergency kit. Iguguhit ng pangkat C ang iba pang mga bagay na hindi nakikita sa larawan na maaaring ilagay sa emergency kit. Ibahagi ang nagawa sa klase a. Ano-ano ang mga bagay na makikita sa inyong emergency kit? b. Bakit kinakailangang ihanda ang mga bagay na ito? c. Ano-ano pang pamamaraan ang dapat isaalang-alang sa pag-iwas sa kapahamakang dulot ng iba’t ibang uri ng kalamidad, sakuna, at kagipitan? d. Ipaliwanag ang emergency kit. 8. Ipagawa sa klase ang gawain sa “Tara Tulong-tulong Tayo”. Tingnan ang larawan at isulat ang sagot sa loob ng bilog. Anong nakikita sa larawan? Paano ito nakatutulong sa kalamidad? Isulat sa pisara ang salitang ERT. Itanong sa klase: a. Ano ang ibig sabihin ng emergency response team? b. Bakit mahalaga ang pagkakaroon ng emergency response team sa isang komunidad? c. Ano-ano kaya ang tungkulin ng mga miyembro ng emergency response team? d. Maaari bang maging bahagi ng isang emergency response team ang kahit na sinong tao? Bakit? Bakit? hindi? | ||
halimbawa sa bagong aralin ( Presentation) | Paglalahad a. Awitin ang “Liza Jane“ sa paraang paggagad. b. Ituro ang descant ng awitin. c. Pangkatin ang klase sa dalawa. Ang unang pangkat ay kakanta ng melody. Ang pangalawang pangkat ay kakanta ng descant sa tulong ng guro. | Paglalahad Ang mga Pilipino ay kilala sa buong mundo sa kanilang pagkamalikhain. Sa pamamagitan ng paglalala ng banig na may iba’t ibang disenyo, kulay, at materyales na ginagamit ay naipapakita ang paniniwala, tradisyon, at damdamin ng iba’t ibang pamayanang kultural sa bansa. May tradisyon ang mga Pilipino pagdating sa paglalala ng Banig Ang mga Samals ng Sulu ay karaniwang gumagamit ng dahon ng buri at pandan. Madalas, tinitina ang mga piraso ng mga ito at pinagtatagpi upang makabuo ng isang disenyo gamit ang apat na disenyo sa paglalala. Ito ay ang stripes, square, checkered, at zigzag. Ang karaniwang mga disenyo ng banig ng taga Basey, Samar naman ay yano (plain), sinamay (papalit-palit) at bordado o pinahutan (burdado). Nag iiba-iba din ang laki, may malalapad at malalaki. Ang bayan ng Libertad, Antique naman ay kilala rin sa paglalala ng banig na naging isa sa mga pangunahing pinagkukunan ng kabuhayan ng mga taong-bayan. Ang banig na ginawa sa bayang ito ay hinahangad sa lokal at dayuhang mga merkado dahil sa kaniyang natatangi at buhol-buhol na disenyo. | Panlinang na Gawain Talakayin at isagawa ang mga katawagan ukol sa sayaw: point step, walking step, change step, 3-step turn, bow, paano pumalakpak para masundan ang rhythm, kumintang, girls holding skirt, boys hands on waist, passing by right to right shoulder, touch step, curtsy, stand side by side, 4 steps in place, facing each other, towards the partner and away from the partner. | Panlinang na Gawain Talakayin at isagawa ang mga katawagan ukol sa sayaw: point step, walking step, change step, 3-step turn, bow, paano pumalakpak para masundan ang rhythm, kumintang, girls holding skirt, boys hands on waist, passing by right to right shoulder, touch step, curtsy, stand side by side, 4 steps in place, facing each other, towards the partner and away from the partner. | Pag-aralan Natin Bigyan ng oras ang mga mag-aaral na basahin ang nilalaman ng LM tungkol sa paghahanda sa oras ng kalamidad, sakuna, at kagipitan. | ||
(Modeling) | Pagtalakay Ano ang isinabay nating gawain sa pag-awit? (Sinabayan natin ang pag- awit ng iba pang tono.) Ilang tono o melody ang inawit? (dalawa) Ipasuri ang score ng awit. Ano ang nakikita sa itaas nito? (May isa pang pangkat ng tunog.) Awitin muli ang “Liza Jane” at sabayan ng himig na nakasaad sa itaas ng melody. Ano ang napansin ninyo habang kayo ay kumakanta? (May isa pang tunog na isinabay sa pag-awit.) Sa musika, ito ay tinatawag na descant. Ano ang kahalagahan ng descant? (Ang descant ay nakadadagdag sa kapal ng texture ng isang awitin. Ito rin ay maaaring makadagdag ng ganda sa isang awitin.) | Gawaing Pansining Paggawa ng Pot Holder Sumangguni sa LM Aralin 5 | Paglalapat 1. Sanayin nang paulit-ulit ang mga isinasakilos na mga katawagan sa sayaw at lapatan ng musika. 2. Ulitin hanggang matutuhan nang lubusan ng mga mag- aaral. | Paglalapat 1. Sanayin nang paulit-ulit ang mga isinasakilos na mga katawagan sa sayaw at lapatan ng musika. 2. Ulitin hanggang matutuhan nang lubusan ng mga mag- aaral. | Pagsikapan Natin 1. Ipasagot sa bawat mag-aaral ang “Gawin Natin Ang Tama” sa LM. 2. Ipasagot ang gawain sa “Ikaw, Sila,Tayo: Anong Dapat Gawin”. | ||
( Guided Practice) | Paglalapat Pagmasdan ang musical score ng “Magtanim ay ‘Di Biro”. Kopyahin ang titik ng descant ng awitin. Tugtugin ang descant sa lyre o kaya ay sa melody bells | Pagpapalalim ng Pag-unawa 1. Anong kumbinasyon ng mga kulay ang ginamit sa disenyo? 2. Anong pattern ang nabuo sa likhang-sining? Ilarawan? 3. Nasunod ba ang mga pamamaraan sa paglalala? 4. Humanap ng kapareha, at ibahagi ang nararamdaman ha bang ginagawa ang sariling likhang-sining? | Pangwakas na Gawain | Pangwakas na Gawain | Pagyamanin Natin 1. Ipasagot ang gawain “Tama at Dapat Ba”? 2. Bumuo ang bawat pangkat ng ERT. Pumili ng isang sakuna o kalamidad. Ipakita kung paano tumugon ang kanilang ERT. Bigyan ang bawat grupo ng oras upang gawin ang Gawain B. | ||
(Tungo sa Formative Assessment ( Independent Practice ) |
| ||||||
( Application/Valuing) | Repleksiyon Paano naipamamalas ng descant ang pagtutulungan sa musika? (sa pamamagitan ng isang maayos na ugnayan ng rhythm at melody.) | Repleksiyon Ano ang nararamdaman mo na may nagawa kang likhangsining na kapaki-pakinabang, at magagamit sa inyong tahanan? |
| ||||
( Generalization) | Paglalahat Ano ang descant? (Ang descant ay isang himig na inaawit kasabay ngunit sa itaas na melody. Ito ay kaiba sa pangunahing melody.) | Paglalahat Ang paglalala ay napakaimportanteng likhang-sining kahit saang sulok ng Pilipinas. Maliban sa sumasalamin ito sa paniniwala, kultura, at tradisyon, ito rin ay pinagkakakitaan ng mga Pilipino | Paglalagom | Paglalagom | Paglalahat | ||
| Pagtataya Awitin ng buong klase ang “Magtanim ay ‘Di Biro” kasabay ng descant. | Pagtataya Suriin ang gawain ng mga bata gamit ang rubrik. | Pagtataya 1. Pangkatin ang mga bata at ipagawa sa kanila ang natutuhang mga galaw sa pagsayaw sa pamamagitan ng: a. bilang o palakpak o paggamit ng patpat; b. musika. 2. Pasayawin nang pangkat-pangkat ang mga bata sa saliw ng musika. Gamitin ang Performance Rubrics na naaayon sa layunin ng aralin Sumangguni sa Tg, ph.76 | Pagtataya 1. Pangkatin ang mga bata at ipagawa sa kanila ang natutuhang mga galaw sa pagsayaw sa pamamagitan ng: a. bilang o palakpak o paggamit ng patpat; b. musika. 2. Pasayawin nang pangkat-pangkat ang mga bata sa saliw ng musika. Gamitin ang Performance Rubrics na naaayon sa layunin ng aralin Sumangguni sa Tg, ph.76 | Pagtataya Pagnilayin Natin Ipagawa ang “Tandaan Upang Maging Ligtas”. Ipasulat sa loob ng kahon ang sagot. | ||
| Takdang-aralin Sanayin ang pag-awit ng descant ng awiting “Magtanim ay ‘Di Biro” at “Liza Jane”. | Takdang Aralin/Kasuduan Dalhin ang ginawang pot holder sa bahay at ituro ang bagong natutunan sa kapamilya upang makagawa pa nang marami at maaaring magamit at mapagkakakitaan ang mga ito. | Takdang- aralin Sabihan ang mga bata na magsanay sa bahay sa mga hakbang ng pagsayaw at ipasaulo ito. | Takdang- aralin Sabihan ang mga bata na magsanay sa bahay sa mga hakbang ng pagsayaw at ipasaulo ito. | Takdang-aralin | ||
V. Mga Tala | |||||||
VI. Pagninilay | |||||||
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya | |||||||
B . Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawaing remediation | |||||||
C. Nakakatulong ba ang remedia? Bilang ng mag aaral na nakaunawa sa aralin | |||||||
D. Bilang ng mag aaral na magpapatuloy sa remediation. | |||||||
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturoang nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? | |||||||
F. Anong suliraninang aking nararanasan sulusyunan sa tulong ang aking punong guro at supervisor? | |||||||
G. Anong gagamitang pangturo ang aking nadibuho na nais kung ibahagi sa mga kapwa ko guro? |
For more DEPED daily lesson log template, go to: www.teachershq.com
