LUPA DE LA
REFORMA EDUCATIVA
ANALISIS DE PREGUNTAS GUIADORAS CON RESPECTO A LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Y AL PLAN DE ESTUDIOS 2011.
Al respecto hay que reconocer que las respuestas a preguntas como las siguientes depende desde la perspectiva que se ubique el sujeto cognoscente, para ello hay que analizar toda la fundamentación legal que sustenta la presente Reforma en sus leyes primarias y secundarias, los decretos, así como los programas que emanan de cada uno de ellos que están relacionados con cada uno de los propósitos educativos. En lo particular responderé las preguntas en base al conocimiento del análisis que he realizado de algunos de los documentos planteados en la Maestría en Estrategias Didácticas, al Diplomado de la RIEB en la fase 3 que curse certificado por la UNAM e impartido por los Centros de Formación Continua, y la Lectura de Documentos por iniciativa personal relacionados con este tópico. Mi respuesta será en base a los planteado en los documentos normativos que debe de ser de conocimiento y dominio de cada maestro.
¿QUE IMPLICA UNA REFORMA EDUCATIVA?
Para contestar esta pregunta es importante definir primero que implica una Reforma Educativa, reformar quiere decir modificar, enmendar a partir de las debilidades detectadas y actualizar en este caso el sistema educativo para mejorarlo y consolidarlo en su ruta en todos los elementos que forman parte del proceso, implica actualizar el currículo escolar para modificar los métodos y contenidos, las bases filosóficas del Plan de Estudios operante, innovar en metodologías de enseñanza, planeación, evaluación, infraestructura, gestión escolar, pero también ponderar los resultados del desempeño docente que es uno de los elementos fundamentales para mejorar los aprendizajes de los alumnos, implica la valoración de las condiciones en que se lleva a cabo el proceso educativo como también del mismo Sistema Educativo en su conjunto. En otras palabras, una refundación de la política educativa como de la política pedagógica en todos los niveles y sectores de la sociedad. Según la leyes de la dialéctica no hay sistema educativo permanente, absoluto e inmutable, si fuera así dialécticamente hablando estaría condenado al fracaso, para ello se requiere de la participación de los distintos factores y actores políticos, sociales y educativos involucrados.
Una reforma educativa debe ser sometida a procedimientos de revisión y aprobación por parte de diferentes instancias, para poder ser promulgada e implementada precisamente debido a su trascendencia, el proceso de introducir una Reforma Educativa debe ser paulatino y consensuado, hay que recordar que este proceso inició en el año 2004 con la aplicación de la RIEB en el nivel de preescolar, luego en el 2006 en el nivel de secundarias y finalmente en el 2009 en el nivel de primarias, implementado en 3 fases en los subsiguientes ciclos escolares.
¿QUÉ ES LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB)?
La RIEB es una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica.
La presente RIEB tiene un sustento pedagógico, sociológico y filosófico, importantísimo es el desarrollo de competencias porque están en juego los conocimientos, las habilidades y actitudes del ser humano para resolver problemas que están ligados a la vida cotidiana en al ámbito personal, profesional y social. Plantea una propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias y se centra en el aprendizaje de las alumnas y los alumnos, para lograrlo se ha planteado profesionalizar la función docente los docente, establecer estándares mínimos de funcionamiento de las escuelas que son las condiciones básicas requeridas para brindar el servicio educativo, mejorar los planes y programas de estudio, fortalecer los programas destinados a mejorar la infraestructura educativa, utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
Además, tiene como propósito reducir la desigualdad en el acceso a la educación reforzando los programas que brindan asistencia a las escuelas que se encuentran en zonas con altos niveles de marginación con bajo nivel de desarrollo, así como a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con capacidades diferentes y sobresalientes contemplados en el Programa de escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo y Programa para la Inclusión y Equidad Educativa.
Esta RIEB involucra a los padres de familia y a la sociedad en su conjunto para favorecer la gestión escolar, mediante la conformación de Consejos Escolares de Participación Social, para que vigilen el cumplimiento de las normas establecidas y propongan acciones para que se cuiden los recursos y favorezcan el buen funcionamiento del servicio educativo.
¿PARA QUÉ SE HACE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? La RIEB se propone poner a las escuelas en el centro del sistema educativo, para transformar la relación entre autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y la sociedad en general, también proporcionar a los educandos las herramientas que les permitan competir en un mundo globalizado que hace uso del conocimiento y la tecnología.
¿QUE IMPLICA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION?
Hablar de calidad educativa implica mucho más que la simple medición de los conocimientos a través de la aplicación de una prueba estandarizada, implica mejorar la condición salarial de los docentes, su perfil profesional, elevar el rubro económico al sector educativo, los logros de aprendizaje, las condiciones de infraestructura y equipamiento, los materiales educativos, acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela, atender la cobertura con equidad y atención a la diversidad, la enseñanza docente, fortalecer la autonomía y la gestión de los centros escolares; en suma implica evaluar a todo el Sistema Educativo.
El fortalecimiento de las escuelas es una condición necesaria para asegurar el aprendizaje de los alumnos e impulsar el desarrollo profesional de los maestros. Responder al reclamo social de mejorar la calidad de la educación básica y media superior.
Para alcanzar los propósitos mencionados en el párrafo anterior creo que es necesario y pertinente repartir el pastel, es decir, la responsabilidad no solo recae sobre el docente para mejorar los niveles de aprendizajes de los estudiantes, en esta evaluación es necesario darle un porcentaje a cada integrante del proceso y que todos nos evaluemos en una responsabilidad compartida: el 25% a la autoridad educativa, el 25% al maestro, el 25% al alumno que tienen que asumir su responsabilidad en este proceso y el 25% al padre de familia, que demás está decirlo es un problema común al que nos enfrentamos los maestros en la mayoría de las escuelas; la corresponsabilidad es importante y necesaria en este proceso de evaluación. Planteamiento nulo en este proceso.
Se dice que hay calidad educativa si es eficaz y eficiente, si la educación es eficaz produce entonces el efecto o se alcanzan los propósitos trazados en relación a los indicadores de logros específicos, es decir, hay una relación positiva entre lo programado, lo llevado a cabo y la evaluación aplicada. Es eficiente si se producen al máximo los resultados esperados, es pertinente si opera y responde a las necesidades específicas del contexto de los alumnos, maestros y padres de familia.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011?
Define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
Se derivan 2 dimensiones, nacional y global.
La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, vivan y se desarrollen como personas plenas.
La dimensión global permite hacerlo competitivo como ciudadano del mundo responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológico y aprender a lo largo de la vida.
La diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural de capacidades de ritmo de aprendizaje de la comunidad educativa.
1) Otra característica es la orientación al desarrollo de actitudes prácticas y valores, sustentados en la democracia, el respeto, la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación etc.
2) Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana. Requiere partir de una visión.
3) Plantea 12 Principios Pedagógicos
Son esenciales para la implementación del currículo la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajes. 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje.
1.3. Generar ambientes de aprendizajes.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
1.7 Evaluar para aprender.
1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
1.9 Incorporar temas de relevancia social.
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia, y la escuela.
1.11 Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo.
1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
4) Se Plantean 5 Competencias para la vida que son:
-Competencias para el aprendizaje permanente.
-Competencias para el manejo de la información.
-Competencias para el manejo de situaciones.
-Competencias para la convivencia.
-Competencias para la vida en sociedad.
5) En el Mapa Curricular de la Educación Básica se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la Articulación Curricular.
6) La diversificación y contextualización curricular: los Marcos Curriculares para la educación indígena.
7) Parámetros Curriculares para la educación indígena.
8) La gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales.
9) La gestión educativa y de los aprendizajes.
10) Los Estándares Curriculares y aprendizajes esperados (pisa como referente internacional).
Consulta el Blog
http://profesionaleseneducacion.blogspot.mx/2015/07/bienvenida.html
Recurso útil para maestros de educación primaria y revisa la sección informativa Lupa de la Reforma Educativa, te invito a revisarla semanalmente y puedes verter tus comentarios.