LUPA DE LA

REFORMA EDUCATIVA

¿LA EVALUACIÓN MEJORA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS Y DOCENTES?

Claro que sí, si la evaluación sistemática o formativa se entiende como un proceso constante y permanente, integral  donde se valora el rendimiento del proceso educativo entonces el docente o la autoridad educativa debe partir de un diagnóstico,  observando, registrando, recopilando información, valorando el proceso y los resultados para detectar las fortalezas y debilidades de los alumnos y  los docentes, esto debe de ser la  base para la planeación y /o replanificación que sea incluyente a través de una adecuación curricular.

En el caso de la evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos implica el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes con respecto a los estándares curriculares indicados en los programas de estudios del grado respectivo.

Por otro lado, la evaluación docente es positiva si detecta las fortalezas y debilidades de los maestros y brinda acompañamiento en el desempeño laboral, programas y cursos para la formación continua para enriquecer y reorientar la práctica profesional.

¿CÓMO EVALUO MI PRÁCTICA DOCENTE?

Al inicio del ciclo escolar parto de un diagnóstico, detecto los alumnos con bajo nivel de aprendizaje y doy a conocer los resultados a los padres de familia estableciendo compromisos compartidos.

Ø  Doy a conocer los criterios de evaluación y el porcentaje que se dará a cada uno.

Ø  Observo y registro en una bitácora las observaciones que considero más importantes de la jornada, suceso o incidente significativo.

Ø  Registro en un control de evidencias por materia las actividades realizadas.

Ø  Valoro las actividades realizadas en los libros de texto.

Ø  Especialmente en español y matemáticas utilizo algunas rúbricas para valorar las evidencias de aprendizaje.

Ø  Al final de cada bloque por asignatura los alumnos llevan a cabo una autoevaluación.

Ø  Aplico una prueba pedagógica tal como manda la Ley General de Educación en su artículo 50, ya que la evaluación de los educandos comprende la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en el plan y los programas de estudio.

 ¿CÓMO BENEFICIA AL ALUMNO EL PROCESO QUE DESCRITO EN LA PREGUNTA ANTERIOR?

En aquellos alumnos que son responsables y cumplen con todas las actividades escolares se refleja un aprendizaje más elevado y esto refleja también el apoyo de los padres de familia responsables con la educación de sus hijos. En los que tienen un aprendizaje regular y bajo el beneficio es poco o nulo, para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos implica también que la autoridad educativa evalúe el cumplimiento de las responsabilidades de los padres de familia y de los propios alumnos.

SITUACION EDUCATIVA RELACIONADA CON LAS NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACION, ACREDITACION, PROMOCION Y CERTIFICACION EN EDUCACION BASICA

Puesto que la evaluación formativa es un proceso constante y permanente,  una situación educativa que es menester considerar es la evaluación anual diagnóstica que todos los años  realizamos los maestros al inicio del ciclo escolar,  sabemos que el diagnóstico es el punto de partida para detectar y valorar las fortalezas y debilidades de nuestros alumnos y alumnas, y a partir de ahí hacer la adecuación curricular en la planeación tomando como base los documentos normativos para llevarla a cabo, tal como indica el Artículo 3º  del Acuerdo que especifica “los Componentes que debe considerar la evaluación: La evaluación se basará en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados y las actitudes que mediante el estudio se favorecen, en congruencia con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluación tomará en cuenta las características de diversidad social, lingüística, cultural, física e intelectual de los alumnos”.

En la primera semana del ciclo escolar se realiza el diagnóstico para conocer el dominio de los contenidos y la valoración de los niveles de lectura y comprensión lectora, la realidad es que se le sigue dando prioridad a la aplicación de una prueba pedagógica, dejando a un lado las habilidades y actitudes; la prueba desde luego es un instrumento base que arroja resultados para la valoración en su conjunto con los demás instrumentos a aplicar.

En lo personal los resultados los concentro en una ficha que toma en cuenta los siguientes aspectos. Nombre del alumno, antecedentes de reprobación, asignatura, calificación, fecha de nacimiento, nombre del padre o tutor, interpretación del examen de diagnóstico, edad al 1º de septiembre, problema específico del alumno, estrategia a emplear y se establecen los compromisos del padre o tutor y los compromisos del docente. En base a lo normado durante el bimestre correspondiente se lleva a cabo la evaluación formativa tal como indica el Artículo 8º del Acuerdo que dice “En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente asignará a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10. Además, el docente hará un informe de cada uno de sus alumnos que necesiten apoyo fuera del horario escolar, en escritura, lectura o matemáticas, para que juntos, la escuela y la familia, realicen las acciones necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de sus compañeros de grupo”.  Esta información la registramos en el reporte de evaluación que está en la plataforma del SAECH y cada fin de bimestre comunicamos a los padres de familia o tutores en reuniones de grupo los resultados de la evaluación y apoyos que necesitan sus hijos; en lo personal el resultado del diagnóstico lo di a conocer en la 1ª semana de septiembre.

Otra situación educativa real que hay en la mayoría de las escuelas es el alto índice de reprobación escolar, en especial en aquellas escuelas que se encuentran marginadas y ubicadas en los llamados cinturones de miseria como es el  caso de la escuela donde laboro,  que se encuentra ubicada en el polígono de alto índice de inseguridad en la zona norte de esta ciudad, el perfil real de algunos alumnos no corresponde al perfil  con referencia a la norma y aquí está el  grave problema, que hay alumnos  con un muy bajo nivel de desempeño (grave rezago educativo)  que han repetido grado y que pasan al siguiente simplemente porque según la norma en el Artículo 16 dice en los criterios de acreditación y promoción  de grado o nivel educativo que:  “La determinación de no promover a un alumno podrá adoptarse por el docente, por una sola vez durante el segundo periodo de la educación básica (aplica a 2º y 3er grados). Esto implica que un alumno retenido en segundo grado, ya no podrá ser retenido en tercer grado. De igual forma, un alumno no podrá ser retenido en segundo o en tercer grado por más de una ocasión”.

Por otro lado, los alumnos de 4º y 5º grados que hayan reprobado dos asignaturas pero que hayan obtenido un promedio de 6.0 podrán ser promovidos siempre y cuando se sujeten a una “promoción con condiciones en los términos establecidos en las Normas de control escolar aplicables”, tal como indica el artículo citado anteriormente.

Por esa razón, a partir del segundo bimestre registramos en el Reporte de Evaluación aquellos alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo, si es necesario también se registra la estrategia de intervención en los términos previstos en el presente Acuerdo y en las normas de control escolar correspondientes como indica el Artículo 12.

Estas son algunas situaciones educativas latentes en las escuelas, entre otras.

 LA EVALUACION ACUERDO 696

 OBJETO: Establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.

ALCANCE: En todas las instituciones educativas públicas y particulares con autorización, de los ámbitos federal, estatal y municipal que imparten educación preescolar, primaria y secundaria

COMPONENTES DE LA EVALUACION:

v  Valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados y las actitudes que mediante el estudio se favorecen

v  Congruencia con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria.

v  Tomará en cuenta las características de diversidad social, lingüística, cultural, física e intelectual de los alumnos.

v  Mejoramiento del aprendizaje

v  Detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno.

DEFINICIONES:

a)    EVALUACIÓN: Acciones que realiza el docente para recabar información que le permita emitir juicios sobre el desempeño de los alumnos y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje.

b)   ACREDITACIÓN: Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o nivel educativo.

c)     PROMOCIÓN: Decisión de la docente sustentada en la evaluación sistemática o de la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.

           d)  CERTIFICACIÓN: Acción que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo

REPORTE DE EVALUACION.  Documento que avala oficialmente la acreditación parcial o total de cada grado y nivel de la educación básica

CONTENIDO DEL REPORTE DE EVALUACION:

I. En los tres niveles de la educación básica:

a) Datos generales del alumno;

b) Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo

c) Observaciones y/o en su caso, recomendaciones específicas del docente a los padres de familia o tutores, referentes a los apoyos que requiera el alumno para mejorar su desarrollo o desempeño académico

d) Al término de la educación preescolar se deberá asentar en el Reporte de Evaluación: “CONCLUYÓ LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”.

II. Datos adicionales:

a)    Asignaturas establecidas en el plan de estudios

b) Cinco calificaciones parciales, cuando éstas se encuentren disponibles y el promedio final    calificaciones por asignatura y grado escolar

c) En el Reporte de Evaluación de educación primaria indígena, los alumnos que cursen la asignatura de lengua indígena como lengua materna cursarán el español como segunda lengua.

CRITERIO DE ACREDITACION Y PROMOCION DE GRADO O NIVEL EDUCATIVO:

CERTIFICACION:

Certificado de Educación Primaria al concluir los estudios de educación primaria, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio.

Certificado de Educación Secundaria: Al concluir los estudios de educación secundaria, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio.

EVALUACION POR NIVELES:

PREESCOLAR: La evaluación del desempeño del alumno será exclusivamente cualitativa.

PRIMARIA Y SECUNDARIA:

ESCALA DE CALIFICACION: educativo, el docente asignará a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10.

CALIFICACIONES Y PROMEDIOS: Que de las evaluaciones se generen, por asignatura, grado escolar o nivel educativo, se expresarán con un número truncado a décimos.

ENTREGA DE RESULTADOS DE ASIGNATURA O GRADO:

a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.

b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntas abiertas.

c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregados por los docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres de familia o tutores, a más tardar el último día del ciclo escolar.

TIPOS DE PROMEDIOS:

PROMEDIO FINAL DE ASIGNATURA: Será el promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bimestres que comprende el ciclo escolar.

PROMEDIO FINAL DE GRADO ESCOLAR: Será el resultado de sumar los promedios finales de las asignaturas y dividirlo entre el número total de asignaturas que se establecen para cada grado de la educación primaria y educación secundaria en el plan de estudios de educación básica.

PROMEDIO FINAL DE NIVEL EDUCATIVO:

Primaria, es la suma de los promedios finales de los seis grados que conforman el nivel, dividida entre seis.

Secundaria, es la suma de los promedios finales de los tres grados que conforman el nivel, dividida entre tres.

 FECHA: 12 DE ABRIL DEL 2016