CONTEÚDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de Contextualização
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos
2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT
Subtema: Operação de Tematização 3. Organização temática do texto
4. Seleção lexical e efeitos de sentido
5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, tabelas)
Subtema: Operação de Enunciação
6. Vozes do texto
7. Intertextualidade e metalinguagem
Subtema: Operação de Textualização
8. Textualização do discurso narrativo (ficcional)
9. Textualização do discurso de relato (narrativo não ficcional)
10. Textualização do discurso descritivo
11. Textualização do discurso expositivo
12. Textualização do discurso argumentativo
13. Textualização do discurso injuntivo
14. Textualização do discurso poético
Tema 2: Suportes
Subtema: Jornal
15. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo
16. Primeira página do jornal
17. Credibilidade do suporte jornal: linha editorial, público-alvo e tratamento ideológico-lingüístico da informação
Subtema: Livro literário
18. Perigrafia do livro literário
Linguagem e Língua
19. A linguagem verbal: modalidades, variedades, registros
20. Neologia de palavras
21. Uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
22. Flexão verbal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)23. Flexão nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
24. A frase na norma padrão
25. A frase na norma padrão: período simples
26. A frase na norma padrão: período composto
Mitos e Símbolos Literários
27. De feiticeiras e fadas
28. O herói
29. A magia do espelho
30. Mitos e ritos de iniciação
Bibliografia:
ANDRÉ, Hidelbrando A. de. Gramática ilustrada. S.Paulo: Moderna.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. S. Paulo: Companhia Ed. Nacional.
CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção. S. Paulo: Moderna.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. S. Paulo: Companhia Editora Nacional.
CEREJA, William Roberto e Magalhães e Thereza Cochar. Gramática Texto, Reflexão e Uso. Ed. Atual.
CLÁVER. Ronald. Escrever sem doer - Oficina de Redação. B. Horizonte: UFMG.
CUNHAM, Celso e CINTRA, Luiz F. Lindley. Nova Gramática do Português Comtemporâneo. R. de Janeiro: Nova Fronteira.
FARACO, Carlos Emílio e MOURA, Francisco. Gramática. São Paulo: Ática.
GERIN, Júlia et aliii. Português. Ensino Fundamental - 2º segmento. Curitiba: Educarte.
GRIFFI, Beth. Gramática. S. Paulo: Moderna.
LIMA, Carlos Henrique Rocha. Gramática Normativa da Língua Portuguesa. Livraria José Olympio Editora.
LUFT, Celso Pedro. Novo Guia Ortográfico. Porto Alegre: Globo.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. S. Paulo. Saraiva.
NEY, João Luiz. Prontuário de Redação Oficial. R. de Janeiro. Nova Fronteira.
RICHE, Rosa Cuba e SOUZA, Denise M. Oficina de textos - Leitura e Redação (4 vol.) São Paulo: Saraiva.
SACCONI, Luiz Antônio. Gramática Essencial da Língua Portuguesa. São Paulo: Atual Editora.
TRAVAGLIA, Gramática e Interação: uma proposta para o ensino de Gramática no 1ªº e 2º graus. São Paulo: Cortez.
TUFANO, Douglas.Estudos de Redação. São Paulo: Moderna.
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
1. Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação).
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor.
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. 2. Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes.
2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre eles.
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto.
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a compreensão global do texto.
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, seqüência), tendo em vista a compreensão global do texto.
3. Coerência e coesão no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes.
4. Coerência e construção de inferências no processamento do texto escrito de gêneros diferentes
4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (fl exões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar).
4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.
4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais diferentes.
5. Produção textual, contexto e circulação do texto escrito de vários gêneros textuais.
5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
6. Produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vários gêneros.
6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos.
7. Produção de textos com seqüências lingüísticas narrativas em textos de vários gêneros.
7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, considerando as condições de produção e circulação.
8. Produção de textos com seqüências lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas, considerando as condições de produção e circulação.
9. Produção de textos com seqüências lingüísticas injuntivas em textos de vários gêneros.
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, considerando as condições de produção e circulação.
10. Ordenação de parágrafos em gêneros textuais diferentes.
10.1. Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a seqüência dos textos originais.
11. Compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais.
11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos.
11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).
12. Compreensão das marcas do discurso oral no processo de recepção de textos de vários gêneros.
12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais, etc.).
13. Percepção dos sons de consoantes, vogais e ditongos.
13.1. Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes entre pares mínimos, assim como nos diferentes sons para vogais, ditongos e consoantes).
14. Construção de inferências no processo de recepção de textos de vários gêneros.
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais.
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc.
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc.)
Bibliografia:
ALEXANDER, L. G.: Question and Answer, Ed. Longman.
AMOS, Eduardo et allii: Our way, Editora Moderna.
DIXSON, Robert J.: Graded Exercises in English. Ao Livro Técnico.
MARQUES, Amadeu: A New Time for Enghish. Editora Ática.
THOMPSON & Martinet. A Practical Enghish Grammar, Oxford University Press.
WALKER, Michael. A Closer Look (an Esol Grammar) Addison-Wesley Publishing Co.
________________. New Horizons is English. Vol. 1 - 2 - 3 - 4. Addison-Wesley Publ. Co.
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
ARTE
1.Análise e crítica de obras de artes visuais
1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais.
1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais.
1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.
1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer sobre essas relações.
1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas.
2. Introdução à teoria da forma
2.1. Identificar os elementos estruturais das obras de artes visuais.
3. Introdução à composição
3.1. Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuais.
4. Introdução às artes audiovisuais
4.1. Conhecer as características fundamentais das artes audiovisuais.
5. Elaboração de obras bidimensionais e tridimensionais
5.1. Saber expressar-se através de obras artísticas bidimensionais.
5.2. Saber expressar-se através de obras artísticas tridimensionais.
6. Apreciação e análise de danças
6.1. Saber realizar pesquisas sobre gestos, movimentos, seu registro e utilizações em produções de dança.
6.2. Estabelecer relações entre dança, contextualização e identidade pessoal.
7. Planos e Peso dos gestos
7.1. Identificar e elaborar danças em que a seqüência gestual e de movimentos esteja estruturada.
8. Espaço, tempo, ritmo e movimento
8.1. Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento nas danças locais e regionais.
9. Improvisação coreográfica
9.1. Saber criar e realizar coreografias através de movimentos corporais expressivos.
10. Produção de sons e construção de fontes sonoras diversas
10.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados.
10.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações.
10.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas funções em conjuntos musicais.
11. Estudo da voz
11.1. Ser capaz de emitir sons vocais, utilizando-se de técnica vocal adequada à sua idade.
11.2. Identificar as diferentes tessituras vocais.
11.3. Ser capaz de participar de conjuntos musicais vocais, respeitando os valores e capacidades musicais de seus colegas.
12. A música em seus aspectos históricos, sociais e étnicos
12.1. Conhecer as relações sócio-culturais da música ao longo da história e suas diferentes manifestações.
12.2. Ser capaz de identificar diferentes modalidades e funções da música. (Religiosa, profana, tradicional, contemporânea, ambiental, regional, folclórica, dentre outras).
12.3. Valorizar as diferentes manifestações musicais de diferentes povos e etnias.
12.4. Saber realizar pesquisas musicais em graus diferentes de complexidade, sobre a música de sua região ou de sua cidade.
12.5. Ser capaz de organizar arquivos e acervos de documentos musicais de diferentes períodos e em diferentes suportes (arquivo sonoro, arquivo de partituras e documentos).
13. Melodia, harmonia e ritmo
13.1. Elemento musical ou cantar melodias criadas pelo grupo ou já existentes do repertório nacional e/ou internacional.
13.2. Ser capaz de perceber e/ou executar acordes simples em instrumento musical para acompanhamento de melodias.
13.3. Ser capaz de distinguir diferentes ritmos em músicas do repertório nacional e internacional.
13.4. Executar instrumentos de percussão em conjuntos musicais.
14. Forma
14.1. Ser capaz de reconhecer formas simples em música.
14.2. Saber criar músicas, utilizando-se dos elementos formais básicos em música.
15. Improvisação e criação musical com voz e/ ou instrumentos musicais
15.1. Conhecer a diversidade da expressão do repertório musical brasileiro.
15.2. Ser capaz de participar de conjuntos musicais, respeitando a individualidade e capacidade de cada componente do grupo.
15.3. Identificar e argumentar criticamente sobre criações musicais, respeitando valores de diferentes pessoas e grupos.
15.4. Ser capaz de produzir com liberdade e originalidade um discurso musical, utilizando-se de conhecimentos melódicos, harmônicos, rítmicos e formais em diferentes graus de complexidade.
16. Espaços cênicos, gestos e movimentos corporais
16.1. Ser capaz de identificar e explorar com propriedade, espaços cênicos na escola e na comunidade. 16.2. Conhecer as possibilidades gestuais e de movimento do próprio corpo em diferentes espaços.
16.3. Ser capaz de criar, construir e interpretar personagens em diferentes espaços cênicos adequados. 17. Análise e crítica de espetáculos cênicos
17.1. Identificar ações dramáticas em diferentes manifestações artísticas e no cotidiano.
17.2. Ser capaz de apreciar criticamente espetáculos teatrais ao vivo, em Vídeo, DVD ou TV.
18. Estudo da abrangência do Teatro e sua história
18.1. Saber identificar e contextualizar produções teatrais em suas diferentes manifestações.
18.2. Entender que as relações entre o teatro em diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.
19. Narrativas e estilos teatrais e ação dramática
19.1. Identificar a ação dramática em peças teatrais.
19.2. Ser capaz de identificar os vários estilos teatrais.
20. Espaço, tempo, ritmo e movimento
20.1. Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento em peças teatrais locais e regionais.
21. Improvisação e criação de personagens
21.1. Saber criar e realizar, através de movimentos, gestos e voz, personagens em peças teatrais.
Bibliografia:
GOMBRICH, Ernst Hans Josef. A História da Arte. Editora LTC.
COLI, Jorge. O que é Arte. Editora Brasiliense.
ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. Editora Companhia das Letras.
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO FÍSICA
1. História
1.1. Conhecer a história de cada modalidade esportiva.
2. Elementos técnicos básicos
2.1. Identificar os elementos técnicos básicos de cada modalidade.
2.2. Executar os elementos técnicos básicos de cada modalidade.
2.3. Aplicar os elementos técnicos básicos de cada modalidade em situações de jogo.
3. Táticas das modalidades esportivas
3.1. Conhecer as táticas de cada modalidade.
3.2. Aplicar táticas em situações de jogo.
4. Regras
4.1. Conhecer os objetivos das regras de cada modalidade.
4.2. Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo, do material e do espaço.
4.3. Aplicar as regras em situações de jogo.
5. Riscos e benefícios da prática esportiva
5.1. Conhecer os benefícios da prática de cada modalidade esportiva.
5.2. Conhecer os riscos presentes em cada modalidade esportiva.
6. Diferença entre o esporte educacional, de rendimento e de participação
6.1. Compreender as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação.
6.2. Compreender o esporte como direito social.
6.3. Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer.
6.4. Diferenciar cooperação e hipercompetitividade no esporte.
6.5. Identificar o lúdico na prática esportiva.
7. Hidratação e vestuário nas práticas esportivas
7.1. Conhecer os efeitos da hidratação no organismo durante as práticas esportivas.
7.2. Aplicar os conhecimentos sobre a hidratação durante a atividade esportiva.
7.3. Compreender os benefícios do uso de vestuário adequado para a prática esportiva.
7.4. Identificar o vestuário adequado para a prática de cada modalidade esportiva.
8. A inclusão no esporte
8.1. Compreender o esporte na perspectiva de inclusão/exclusão dos sujeitos
8.2. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais nas práticas esportivas.
8.3. Compreender o esporte como espaço de respeito às diferenças.
8.4. Compreender as infl uências históricoculturais na participação da mulher no esporte.
9. A importância do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores éticos e democráticos
9.1. Identificar o esporte como meio de superação de limitações dos sujeitos.
9.2. Reconhecer o potencial do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores democráticos (solidariedade, respeito, autonomia, confiança, liderança).
9.3. Adotar atitudes éticas em qualquer situação de prática esportiva.
10. O brincar na vida dos sujeitos
10.1. Compreender a importância das brincadeiras na vida dos sujeitos.
10.2. Diferenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
10.3. Conhecer a origem dos jogos e brincadeiras.
10.4. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
10.5. Identificar os jogos e brincadeiras da comunidade local.
10.6. Identificar as implicações dos jogos eletrônicos e computadorizados na vida dos sujeitos.
10.7. Identificar valores éticos nos jogos e brincadeiras.
11. (Re) construção de jogos e brincadeiras
11.1. (Re)construir jogos e brincadeiras.
11.2. (Re)criar espaços para a vivência de jogos.
11.3. (Re)criar materiais para a vivência de jogos e brincadeiras.
12. Origem e história da capoeira
12.1. Conhecer a origem e a história da capoeira.
12.2. Diferenciar a capoeira angola da capoeira regional.
13. Elementos básicos da capoeira
13.1. Identificar os elementos básicos da capoeira.
13.2. Vivenciar os elementos básicos da capoeira.
14. Origem e história da Ginástica
14.1. Conhecer a história dos temas estudados.
15. Características da Ginástica
15.1. Conhecer características de cada modalidade de ginástica.
15.2. Vivenciar elementos ginásticos de cada modalidade.
16. A Ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de vida
16.1. Compreender os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e qualidade de vida;
16.2. Conhecer os riscos da atividade física mal orientada na adolescência.
16.3. Compreender a ginástica como possibilidade para vivência no lazer.
16.4. Compreender a relação entre exercício físico, crescimento e postura.
16.5. Compreender as causas da dor e da fadiga muscular no organismo durante e depois da prática da ginástica.
17. Alimentação e atividade física
17.1. Compreender a relação entre a alimentação e a prática de atividade física.
17.2. Compreender a importância da atividade física na prevenção e no tratamento da obesidade.
18. Elementos constitutivos da dança: formas, espaço, tempo
18.1. Vivenciar os elementos constitutivos da dança.
18.2. Identificar os elementos constitutivos da dança.
19. O corpo na dança e nos movimentos expressivos
19.1. Vivenciar o movimento em diferentes ritmos.
19.2. Articular o gesto com sons e ritmos produzidos pelo próprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais.
19.3. Expressar sentimentos e idéias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.
19.4. Conhecer as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras.
19.5. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais na dança e nos movimentos expressivos.
20. Criação e improvisação
20.1. Vivenciar processos de criação e improvisação.
20.2. Compor pequenas coreografias a partir de temas, materiais ou músicas.
21. A diversidade cultural nas danças brasileiras
21.1. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança em nosso país.
21.2. Vivenciar diferentes manifestações culturais da dança.
22. Dança e mídia
22.1. Identificar estereótipos na dança.
22.2. Identificar a influência da mídia nas formas de dançar.
23. Dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes
23.1. Compreender a dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes (afetividade, confiança, criatividade, sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
24. Dança e relações de gênero
24.1. Identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos.
24.2. Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança.
Bibliografia:
BRASIL, _Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. 96p.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.
NAHAS, Markus V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. 3ª es. Londrina: Midiograf, 2003.
WERNECK, Cristianne Luce, Gomes e ISAYAMA, Hélder Ferreira. Lazer, Recreação e Educação Física. Belo Horizonte: Ed. Autêntica.
ÁREA II – ENSINO FUNDAMENTAL
HISTÓRIA
1. População mineira e brasileira: várias origens, várias histórias
1.1. Conceituar migração e imigração.
1.2. Identificar a diversidade populacional presente em sala de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade.
1.3. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo.
1.4. Analisar as festas étnico-culturais como manifestação de hibridismo: Congado, Carnaval, Maracatu, bumba-meu-boi, Reisado, Capoeira, festa de Iemanjá, Folia de Reis, entre outras.
2. Primeiros povoadores: os ameríndios e suas origens
2.1. Caracterizar e diferenciar os povoadores de origem asiática (mongolóides) e de origem africana (negróides) e confrontar interpretações distintas sobre sua identidade.
2.2. Problematizar a distinção entre história e pré-história.
2.3. Caracterizar e analisar a origem, evolução e diversidade da espécie humana.
3. Os primeiros europeus: os portugueses do Reino
3.1. Identificar e caracterizar a cultura européia e portuguesa nos séculos XV e XVI.
3.2. Analisar o contexto e motivações para o início da colonização portuguesa no Brasil.
4. Os povos africanos
4.1. Identificar a diversidade étnica, espacial e cultural dos povos africanos.
4.2. Conceituar escravidão.
4.3. Problematizar a existência da escravidão na África antes da expansão marítima européia.
4.4. Estabelecer diferenças entre o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa.
5. Os povos indígenas: diversidade e migrações
5.1. Analisar e compreender as especificidades e complexidades dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos europeus: origens, movimentos migratórios e diversidade lingüístico-cultural.
5.2. Diferenciar as principais “nações” indígenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentes em Minas Gerais: Pataxó, Xacriabá, Krenak e Maxacali Caxixó, Aranã Paulíararu, Xucuru, Kariri.
6. Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX
6.1. Identificar as características básicas do capitalismo industrial.
6.2. Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo.
7. Expansão econômica européia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI
7.1. Analisar o processo da expansão econômica e marítima européia nos séculos XV e XVI.
8. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais
8.1. Conceituar colonização.
8.2. Analisar as contradições inerentes ao funcionamento do “sistema colonial” como projeto metropolitano que foi constantemente frustrado pelas especificidades e diversidade da América Portuguesa.
8.3. Analisar a formação de um mercado interno na Colônia através do surgimento de vários mercados locais e a constituição de mercados regionais.
8.4. Conceituar mercado interno e acumulação de capital.
8.5. Identificar a existência de acumulação interna de capital no espaço colonial.
8.6. Relacionar as atividades de acumulação de capital na Colônia: controle do abastecimento interno, tráfico negreiro e indígena.
9. A agromanufatura do açúcar e a escravidão
9.1. Analisar e compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro em conexão com o tráfico de escravos e a fixação dos portugueses no território brasileiro.
10. A economia e a sociedade mineira colonial: dinamismo econômico e diversidade populacional
10.1. Analisar a sociedade mineira colonial como concretização do ideal colonizador português, sendo ao mesmo tempo seu oposto.
10.2. Contextualizar o cenário cultural das Minas colonial: arte e festas barrocas, irmandades religiosas e o cotidiano da população.
11. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa
11.1. Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a constituição do mundo contemporâneo de cidadania.
11.2. Conceituar historicamente no contexto das revoluções: república, liberalismo e cidadania.
11.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho.
11.4. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século XVIII.
12. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia
12.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do século XIX.
12.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil.
12.3. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada “interiorização da metrópole”).
12.4. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Janeiro.
13. A Revolução de 1817 e a Independência
13.1. Perceber a constituição de uma identidade brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais (mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa.
13.2. Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômica assentadas na escravidão e no latifúndio.
14. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade 14.1. Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à época atual.
14.2. Conceituar patrimonialismo e estado.
14.3. Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da sociedade escravista do Império. 14.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no Império.
15. Mudanças , crise política e fim da monarquia
15.1. Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a diversificação econômica no Império.
15.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai.
15.3. Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito com os militares e a igreja.
16. Primeira República: “modernidade”,grande propriedade, coronelismo e federalismo
16.1. Conceituar oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo e relacioná-los como elementos constitutivos do sistema político oligárquico.
16.2. Identificar a estrutura jurídico-institucional do regime republicano brasileiro, contida na Constituição de 1891.
16.3. Compreender o significado da construção de Belo Horizonte em termos da modernidade e do ideal republicano.
17. Revolução de 1930 no Brasil
17.1. Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro, relacionando-o à ascensão de novas forças políticas e econômicas.
17.2. Identificar no Brasil dos anos 30 e início dos anos 40 a presença de embates entre comunistas e fascistas.
18. A Era Vargas: autoritarismo, estado e nação
18.1. Relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a ascensão do nazi-fascismo.
18.2. Identificar as ambigüidades da política econômica nacionalista do governo Vargas.
18.3. Relacionar a II Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil.
18.4. Analisar e compreender os avanços e recuos da cidadania nesse período: extensão dos direitos sociais (direitos trabalhistas, ampliação do direito de voto) X cerceamento dos direitos políticos e civis (autoritarismo).
18.5. Analisar e compreender o processo de constituição de uma nova identidade nacional ligada à industrialização e à centralização do poder.
18.6. Analisar o papel da propaganda oficial para difusão do novo ideário nacional, utilizando os meios de comunicação (rádio) e as expressões artísticas (música, literatura, cinema).
19. Novo contexto internacional: fim da Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria
19.1. Contextualizar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS, identificando os conflitos em que essas potências se envolveram na Europa, Ásia, África e América.
19.2. Compreender a importância das Revoluções Chinesa e Cubana para a história do século XX, no mundo e no Brasil.
20. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo
20.1. Analisar a influência do capital estrangeiro na industrialização do Brasil e os embates internos entre “entreguistas” e “nacionalistas”.
20.2. Conceituar populismo.
20.3. Identificar e analisar a constituição dos partidos políticos no Brasil nas décadas de 50-60.
20.4. Analisar o “desenvolvimentismo” nos anos dourados de JK (1956-1960).
20.5. Analisar e compreender os embates político-ideológicos entre direita e esquerda nos governos Jânio Quadros e João Goulart: o golpe militar de 1964.
20.6. Compreender os motivos, os pretextos e as estratégias subjacentes ao golpe militar de 1964.
20.7. Analisar limites e avanços da cidadania entre 1945 e 1964.
21. Repressão, resistência política e produção cultural no Brasil
21.1. Analisar o processo de implantação da ditadura militar no Brasil.
21.2. Identificar as bases jurídicas e institucionais da ditadura militar: atos institucionais, Constituição de 1967 e Emenda Constitucional de 1969.
21.3. Analisar o aparato repressivo militar e paramilitar instituído pela ditadura, com apoio da sociedade civil, para eliminação dos opositores (“subversivos”) e sustentação do regime.
21.4. Analisar os principais movimentos de resistência da esquerda (guerrilhas urbanas e rurais).
21.5. Identificar e analisar as restrições à cidadania na ditadura e as limitações aos direitos políticos e civis.
21.6. Analisar as mudanças no contexto econômico brasileiro durante a ditadura: internacionalização da economia, industrialização, urbanização, dependência econômica e constituição de uma sociedade de consumo.
21.7. Analisar o contexto cultural brasileiro antes do golpe de 64 e a forma como foi afetado; as diversas formas de resistência dos artistas e intelectuais brasileiros: a MPB, os festivais da canção e o cinema novo. 21.8. Analisar a implantação dos governos autoritários e da luta armada na América Latina.
22. Democracia e cidadania no Brasil atual
22.1. Analisar o contexto de formulação da “Constituição Cidadã” de 1988 e os avanços da cidadania nela expressos.
22.2. Contextualizar as transformações mundiais do final do século XX a partir da desagregação do socialismo real.
22.3. Analisar o contexto das tensões e reivindicações sociais no Brasil atual: eleições brasileiras de 2002, o Movimento dos Sem-Terra (MST) e a reforma agrária; os semteto; movimento negro; a questão das políticas afirmativas.
Bibliografia:
COTRIM, Gilberto. História do Brasil - nova consciência. 4 volumes. São Paulo: Saraiva.
SCHMIDT, Mário Furley. Nova história crítica. Ensino Fundamental. São Paulo: Nova Geração.
VICENTINO, Cláudio. Viver a História. Ensino Fundamental - 2º segmento. Curitiba: Educarte.
ÁREA II – ENSINO FUNDAMENTAL
GEOGRAFIA
1. Território e territorialidade
1.1.Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar a sua temporalidade.
1.2.Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na cidade e no campo.
2. Paisagens do cotidiano
2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes .
2.2.Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar
3. Cidadania e direitos sociais
3.1.Reconhecer na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.
3.2.Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo.
4. Lazer
4.1.Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e culturais.
4.2.Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer.
5. Segregação espacial
5.1.Identificar as questões que envolvem a segregação espacial em imagens, textos e na observação da vida cotidiana.
5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas.
5.3.Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos.
6. Redes e circulação
6.1.Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações, mercadorias e pessoas.
6.2.Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano.
7. Turismo
7.1. Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação da natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões turísticas.
7.2.Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico.
8. Cultura e natureza
8.1.Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta;
8.2.Reconhecer a dinâmica cultural moldada em diferentes paisagens no Brasil e no mundo.
9. Sociodiversidade
9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e regional.
9.2. Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações culturais nas sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo.
9.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.
10. Cultura e natureza
10.1.Identificar os elementos da natureza em seus aspectos geológicos, geomorfológicos e hidrológicos e as transformações culturais regionais.
10.2.Reconhecer os aspectos principais dos diferentes tipos de clima no mundo e no Brasil.
11. Regionalização e mercados
11.1.Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações.
11.2.Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.
12. Nova Ordem Mundial
12.1.Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação.
13. Revolução técnico-científica
13.1.Compreender e aplicar noções e conceitos básicos relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas temporalidades.
13.2.Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial.
14. Redes técnicas das telecomunicações
14.1.Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico científico e processo de globalização em curso.
14.2.Diferenciar os processos de tecnificação do espaço em suas temporalidades.
14.3.Compreender a modernização resultante da revolução tecnológica, seus conflitos e contradições, gerados na forma como se distribuem seus benefícios pela humanidade.
15. Fragmentação
15.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas temáticos para analisar as regiões em conflito no mundo.
15.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem identidade às manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial.
16. Desenvolvimento sustentável
16.1. Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade ambiental. 16.2.Diferenciar as características técnicas dos produtos alimentícios de origem agroecológica daqueles de uma lavoura convencional.
17. Indústria e meio ambiente
17.1.Identificar e avaliar o comportamento das empresas diante da necessidade de se utilizar processos ambientalmente mais sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das águas.
17.2.Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm determinando os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas exigências socioculturais.
18. Cidades sustentáveis
18.1.Explicar o significado do Orçamento Participativo, Plano Diretor e o Código de Posturas avaliando as ações de implementação em seu município.
18.2.Identificar e explicar os desafios a serem superados no caminho construtivo de cidades sustentáveis.
19. Agenda 21
19.1. Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na construção de sociedades sustentáveis.
19.2. Analisar as políticas públicas que compõem o Programa Nacional da Biodiversidade.
20. Padrão de produção e consumo
20.1.Identificar os padrões de produção e consumo em diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade.
20.2.Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos.
20.3.Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um estilo poluidor e consumista.
Bibliografia:
ADAS, Melhem. Geografia: noções básicas de Geografia. 5ª, 6ª. 7ª e 8ª séries. São Paulo; Moderna.
DELBONI, Henrique, ROTA, Paulo Storace. Geografia para todos. São Paulo: Scipione.
FILIZOLA, Roberto, RENK, Valquíria Elita. Geografia. Ensino Fundamental - 2º segmento. Curitiba: Educarte.
SAMPAIO, Francisco Coelho. Geografia do século XXI - Brasil: despertar de uma grande potência. São Paulo: saraiva.
SENE, Eustáquio de, MOREIRA, João Carlos. Trilhas da Geografia - 4 volumes. São Paulo. Scipione.
VESENTINI, J, William, VLACH, Vânia. EJA - Educação de Jovens e Adultos (3º e 4º ciclos) - Geografia. São Paulo: Ática.
ÁREA III – ENSINO FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA
1. Conjunto dos números naturais
1.0. Conceitos
1.1. Operar com os números naturais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potências, calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.
1.2. Utilizar os critérios de divisibilidade por 2, 3, 5 e 10.
1.3. Utilizar o algoritmo da divisão de Euclides.
1.4. Representar a relação entre dois números naturais em termos de quociente e resto.
1.5. Fatorar números naturais em produto de primos.
1.6. Calcular o mdc e o mmc de números naturais.
1.7. Resolver problemas que envolvam técnicas simples de contagem.
1.8. Resolver problemas envolvendo operações com números naturais.
2. Conjunto dos números inteiros
2.0. Conceitos
2.1. Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números naturais através de situações contextualizadas e resolução de equação.
2.2. Operar com números inteiros: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potências.
2.3. Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.
2.4. Localizar números inteiros na reta numérica, utilizando a ordenação no conjunto.
3. Conjunto dos números racionais
3.0. Conceitos
3.1. Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números inteiros através de situações contextualizadas e/ou resolução de equação.
3.2. Operar com números racionais em forma decimal e fracionária: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e calcular potências e calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.
3.3. Associar uma fração à sua representação decimal e vice-versa.
3.4. Resolver problemas que envolvam números racionais.
3.5. Localizar números racionais na reta numérica, utilizando a ordenação no conjunto.
4. Proporcionalidade Direta e Inversa 4.0. Conceitos
4.1. Identificar grandezas diretamente proporcionais.
4.2. Identificar grandezas inversamente proporcionais.
4.3. Resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.
5. Porcentagem
5.0. Conceitos
5.1. Interpretar e utilizar o símbolo % .
5.2. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.
6. Juros
6.0. Conceitos
6.1. Calcular descontos, lucros e prejuízos.
6.2. Resolver problemas que envolvam o cálculo de prestações em financiamentos com poucas prestações.
6.3. Comparar preços à vista e a prazo.
7. Linguagem Algébrica
7.0. Conceitos
7.1. Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria.
7.2. Traduzir informações dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algébrica.
7.3. Utilizar a linguagem algébrica para resolução de problemas.
8. Valor Numérico de uma Expressão
8.0. Conceitos
8.1. Calcular o valor numérico de uma expressão.
8.2. Utilizar valores numéricos de expressões algébricas para constatar a falsidade de igualdade ou desigualdades.
9. Operações com Expressões Algébricas Básicas
9.0. Conceitos
9.1. Somar, multiplicar e subtrair polinômios.
9.2. Dividir um monômio por um monômio.
9.3. Dividir um polinômio por um monômio.
9.4. Reconhecer os produtos notáveis.
9.5. Fatorar uma expressão algébrica.
10. Equações do Primeiro Grau
10.0. Conceitos
10.1. Identificar a raiz de uma equação do primeiro grau.
10.2. Resolver uma equação do primeiro grau.
10.3. Resolver problemas que envolvam uma equação do primeiro grau.
11. Sistemas de Equações do Primeiro Grau
11.0. Conceitos
11.1. Identificar a(s) solução (ões) de um sistema de duas equações lineares.
11.2. Resolver problemas que envolvam um sistema de duas equações do primeiro grau com duas incógnitas.
12. Equações do Segundo Grau
12.0. Conceitos
12.1. Identificar a(s) raiz(ízes) de uma equação do segundo grau.
12.2. Identificar as raízes de uma equação dada por um produto de fatores do primeiro grau.
12.3. Resolver uma equação do segundo grau.
12.4. Resolver situações-problema que envolvam uma equação do segundo grau.
13. Figuras planas
13.0. Conceitos
13.1. Reconhecer as principais propriedades dos triângulos isósceles e equiláteros, e dos principais quadriláteros: quadrado, retângulo, paralelogramo, trapézio, losango.
13.2. Identificar segmento, ponto médio de um segmento, triângulo e seus elementos, polígonos e seus elementos, circunferência, disco, raio, diâmetro, corda, retas tangentes e secantes.
13.3. Identificar ângulo como mudança de direção.
13.4. Identificar retas concorrentes, perpendiculares e paralelas.
13.5. Reconhecer e descrever objetos do mundo físico utilizando termos geométricos.
13.6. Reconhecer a altura de um triângulo relativa a um de seus lados.
14. Ângulos formados entre paralelas e transversais
14.0. Conceitos
14.1. Utilizar os termos ângulo, paralelas e transversais e perpendiculares para descrever situações do mundo físico ou objetos.
14.2. Reconhecer as relações entre os ângulos formados por retas paralelas com uma transversal.
14.3. Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com transversais para obter a soma dos ângulos internos de um triângulo.
15. Congruência de triângulos
15.0. Conceitos
15.1. Reconhecer triângulos congruentes a partir dos critérios de congruência.
15.2. Resolver problemas que envolvam critérios de congruência de triângulos.
15.3. Utilizar congruência de triângulos para descrever propriedades de quadriláteros: quadrados, retângulos, losangos e paralelogramos.
16. Construções geométricas
16.0. Conceitos
16.1. Construir perpendiculares, paralelas e mediatriz de um segmento usando régua e compasso.
16.2. Construir um triângulo a partir de seus lados, com régua e compasso.
17. Teorema de Tales e semelhança de triângulos
17.0. Conceitos
17.1. Resolver problemas que envolvam o teorema de Tales.
17.2. Reconhecer triângulos semelhantes a partir dos critérios de semelhança.
17.3. Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos.
18. Teorema de Pitágoras
18.0. Conceitos
18.1. Utilizar semelhança de triângulos para obter o teorema de Pitágoras.
18.2 . Resolver problemas que envolvam o teorema de Pitágoras.
19. Medidas de comprimento e perímetros
19.0. Conceitos
19.1. Reconhecer a necessidade de medidas padrão.
19.2. Relacionar o metro com seus múltiplos e submúltipos.
19.3. Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro para efetuar medidas.
19.4. Utilizar instrumentos para medir comprimentos.
19.5. Fazer estimativas de medidas lineares tais como comprimentos e alturas.
19.6. Resolver problemas que envolvam o perímetro de figuras planas.
20. Áreas e suas medidas
20.0. Conceitos
20.1. Relacionar o metro quadrado com seus múltiplos e submúltipos.
20.2 . Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro quadrado para efetuar medidas.
20.3. Fazer estimativas de áreas.
20.4. Resolver problemas que envolvam a área de figuras planas: triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo, trapézio, discos ou figuras compostas por algumas dessas.
21. Volume, capacidade e suas medidas
21.0. Conceitos
21.1. Relacionar o metro cúbico com seus múltiplos e submúltipos.
21.2. Relacionar o decímetro cúbico com o litro e o mililitro.
21.3. Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro cúbico para efetuar medidas.
21.4. Fazer estimativas de volumes e capacidades.
21.5. Resolver problemas que envolvam cálculo de volume ou capacidade de blocos retangulares, expressos em unidade de medida de volume ou em unidades de medida de capacidade: litros ou mililitros. 7 22. Medidas de ângulo
22.0. Conceitos
22.1. Utilizar o grau como unidade de medida de ângulo.
22.2. Utilizar instrumentos para medir ângulos.
22.3. Resolver problemas que envolvam o cálculo de medida de ângulos internos ou externos de um polígono.
23. Organização e apresentação de um conjunto de dados em tabelas ou gráficos
23.0. Conceitos
23.1. Organizar e tabular um conjunto de dados.
23.2. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.
23.3. Utilizar um gráfico de setores para representar um conjunto de dados.
23.4. Interpretar e utilizar dados apresentados num gráfico de segmentos.
23.5. Utilizar um gráfico de colunas para representar um conjunto de dados.
23.6. Interpretar e utilizar dados apresentados num gráfico de colunas.
23.7. Utilizar um gráfico de setores para representar um conjunto de dados.
23.8. Interpretar e utilizar dados apresentados num gráfico de setores.
24. Média aritmética
24.0. Conceitos
24.1. Resolver problemas que envolvam a média aritmética.
25. Contagem
25.0. Conceitos
25.1. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagrama da árvore.
26. Conceitos básicos de probabilidade
26.0. Conceitos
26.1. Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão.
26.2. Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos simples.
Bibliografia:
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª Séries. Ed. Moderna.
GIOVANNI, José Ruy, Castrucci, Benedito e Jr Giovanni, José Ruy. A Conquista da Matemática. Vol. 5, 6, 7 e 8. Ed. FTD.
IEZZI, Gelson; Dolce, Oswaldo e Machado, Antonio. Matemática e Realidade. Edição reformulada. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª Séries. Atual Editora.
IMENES, Luiz Márcio Pereira e LELLIS, Marcelo Cestari Terra. Matemática para todos. (2º segmento Ensino Fundamental). Editora Scipione.
NETO, Scipione ed Pierro. Matemática Conceitos e Histórias. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª Séries. Ed. Scipione.
XAVIER, da Silva Claúdio. Matemática. Vol. 1 e 2. Supletivo. Ed. Ática.
ÁREA IV – ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS NATURAIS
1. A Vida nos ecossistemas brasileiros
1.0. Identificar ambientes brasileiros aquáticos e terrestres, a partir de características de animais e vegetais presentes nesses ambientes.
1.1. Reconhecer a importância da água, do alimento, da temperatura e da luz nos ambientes.
1.2. Associar as estruturas e comportamentos de adaptação dos seres vivos com os ambientes que esses seres habitam.
1.3. Reconhecer a adaptação como um conjunto de características que aumentam as chances de sobrevivência dos seres vivos.
2. Critérios de classificação de seres vivos
2.1 Compreender os modos adotados pela ciência para agrupar os seres vivos.
2.2 Utilizar como características para agrupamento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição, modo de obtenção de oxigênio, modo de reprodução e tipo de sustentação do corpo.
2.3. Idéia geral sobre os grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia; Plantas medicinais e Vírus.
2.4. Reconhecer alguns padrões adaptativos de grandes grupos de animais por meio de exemplares, com ênfase nas relações entre as estruturas adaptativas e suas funções nos modos de vida do animal em seu ambiente.
4. Materiais e suas propriedades
4.1. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades do cotidiano.
4.2. Identificar as propriedades específicas dos materiais, densidade, solubilidade, temperaturas de fusão e ebulição, em situações de reconhecimento de materiais e de processos, separação de misturas e diferenciação entre misturas e substâncias.
5. Reações químicas: ocorrência, identificação e representação
5.1. Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de evidências e da comparação entre sistemas inicial e final.
5.2. Reconhecer a conservação da massa nas reações químicas.
6. Solos: formação, fertilidade e conservação
6.1. Associar a formação dos solos com a ação do intemperismo e dos seres vivos.
6.2. Relacionar a presença de húmus com a fertilidade dos solos.
6.3. Relacionar as queimadas com a morte dos seres vivos do solo e com a perda de fertilidade.
6.4. Analisar a permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.
6.5. Analisar ações humanas e efeitos de intemperismo à erosão do solo.
7. Ação de microrganismos na produção de alguns alimentos
7.1. Relacionar os fatores: presença de ar, luz, calor e umidade com o desenvolvimento de microrganismos, e a ação dos microrganismos com transformações dos alimentos, como produção de pães, coalhadas, iogurte, queijos e outros.
7.2. Reconhecer, através da comparação entre sistemas, fatores que alteram a rapidez das reações químicas, como: temperatura, superfície de contato e catalisadores orgânicos e inorgânicos.
7.3. Identificar aspectos relacionados com consumo, embalagem e estocagem de alimentos.
8. Ação de microrganismos na ciclagem de materiais
8.1. Relacionar o lixo com o papel dos microrganismos e de uma ampla fauna (vermes, larvas,insetos, moluscos) na decomposição de alimentos, restos de seres vivos e outros materiais.
8.2. Examinar o problema do lixo nas sociedades modernas e discutir as alternativas.
9. Disponibilidade e qualidade de água
9.1. Identificar em textos e em esquemas a natureza cíclica das transformações da água na natureza.
9.2. Reconhecer as mudanças de estado da água em situações reais.
9.3. Associar a importância da água às suas propriedades específicas, como, por exemplo, a presença de água no estado líquido à temperatura ambiente e como solvente.
9.4. Reconhecer a importância da água para os seres vivos.
9.5. Descrever as etapas de tratamento, origem (captação) e tipo de tratamento.
9.6. Avaliar a importância da água tratada para o consumo humano.
10. Doenças de veiculação hídrica
10.1. Relacionar, em situações-problema, a ocorrência de doenças veiculadas pela água, como a diarréia, à aglomeração humana, ao descuido com o saneamento ambiental e à existência de esgoto não tratado.
11. Transformações e transferências de energia
11.1. Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferências de energia.
11.2. Reconhecer energia armazenada em sistemas (energia potencial gravitacional, energia potencial elástica, energia potencial química).
12. Obtenção de energia pelos seres vivos: fotossíntese, respiração celular e fermentação
12.1. Identificar o Sol como fonte básica de energia na Terra, a presença de vegetais no início das teias alimentares;
12.2.Relacionar produção de alimento (glicose) pela fotossíntese com transformação de energia luminosa e de transformação de materiais (água, gás carbônico e sais).
12.3. Identificar o alimento como fonte de energia.
12.4. Relacionar respiração e fermentação com processos de obtenção de energia a partir de alimentos.
13. Fósseis como evidências da evolução
13.1. Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis a características da Terra no passado, seus habitantes e ambientes.
14. A Seleção natural
14.1. Comparar as explicações de Darwin e Lamarck sobre a evolução.
14.2. Associar processos de seleção natural à evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais.
15. Adaptações reprodutivas dos seres vivos
15.1. Compreender o papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies.
15.2. Diferenciar reprodução sexuada e assexuada.
15.3. Reconhecer diferentes comportamentos de localização e atração de parceiros, compreendendo sua importância evolutiva para a espécie.
16. Sistemas do corpo humano e suas integrações
16.1. Identificar alguns sistemas ou órgãos do organismo humano em representações figurativas.
16.2. Analisar mecanismos de integração de sistemas em situações cotidianas.
17. Funções de nutrição no corpo humano
17.1. Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo digestório para os capilares sanguíneos.
17.2. Reconhecer a importância do transporte e da absorção dos nutrientes na nutrição humana.
17.3. Reconhecer que o sangue é composto, principalmente, por água, onde se encontram dissolvidos materiais nutritivos e resíduos metabólicos.
17.4. Associar a manutenção das condições internas do corpo com a eliminação de resíduos através da urina e do suor.
18. Doenças infecciosas e parasitárias
18.1. Identificar as doenças humanas comuns veiculadas pela água, solo e ar.
18.2. Relacionar os modos de evitar algumas doenças, como verminoses, protozoozes e bacterianas com o saneamento ambiental.
19. Reprodução humana: características e ação hormonal
19.1. Identificar os órgãos do sistema reprodutor no corpo humano.
19.2. Diferenciar o sistema reprodutor masculino do feminino em relação aos órgãos e suas funções.
19.3. Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez.
19.4. Caracterizar o ciclo menstrual regular; conhecendo sua duração média e os principais eventos durante a ovulação e a menstruação.
20. Métodos contraceptivos
20.1. Identificar os principais métodos contraceptivos relacionando-os às doenças sexualmente transmissíveis e à AIDS.
21. Drogas e sistema nervoso
21.1. Compreender a estrutura do sistema nervoso.
21.2. Explicar a transmissão de impulsos nervosos.
21.3. Relacionar o efeito das drogas com a alteração do funcionamento do sistema nervoso.
21.4. Identificar drogas que alteram o sistema nervoso.
21.5. Avaliar as conseqüências do uso das drogas no convívio social.
22. Luz e visão
22.1. Associar a formação de sombras com a propagação retilínea da luz.
22.2. Associar a reflexão da luz com as cores dos objetos e com a formação de imagens em espelhos.
22.3. Analisar o processo de visão como resultado da reflexão da luz pelos objetos, da ação da retina quando estimulada por luz, e do processamento e coordenação das informações pelo cérebro.
23. A Terra no espaço
23.1. Compreender que vivemos na superfície de uma Terra que é esférica e se situa no espaço.
23.2. Reconhecer a força gravitacional como causa da queda dos objetos abandonados nas proximidades da superfície da Terra em direção ao seu centro.
23.3. Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do Universo e reconhecê-los como modelos criados a partir de referenciais diferentes.
23.4. Explicar as evidências e argumentos usados por Galileu a favor do heliocentrismo (noção de inércia e observações ao telescópio da aparência da Lua, fases do planeta Vênus e satélites de Júpiter).
24. Força e inércia
24.1. Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento em linha reta e velocidade constante ou em repouso.
24.2. Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos.
25. Modelo cinético molecular
25.1. Relacionar os estados físicos da matéria ao modelo cinético molecular: movimento, distância e organização das partículas.
25.2. Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e utilizá-los para interpretar fenômenos: a matéria é feita de muitas partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em constante movimento em todas as direções; as partículas interagem umas com as outras.
25.3. Explicar fenômenos diversos: como dissolução, crescimento dos cristais, difusão, transferências de calor, dilatação e mudanças de estados físicos, usando o modelo cinético de partículas.
26. O comportamento elétrico da matéria
26.1. Interpretar carga elétrica como propriedade essencial de partículas que compõem a matéria (elétrons e prótons).
26.2. Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de elétrons entre materiais.
27. Introdução ao conceito de átomo
27.1. Identificar e caracterizar as partículas constituintes do átomo e sua organização.
27.2. Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais.
27.3. Identificar, por meio de consulta à tabela periódica, elementos químicos e seus respectivos números atômicos e número de massa.
27.4. Explicar as diferenças entre condutores e isolantes elétricos como resultado da mobilidade de cargas elétricas nos condutores (elétrons livres nos metais e íons em solução).
28. Características herdadas e as influências do ambiente
28.1. Compreender que o meio ambiente pode alterar o fenótipo de um indivíduo.
28.2. Associar o processo da hereditariedade como a transmissão de características de pais para seus filhos.
28.3. Analisar no trabalho de Mendel, sobre a transmissão dos caracteres hereditários e a possibilidade de sua manifestação em gerações alternadas (1ª Lei de Mendel).
29. Produção de energia elétrica: custos ambientais e alternativas
29.1. Descrever o funcionamento de usinas hidro e termoelétricas em termos de transformações e transferências de energia.
29.2. Discutir e comparar impactos ambientais de usinas geradoras de energia elétrica.
29.3. Associar impactos ambientais ao uso intensivo de energia e examinar alternativas energéticas disponíveis.
30. Temperatura, calor e equilíbrio térmico
30.1. Diferenciar calor e temperatura e estabelecer relação entre esses conceitos.
30.2. Explicar a ocorrência de equilíbrio térmico como resultado de transferências de calor.
30.3 Identificar materiais como bons e maus condutores de calor na análise de situações práticas e experimentais.
30.4 Identificar algumas propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal.
Bibliografia:
ALVARENGA, Jenner Procópio e outros. Ciências Naturais no dia-a-dia (2º segmento Ensino Fundamental): Editora Dimensão.
CRUZ, Daniel. Ciências e Educação Ambiental, 4 Vol. (de 5ª a 8ª Série), Ed. Ática, São Paulo. SP.
FAVRET, Maria Luiza. Ciências - Física e Química (8ª Série) Editora Ática.
GONÇALVES, Jane Terezinha; KUCERA, Lia e outros. Ciência e Interação, 4 Vol. (de 5ª a 8ª Série), Módulo Editora, Curitiba. PR.
GOWDAK, Demétrio e MARTINS, Eduardo. Ciências - Natureza e Vida, 4 Vol. (de 5ª a 8ª Série). Ed. FTD S/A, São Paulo. SP.
SZTERLING, Sílvia. Ciências: Corpo Humano (7ª Série). Editora Ática Ltda.