EXPERTO UNIVERSITARIO EN "INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EDUCACIÓN"

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.”

     Benjamin Franklin

PRESENTACIÓN

OBJETIVOS del programa

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMA

CONTENIDOS

1. Innovación  educativa en el siglo XXI

2. Recursos comunicativos del profesor

3. Coaching y Liderazgo en Educación y Formación

4. Aprendizaje en entornos colaborativos.

5. Recursos de Información

6. Diseño y publicación web de contenidos educativos. Blogs

7. Generación de recursos de aprendizaje audiovisuales e interactivos

8. Seguimiento online del aprendizaje

9. Creación de libros digitales. Más software libre para educación.

10. Desarrollo de cursos online en plataformas de aprendizaje. EdX.

PROFESORADO

PRESENTACIÓN

Esta programa formativo está propuesto desde una perspectiva global y estratégica de formación de un profesorado capacitado para enfrentar los retos tecnológicos y educativos del siglo XXI. Si bien se centra en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, no pierde de vista aspectos fundamentales sobre la didáctica, la comunicación, y la visión actitudinal global de un  profesorado que sabe responder a los retos que la sociedad y los alumnos le proponen hoy. Este programa formativo abarca una formación integral del profesor/a en todos los aspectos tecnológicos, innovadores y pedagógicos fundamentales en la sociedad del conocimiento del siglo XXI, y que le permitirán abordar iniciativas innovadoras para la mejora de su actividad docente.  

OBJETIVOS del programa

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

El programa formativo está estructurado en 10 módulos formativos de 20 horas de duración cada uno, con 8 horas presenciales obligatorias en el aula, donde se propiciarán la participación y colaboración, y 12 horas de trabajo individualizado del estudiante con la colaboración y supervisión online por el profesorado y con el resto de compañeros en el curso.

Los materiales formativos se proporcionarán al inicio de cada módulo, así como las directrices de trabajo individualizado y grupal, actividades, tareas a entregar y criterios de evaluación para cada una de las actividades evaluables desarrolladas para la verificación del aprendizaje y dominio de los recursos y estrategias tratados.

Todos los recursos del curso estarán a disposición de los alumnos en un sitio/plataforma web a través del cual podrán desarrollar el curso de forma ordenada y verificar su aprendizaje.

La interacción síncrona y asíncrona, así como el trabajo colaborativo en red será pieza clave a lo largo de todo el programa formativo, tanto entre alumno y profesor, como entre alumnos.

 

La evaluación se plantea en cada módulo a partir de la consecución de hitos-resultados de aprendizaje concretos que evidenciarán el dominio de los recursos y estrategias propuestos.

PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMA

El curso está planificado desde la perspectiva de dar cobertura total y progresiva a todos y cada uno de los aspectos que conciernen al aprendizaje desde el punto de vista del docente:

  1. Descubrir cómo innovar en el aula del siglo XXI
  2. Comunicar con eficacia para facilitar el aprendizaje
  3. Motivar al alumno para aprender: aprender coaching educativo.
  4. Crear entornos de aprendizaje colaborativos y en red, útiles para acceder y compartir aprendizaje.
  5. Aprender a buscar y organizar información de modo eficiente en la web y utilizar las redes sociales para compartirla.
  6. Diseñar contenidos educativos y compartir conocimiento en la web.
  7. Desarrollar recursos de aprendizaje audiovisuales e interactivos.
  8. Seguir online el aprendizaje de nuestros alumnos y facilitar la autoevaluación y evaluación de competencias.
  9. Maquetar libros digitales e interactivos y descubrir más herramientas de software libre específico para educación.
  10. Diseñar cursos online e integrar recursos en plataformas de aprendizaje en red.

La planificación del curso permite realizar un módulo por mes, favoreciendo que el estudiante consolide contenidos que utilizará en los módulos sucesivos.

Las sesiones presenciales en el aula de cada uno de los módulos se llevarán a cabo el jueves tarde de la primera y tercera semana de cada mes, empezando a las 16h y acabando a las 20h. No obstante, el horario definitivo estará sujeto a posibles variaciones por fuerzas mayores.

En el siguiente cronograma se detallan para cada módulo las horas de presencialidad obligada en el aula (O), así como las horas de trabajo individual y colaborativo del estudiante con supervisión online por el profesor (E).  En cada celda se detalla el número de horas de cada sesión, así como su tipo.

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

SEP

OCT

NOV

DIC

MOD 2

MOD 1

MOD 3

MOD 4

MOD 5

MOD 6

MOD 7

MOD 8

MOD 9

MOD 10

Sem1

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

Sem3

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

4-O

Online

12-E

12-E

12-E

12-E

12-E

12-E

12-E

12-E

12-E

12-E

CONTENIDOS

Nombre módulo

1. Innovación  educativa en el siglo XXI

Profesor/a

Jordi Adell Segura y Linda Castañeda Quintero

CV

JORDI ADELL

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor Titular de Universidad en la U.Jaume I de Castellón (UJI) en el área de Didáctica y Organización Escolar. Director del Centre d’Educació i Noves Tecnologies de la UJI (http://cent.uji.es). Es un referente internacional en el campo de la tecnología educativa.

LINDA CASTAÑEDA

Doctora en Tecnología Educativa. Profesora de la Universidad de Murcia en el dpto. de Didáctica y Organización Escolar

Ha participado en diferentes proyectos de investigación relacionados con la implementación de Nuevas Tecnologías a los procesos educativos, las implicaciones de la teleenseñanza, la elaboración e implementación de materiales didácticos en red, orientación y asesoramiento de docentes para la implementación de TIC en procesos de enseñanza formal y estudios sobre el estado de las TIC en ámbitos educativos.

Contacto

JORDI ADELL

@jordi_a

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/

http://about.me/jordi_adell

http://cent.uji.es/

Vídeos en YouTube

LINDA CASTAÑEDA

@lindacq

http://lindacastaneda.com

http://lindacastaneda.com/mushware

http://es.linkedin.com/in/lindacastaneda

Vídeos en YouTube

Competencias

  • Conocer el estado del arte en el ámbito educativo.
  • Plantear los retos didácticos, tecnológicos e innovadores de la formación en el siglo XXI.
  • Conocer estrategias, metodologías y tendencias versus estudios de éxito efectivos para la docencia semipresencial y online.

Contenidos

  • Innovación metodológica y tecnológica en la educación del siglo XXI.
  • Educación e Internet. Recursos y casos de éxito.
  • Aprendizaje inverso (flipped classroom).
  • Aprendizaje y evaluación colaborativa.
  • Recursos educativos para dispositivos móviles.
  • Gamificación en el aula física y online.

Metodología

Dos Ponencias de 4 horas cada una, por expertos en innovación educativa y tecnológica.

Evaluación

Reflexión escrita a modo de autoevaluación DAFO sobre mi práctica docente. Identificación de:

  • debilidades
  • amenazas
  • fortalezas
  • oportunidades

Nombre módulo

2. Recursos comunicativos del profesor

Profesor/a

Adán Rodríguez

CV

Director del Aula de Teatro de la Universidad Miguel Hernández de Elche

Director de la Escuela de Artes Escénicas ADÁN RODRÍGUEZ

Contacto

 elteatrodelbuscavidas@hotmail.com

@adanrod70

https://www.facebook.com/adan.rodriguez.1048

http://es.linkedin.com/pub/adan-rodriguez/14/35/828

http://www.elteatrodelbuscavidas.es/

https://www.facebook.com/EscuelaAdanRodriguez

Competencias

  • Herramientas básicas de técnicas de la actuación para el desarrollo de la capacidad de expresión oral y corporal y su aplicación en el ámbito de la vida laboral.
  • Toma de conciencia y sensibilización sobre el propio cuerpo y sobre la voz, carencias y habilidades de cada uno, posibilidades de juego y como potenciarlas como recurso comunicativo y persuasivo esencial dentro del aula.
  • Descubrir desde la propia experiencia y a través del juego escénico, el potencial creativo que hay en cada uno y habilidades comunicativas que estarán al servicio de la docencia.
  • Tipos de relación con el espacio y con el alumno, la conexión y la empatía.

Contenidos

  • Juegos de Expresión corporal, desinhibición, calentamiento y puesta a punto del cuerpo.
  • Juegos de expresión oral: dicción y exploración de registros, volumen, tono, timbre y ritmo y su potencial comunicativo. Cómo jugar con la voz para ser más atractivos y huir de la monotonía.
  • Técnicas de improvisación para estimular la actuación y la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
  • Uso del espacio en el aula: posibilidades de juego para generar empatía y divertimento entre los componentes de la clase.
  • Uso del sentido del humor y de las emociones en el aula: cómo conseguir el clima propicio para suscitar el interés, la pasión y la empatía del alumno con el profesor y con las materias a acometer.

Metodología específica

La planificación para cada sesión de 4h sería:

  • 15min.Calentamiento
  • 30min. técnicas de cuerpo
  • 30min. técnicas de voz
  • 15min.descanso
  • 60min.Juegos escénicos e Improvisación. Experimentación con la técnicas adquiridas (el espacio, el movimiento, el gesto, la voz, la emoción, la imaginación y la creatividad al servicio del Aula).
  • 15min. descanso
  • 60min. Juegos escénicos e Improvisación. Experimentación con la técnicas adquiridas (el espacio, el movimiento, el gesto, la voz, la emoción, la imaginación y la creatividad al servicio del Aula).
  • 15min. Reflexión y resumen acerca de la sesión. Rueda de comentarios, dudas, sugerencias, etc...

Evaluación

Guión, escenografiado y grabación de una primera sesión docente presentando una asignatura/curso (3-5min).

Nombre módulo

3. Coaching y Liderazgo en Educación y Formación

Profesor/a

Isabel Montiel Vaquer

CV

Pertenece al Cuerpo de Profesores de Educación Secundaria como funcionaria de carrera por la especialidad de Inglés desde 1989. Tiene un postgrado en Dirección de Centros Escolares, miembro de Equipos Directivos durante 13 años, 8 como directora de IES. Experiencia en programas de innovación educativas de ámbito internacional. Programa Sócrates-Comenius y Arión. Visitas a centros educativos de Finlandia, Holanda, Gran Bretaña, Italia, Suiza, Francia, EE.UU y China. Experiencia en programas de prevención de absentismo y fracaso escolar. Formación en coaching educativo. Actualmente ejerce como “docente-coach” poniendo énfasis en la psicología positiva y en nuevas metodologías para el aprendizaje de lengua extranjera. Es profesora asociada del departamento de Estadística, Matemáticas e Informática en el área de Didáctica y Organización Escolar. Imparte docencia en el Máster Universitario para la Formación del Profesorado en Educación Secundaria de la UMH desde el curso 2010-2011.

Contacto

imontiel@goumh.es

Competencias

  • Crear un nuevo modelo docente/coach/líder a través del coaching y que ello repercuta en la institución educativa y formativa.
  • Desarrollar habilidades de inteligencia emocional para generar contextos organizacionales educativos y formativos de gestión emocional sana y constructiva.
  • Capacitar al docente en coaching para integrarlo en su vida profesional.
  • Aportar estrategias para dar respuesta a las tendencias actuales de la educación.
  • Aumentar nuestra productividad y eficacia como docentes.

Contenidos

  • El coaching educativo. Qué es y para qué sirve.
  • El liderazgo educativo. El profesor como líder del aula.
  • Herramientas y habilidades del líder. Inteligencia emocional y motivación para el aprendizaje.
  • Integración del coaching educativo en la práctica docente universitaria.

Metodología específica

La metodología empleada es eminentemente práctica. Se exponen los principios básicos y se trabajan en grupo pequeño sobre actividades concretas.

Resultados de aprendizaje a evaluar

Desarrollo de una actividad de rol.

Utilización de nuevas estrategias motivacionales y de implicación del alumno en su aprendizaje.

Integración del coaching como herramienta educativa.

Resultado final: el líder-coach en educación.

Nombre módulo

4. Aprendizaje en entornos colaborativos.

Profesor/a

Josep Xavier Barber i Vallés

CV

Es Profesor contratado doctor del Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática de la UMH. En la UMH desde el curso 2004-2005. Licenciado en CC. y TT. Estadísticas y Doctor en Ciencias por la UMH. Ha impartido numerosos cursos sobre herramientas ofimáticas y de gestión de bases de datos. Ha participado en varios proyectos de innovación relacionados con la creación e integración de herramientas estadísticas en Excel, y el desarrollo de materiales docentes multimedia en varias asignaturas de estadística. Imparte docencia en el Máster Universitario para la Formación del Profesorado en Educación Secundaria de la UMH desde el curso 2011-2012 para la asignatura de TICs para la docencia y el aprendizaje.

Contacto

xbarber@goumh.umh.es

Competencias

  • Conocer y utilizar herramientas para la comunicación online.
  • Conocer y utilizar herramientas para la planificación y coordinación.
  • Conocer y utilizar herramientas para la gestión de documentos en la nube.
  • Conocer y utilizar herramientas ofimáticas para la colaboración online.
  • Conocer y utilizar herramientas para la comunicación y colaboración online.

Contenidos

  • Comunicación: correo electrónico Gmail
  • Interacción con listas de distribución: Grupos de Google
  • Planificación: Calendarios de Google
  • Repositorios de documentos en la nube: Google Drive, Dropbox,...
  • Ofimática colaborativa en la nube: Google Drive.
  • Hangouts: videoconferencias con Google.
  • Otros recursos de colaboración online (pizarras colaborativas, mapas mentales, …)

Resultados de aprendizaje a evaluar

Se propone la realización de un trabajo colaborativo basado en la integración de reflexiones sobre la práctica docente personal y propuestas formativas conjuntas y/o con elementos comunes. Para ello se habrá de utilizar:

  • un grupo (Google) de trabajo online
  • una carpeta compartida en Drive para el grupo y otra por cada uno de los componentes del equipo
  • en la carpeta compartida: un documento con reflexiones personales y una presentación (en Drive) con conclusiones y propuestas consensuadas
  • un hangout en directo grabado a partir de un documento colaborativo.

Se incluirá además la planificación individualizada de una asignatura real a impartir, consistente en:

  • un calendario de actividades con la planificación de tareas
  • una carpeta individual en Drive con materiales docentes de dicha asignatura.

Nombre módulo

5. Recursos de Información

Profesor/a

Mª Asunción Martínez Mayoral

CV

Profesora Titular de Universidad del Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática de la UMH, en el área de Estadística e Investigación Operativa. En la UMH desde el curso 1997-1998. Es Licenciada y Doctora en Matemáticas por la especialidad de Estadística e Investigación Operativa. Participa como docente en la formación continua en recursos web para el profesorado UMH. Desde 2007 está implicada en la gestión en la UMH, colaborando en tareas de coordinación y promoción de la Innovación docente y el uso de nuevas tecnologías para la docencia. Imparte TICs en el Máster de Profesorado desde el curso 2011-12.

Contacto

@asunmayoral

asun.mayoral@goumh.es

http://about.me/asunmayoral

http://asunmayoral.edu.umh.es

Competencias

  • Conocer y utilizar herramientas para la búsqueda y rastreo de información útil para la preparación de clases y el aprendizaje por investigación: RSS, lectores de feeds, redes sociales,...
  • Conocer y utilizar herramientas para agregar, organizar y compartir recursos e información online.
  • Conocer los conceptos de PLE y PLN.

Contenidos

  • Buscadores de información: Feedly, Slideshare, YouTube, Google books, OCW, iTunesU,...
  • Agregadores de información: Diigo/Delicious, Scoop.it/Pinterest, Evernote, …
  • Redes sociales: Twitter
  • Qué es PLE y PLN. Recursos (Symbaloo,...)

Resultados de aprendizaje a evaluar

Plantear una temática concreta de investigación y búsqueda de información de ámbito docente/aprendizaje.

  • Crear una cuenta Twitter profesional. Seguir, ser seguido y twitter información relativa a la práctica docente.
  • Crear una cuenta en Feedly. Crear colecciones, realizar suscripciones y publicar en Twitter.
  • Suscribirse a 5 webs con RSS y/o canales de YouTube/Slideshare/iTunesU o similar.
  • Localizar al menos un curso OCW y un curso iTunesU relacionados con su perfil docente.
  • Crear un tópico en Scoop.it relacionado con su perfil docente-investigador.
  • Crear un tablón de recursos/webs en symbaloo/edu, con al menos 10 enlaces.

Nombre módulo

6. Diseño y publicación web de contenidos educativos. Blogs

Profesor/a

Federico Botella Beviá

CV

Profesor Titular del Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática de la UMH. Ingeniero informático y Doctor en Informática. Imparte docencia en distintas titulaciones UMH sobre temas de diseño web, arquitectura de la información, usabilidad y accesibilidad. Es director del grupo de investigación de la UMH “Sistemas Web de Soporte a las Decisiones (Webdecision)” donde trabaja actualmente en las líneas de investigación de personalización, interfaces de usuario distribuidas con dispositivos móviles y minería uso web. Actualmente Director del Instituto Universitario Centro de Investigación Operativa de la UMH. Imparte TICs en el Máster de Profesorado desde el curso 2012-13.

Contacto

federico@umh.es

@f_botella

Competencias

  • Conocer y aplicar las normas básicas en el diseño y evaluación de contenidos educativos en web.
  • Conocer las guías de estilo para el diseño de sitios web de calidad, usables y accesibles.
  • Conocer y utilizar blogs para organizar el aprendizaje, la comunicación y la interacción.

Contenidos

  • Características básicas de los contenidos educativos transmitidos en red.
  • Normas básicas de diseño, estilo, accesibilidad, usabilidad en la comunicación de contenidos  en sitios web.
  • Normas básicas para presentación de contenidos.
  • Diseño y gestión de blogs
  • Integración en blogs de recursos de aprendizaje.

Resultados de aprendizaje a evaluar

1. BLOG DE ASIGNATURA

El blog de asignatura en dominio edu has de configurarlo con los siguientes elementos:

  • Ha de seguir las guías básicas de diseño sobre sitios web.
  • Integrará una página de presentación de la asignatura (con un vídeo y/o una presentación opcionales).
  • Integrará una cuenta twitter de la asignatura con al menos 3 tweets (la cuenta de Twitter la integran los técnicos; tú sólo has de actualizar el perfil –quitar el huevo y ponerle nombre a la asignatura– ).
  • Integrará un calendario con la planificación del curso (creado en mod4) en una página del blog (Calendario).
  • Integrará un foro de GoUmh de la asignatura (se creará y actualizará por el SIATDI al iniciarse el curso). Has de configurar la publicación de mensajes (ver indicaciones Aquí-aptdo3)
  • Integrará una carpeta en Drive con materiales del curso (creada en mod4) en una página del blog (Materiales).

2. BLOG PERSONAL

Consulta los elementos a integrar en este blog, descritos en este ENLACE PLE4.

Nombre módulo

7. Generación de recursos de aprendizaje audiovisuales e interactivos

Profesor/a

Juan Aparicio Baeza

CV

Profesor contratado doctor del departamento de Estadística, Matemáticas e Informática. Licenciado en CC. y TT. Estadísticas y Doctor en Ciencias por la UMH. Experiencia profesional en el desarrollo de proyectos web y encuestas con la empresa Indep Consultores s.l. Actualmente, es Vicedecano de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de Elche. Imparte TICs en el Máster de Profesorado desde el curso 2012-13.

Contacto

j.aparicio@goumh.es

@JuanAparicioUMH

Competencias

  • Conocer las características estándar de los objetos de aprendizaje, así como las normas de etiquetado. 
  • Conocer los tipos de licenciamiento de recursos, así como las normas de referenciado y utilización de los mismos.  
  • Conocer y utilizar buscadores y agregadores de recursos educativos abiertos (REA).
  • Conocer y utilizar herramientas para la captura y edición de imágenes.
  • Conocer y utilizar herramientas para la captura y edición de audio.
  • Conocer y utilizar herramientas para la captura y edición de vídeo.
  • Conocer y utilizar herramientas para la generación de recursos interactivos y animaciones.

Contenidos

  • Objetos de aprendizaje y recursos educativos abiertos (REA). Definición, características y etiquetado (LOM-ES).
  • Licenciamientos, referenciado y buscadores de recursos gratuitos.
  • Recursos para la captura y edición de imágenes.
  • Recursos para la captura y edición de audio.
  • Recursos para la captura y edición de vídeo.
  • Recursos para la creación de recursos interactivos (imágenes, vídeos interactivos) y animaciones.
  • Formularios de evaluación con vídeos integrados. 

Resultados de aprendizaje a evaluar

  • Generar material audiovisual para una sesión docente de 45 minutos.
  • Crear un vídeo-formulario a partir del material audiovisual generado con al menos una cuestión por cada 10 minutos de visionado.

Nombre módulo

8. Seguimiento online del aprendizaje

Profesor/a

Javier Morales Socuéllamos

CV

Profesor Titular de Universidad del Dpto. de Estadística, Matemáticas e Informática de la UMH, en el área de Estadística e Investigación Operativa. En la UMH desde el curso 1997-1998. Es Licenciado y Doctor en Matemáticas por la especialidad de Estadística e Investigación Operativa. Ha participado como docente en la formación continua del profesorado UMH. Ha intervenido en varios proyectos de innovación docente relacionados con el desarrollo de contenidos y el seguimiento del aprendizaje. Dirige el Máster de Profesorado UMH desde el curso 2011-12.

Contacto

j.morales@goumh.es

@jmsocuellamos

Competencias

  • Conocer y aplicar dinámicas y herramientas para el seguimiento online del aprendizaje.
  • Conocer y aplicar los principios básicos para la generación y utilización de rúbricas de evaluación en general y en particular enfocada a los TFG/TFM.
  • Conocer y utilizar herramientas para la evaluación online.

Contenidos

  • Dinámicas y herramientas de comunicación, interacción y seguimiento online del aprendizaje.
  • Concepto de rúbricas y aplicación a evaluación de TFG/TFM
  • Formularios de Google y uso de Flubaroo para la corrección a partir de una plantilla.
  • Gestores de tareas personalizados con documentos y complementos de Google Drive y Google Classroom. Control online de entregas y calificación.
  • Formularios de Google para seguimiento, autoevaluación y evaluación.

Resultados de aprendizaje a evaluar

  • Creación de una rúbrica de evaluación con hoja de cálculo/formulario de GDrive, relativa al TFG/TFM en el título de referencia. Trabajo colaborativo en grupos organizados por centro/título.
  • Propuesta de una tarea de evaluación/examen online integrada en GDrive y realizada a través de Formularios Google.
  • Creación de un curso en Google Classroom e integración de recursos.

Nombre módulo

9. Creación de libros digitales. Más software libre para educación.

Profesor/a

David Úbeda González

CV

Ingeniero Técnico de Telecomunicaciones y Máster de Investigación en Tecnologías Industriales y de Telecomunicación. Profesor asociado del Dpto. de Ingeniería de Sistemas y Automática. Trabaja en el Servicio de Innovación y Apoyo Técnico a la Docencia y a la Investigación (SIATDI) desde su creación. Coordina la ejecución técnica de los proyectos de innovación de la UMH, la Oficina de Software Libre de la UMH y administra los blogs UMH en el dominio edu.umh.es.

Contacto

ubeda@goumh.es

http://about.me/ub3d4

@ub3d4

Competencias

  • Conocer y utilizar herramientas libres para la maquetación de contenidos, generación de libros digitales y publicación en la EditorialUMH.
  • Conocer los principios básicos acerca de los tipos de licencias de software existentes.
  • Conocer y utilizar herramientas libres para la gamificación.
  • Conocer y utilizar herramientas y plataformas de software libres específicas (por área de conocimiento).
  • Conocer y utilizar apps educativas para dispositivos móviles.

Contenidos

  • Tipos de licencias de software.
  • Gamificación mediante herramientas libres
  • Software libre específico (por área de conocimiento).
  • Edición de libros digitales.
  • Apps educativas en dispositivos móviles.

Resultados de aprendizaje a evaluar

  • Generar un documento docente digital a partir de la plantilla de publicación de libros digitales en Editorial UMH.
  • Gamificar una actividad para el aprendizaje.
  • Proponer y desarrollar una actividad didáctica con software libre y/o apps educativas.

Nombre módulo

10. Desarrollo de cursos online en plataformas de aprendizaje. EdX.

Profesor/a

Tomás Sempere Gallar

CV

Licenciado en Informática. Es director del Servicio de Innovación y Apoyo Técnico a la Docencia y a la Investigación (SIATDI). Dirige la ejecución técnica de los proyectos de innovación docente de la UMH, participa como coordinador en la Editorial UMH y la Oficina de Software Libre de la UMH, responsable de la plataforma EdX-UMH. Trabajó en Servicios Informáticos como técnico superior informático desde la creación de la UMH hasta la del SIATDI, y anteriormente como analista programador en la UPV.

Contacto

tsempere@goumh.es

@tsempere

http://about.me/tsempere/

https://www.facebook.com/tsempere

http://es.linkedin.com/pub/tomas-sempere-gallar/26/244/6a0

Competencias

  • Conocer alternativas en plataformas y software para la edición y publicación de contenidos educativos en red.
  • Conocer y utilizar la plataforma EdX para la gestión de cursos online.

Contenidos

  • Alternativas de plataformas y software para la publicación de cursos online.
  • Diseño, preparación y gestión de un curso online en la plataforma EdX-UMH. EdX Studio
  • Gestión de alumnos.
  • Gestión de contenido.
  • Uso de herramientas de seguimiento y evaluación.

Resultados de aprendizaje a evaluar

Creación e impartición de un curso de especialista (10 horas de vídeo y 10 horas de estudio individual) en la Plataforma EdX y que haga uso de:

  • contenidos educativos en Drive
  • vídeos instruccionales
  • recursos de seguimiento online del aprendizaje/autoevaluación
  • tutorización virtual mediante videoconferencia y chat

PROFESORADO

Profesorado UMH

Tomás Sempere Gallar

David Úbeda González

Javier Morales Socuéllamos

Juan Aparicio Baeza

Federico Botella Beviá

César Sánchez Serna

Mª Asunción Martínez Mayoral

Isabel Montiel Vaquer

Profesorado externo

Jordi Adell Segura

Linda Castañeda Quintero

Adán Rodríguez


Volver al índice