TICs APLICADAS AL APRENDIZAJE EN SECUNDARIA

Unidad 2: Características y elementos de la programación didáctica en tecnologías

        

Presentación de la asignatura

TICs aplicadas al aprendizaje

en Secundaria

Máster Universitario en Formación del

Profesorado de ESO, BACH, FP y EI

UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE

Presentación de la asignatura

TABLA DE CONTENIDOS
                

OBJETIVOS

FORMACIÓN BÁSICA

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

METODOLOGÍA

DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

SISTEMA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA

UTILIZACIÓN TRANSVERSAL DEL BLOG


OBJETIVOS


Que el estudiante sea competente en el uso e integración de recursos TIC para el aprendizaje orientado a Secundaria, Formación Profesional y enseñanza de idiomas.

FORMACIÓN BÁSICA


Temario de la asignatura TICs para la docencia y el aprendizaje en Secundaria, en http://umh0460.edu.umh.es del Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, BACH, FP y EI.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

http://pleispeople.wordpress.com/materialaudiovisual/

METODOLOGÍA

DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

Las sesiones se plantean con carácter eminentemente práctico. Los contenidos vendrán presentados en formato de vídeo, junto con las presentaciones y enlaces contenidos en el blog. Se recomienda el visionado de los vídeos y la revisión del material didáctico, previamente a las clases.

Las sesiones se utilizarán para orientar y resolver dudas sobre la funcionalidad y funcionamiento de las herramientas consideradas en el tema correspondiente. El profesor intervendrá asimismo colaborando con los estudiantes para la realización paulatina de las actividades de evaluación continua propuestas. La asistencia no es obligatoria pero sí recomendable.

Las sesiones de trabajo previstas se proponen sobre las siguientes temáticas:

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura está conformada por dos partes diferenciadas:

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA

Se propone la adquisición de las competencias asociadas a la asignatura mediante la generación de un entorno personal de aprendizaje (PLE, Personal Learning Environment), que permita al estudiante acceder y compartir información, hacer y reflexionar haciendo, y construir, implicarse y compartir una red personal de aprendizaje.

Cada estudiante, a título individual habrá de elegir una unidad didáctica (a la que nos referiremos como UD en adelante) englobada en los currículos de las asignaturas de la especialidad en que esté matriculado en el máster y/o vaya a trabajar en el Practicum y/o en el Trabajo Fin de Máster.

Se entenderá como temática PLE del estudiante, sobre la que versarán todos los recursos a generar, todo aquello relacionado con recursos TIC de aprendizaje, experiencias educativas con TICs, artículos de opinión sobre educación y TICs, redes profesionales de educación, …., SIEMPRE relacionadas con la UD elegida y la utilización e integración de TICs para el aprendizaje.

Sobre dicha temática, habrá de desarrollar las actividades siguientes:

A1. Crear y personalizar un BLOG en Blogger (con la cuenta GoUmh) a utilizar como sede del PLE y en el que incluir todos los elementos a generar en las actividades propuestas.

Asimismo, el blog podrá ser utilizado para la integración de actividades de evaluación incluidas en otras asignaturas como Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa, Practicum I, Practicum II y Trabajo Fin de Máster.

        

EVALUACIÓN: Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 0,5 puntos (sobre 6 puntos)

IMPORTANTE:

  • A modo de apoyo, se ha generado un blog que integra, desarrolladas, todas las actividades propuestas. Se puede consultar en http://pleticumh.blogspot.com.es/.
  • El nombre del blog debe contener los caracteres PLE y caracteres de la materia y/o unidad didáctica elegida.
  • El estudiante podrá elegir el nombre del blog, adecuado a su temática PLE, y comunicarlo a través de un formulario online que publicaremos durante el mes de noviembre de 2013.

A2. Crear y personalizar una cuenta Twitter de carácter académico, dotarla de actividad e incrustarla en el blog en una página específica denominada SÍGUEME.

EVALUACIÓN: Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 0,5 puntos (sobre 6 puntos)

Observaciones: No se dará por válida la readaptación de la cuenta Twitter personal del alumno/a si éste ya la utiliza con otros fines.

Observaciones: De modo accesorio, se podría incluir aquí también alguna comunidad de Google+ o vínculo a otras redes en las que participe el propietario del blog.

A3. Generar un recurso didáctico audiovisual (videotutorial) relativo al aprendizaje de algún concepto o la realización de alguna actividad integrada en la UD elegida por el estudiante. Su duración ha de ser de entre 10 y 15 minutos.

EVALUACIÓN: Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 2 puntos (sobre 6 puntos)

Observaciones: Se recomienda utilizar ccSearch como motor de búsqueda de imágenes con licenciamiento Creative Commons.

A4. Personalizar el canal personal YouTube vinculado a la cuenta GoUmh del alumno/a, incluir vídeos propios y suscripciones a canales, y vincularlo al blog en una página específica denominada VÍDEOS.

EVALUACIÓN. Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 0,5 puntos (sobre 6 puntos)

A5. Crear en el blog una página específica denominada “Recursos TIC”, referida a recursos didácticos TIC para el aprendizaje de la UD elegida. Dotarla de contenido con enlaces web relacionados con recursos específicos y vincularla al blog.

EVALUACIÓN. Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 1 punto (sobre 6 puntos)

Observaciones: Se recomienda para vincular a sitios web de referencia, la utilización de Symbaloo/Symbaloo-edu, personalizado con todos los enlaces que conforman la red de aprendizaje del alumno/a. Es posible incrustar/embeber este recurso en el blog.

A6. Crear una herramienta interactiva de autoevaluación para la revisión del aprendizaje por el alumno  sobre alguno de los conceptos de la UD e incrustarla en una página específica del blog denominada “Evaluación”.

EVALUACIÓN. Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 0.5 puntos (sobre 6 puntos)

Observaciones: Se pueden utilizar las herramientas HotPotatoes, JClick, GoogleForms+ Flubaroo,....

A7. Crear una rúbrica de evaluación con Google Forms para evaluar tu propio videotutorial e incrustarla en una página específica del blog denominada “Rúbricas”.

EVALUACIÓN. Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 0.5 puntos (sobre 6 puntos)

A8. Crear un portafolio (carpeta en Google Drive) e incluir documentos en diferentes formatos. Vincular la carpeta en el blog en una página específica denominada “Documentos”.

EVALUACIÓN. Se valorará:

CALIFICACIÓN MÁXIMA: 0.5 puntos (sobre 6 puntos)

IMPORTANTE: En todas las actividades propuestas, la no vinculación/incrustación en el blog de las herramientas generadas por el alumno/a en las distintas actividades, supondrá la exclusión de las mismas para su evaluación. Además el alumno deberá asegurarse de que la carpeta se encuentra compartida y es pública. No se evaluarán herramientas sueltas entregadas de cualquier otro modo que no sea a través del blog (sea vínculo y/o incrustación-embebido, según se solicite para cada una).

Ayuda: Para la incrustación de páginas web o recursos se recomienda utilizar la sintaxis html siguiente,  modificando si es necesario, los parámetros de altura (height) y ancho (width), así como el grosor del borde (frameborder):

<iframe src="https://direccion_web_a_visualizar" height="1300" width="700" frameborder="0"> </iframe>

UTILIZACIÓN TRANSVERSAL DEL BLOG


Universidad Miguel Hernández de Elche        

Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, BACH, FP y EI.

Curso 2012/ 2013