INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Área:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, después de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia:Artística  

Grado:3°

Intensidad semanal: 2 Horas

Docente: Maria Olinfa Alvarez Rico .

1.1. Proyectos de área por grado y asignatura

1.2. Competencias y valores asumidos por cada área

1.3. Niveles de desempeño, unidades temáticas a desarrollar y actividades a realizar según el grado

1.4. Proyectos transversales de ley o institucionales asumidos

1.5. Actividades complementarias y de nivelación

1.6. Criterios de evaluación.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Al inicio del año escolar 2013 los alumnos de tercero no tenían claro lo  que era artística

por lo tanto hice una motivación para iniciar el desarrollo del tema .:

1.Manejo del lápiz

2.Manejo del renglón

3.Hacer ejercicios de motricidad fina etc.

4.Manejo de instrumentos .

Reglas ,escuadras.compás etc. pues presentan dificultades en dicho manejo.

INTRODUCCIÓN

El área de educación artística hace parte fundamental de la formación integral y bicultural de los estudiantes y se inserta en el plan de estudios como un área obligatoria y fundamental, con el propósito de lograr los objetivos de la educación artística a través de las asignaturas de artes visuales y plásticas , artes visuales y plásticas en Primaria, y música en Primaria.

Artes, letras, ciencias y filosofía nacen de la esencia misma de lo humano, del empeño por conocer, crear, transformar y comunicar.

El propósito de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje.

 

El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño, le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las más puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual.

DIAGNÓSTICO

Los estudiantes, profesores y directivas del plantel son sensibles frente a las manifestaciones artísticas. Hay buena recepción de actividades relacionadas con el dibujo y la pintura, la música, el teatro, la danza y las actividades manuales. Liderar los procesos de divulgación y promoción del arte y la cultura a través de las diferentes actividades realizadas por los alumnos y profesores del plantel durante la Semana Cultural del Municipio y las que se programen a nivel institucional.

Liderar procesos artísticos enmarcados en los principios de autonomía, solidaridad y ciencia a través de la expresión artística en todas sus manifestaciones. Se trata de fortalecer en el estudiante la dimensión intrapersonal, la interacción con la naturaleza, la dimensión interpersonal y la interacción artística con la herencia cultural de la nación a través del goce y el disfrute por el área.

JUSTIFICACIÓN

El área de Educación Artística de la Institución Educativa José Celestino Mutis parte de las necesidades implícitas y explícitas de los estudiantes y del medio social en el que se desenvuelven, de este modo el estudiante tendrá la posibilidad de interactuar con el medio social del cual hace parte y al cual deberá generar respuestas y soluciones teóricas en cuanto a la dimensión estética.

Otro aspecto importante para resaltar en el área de Educación Artística es el poder subvertido que la imagen impone de manera sugestiva en el sujeto actual. La tarea es, además de aprender las diferentes técnicas en la elaboración de una imagen, la de reflexionar de manera crítica y propositiva sobre la ética en el uso y abuso de la imagen, además de la valoración del arte local y universal como lenguaje de expresión de ideas, sentimientos y sensaciones.

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA ARTÍSTICA

-Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno,siendo sensible a sus cualidades plásticas,y funcionales

-Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estética y como parte integrante de un patrimonio cultural,contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora

-Utilizarlos códigos,terminología y procedimientos del lenguaje artístico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación con actitud creativa

-Comprende las relaciones del lenguaje artístico con otro lenguaje,eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de una necesidad de comunicación

-Respetar y apreciar otros modos de expresión artística distintos del propio y los dominantes en el entorno, superando estereotipos del propio y a los dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, elaborando juicios y criterios personales que le permitan actuar con iniciativa

-Participar en actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad,solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios, y rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales

-Valorar la importancia del lenguaje artístico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal

-Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo

-Planificar individual o conjuntamente las fases del proceso de la realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos propuestos y al final revisar cada una de las fases

-Expresar en forma original sus ideas y sentimientos mediante el uso de la voz, de instrumentos y del movimiento, en situaciones de interpretación e improvisación, respetado otras formas distintas de expresión

-Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, interesándose por ampliar y diversificar sus preferencias musicales

-Analizar obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo las intenciones y funciones que tiene, con el fin de apreciarlas y relacionarlas con sus propios gustos y valorizaciones

-Utilizar de forma autónoma y creatividad diversas fuera de informacion: partituras, medios audiovisuales  y otros recursos gráficos, para el conocimiento y disfrute de la musica; y aplicar la terminología apropiada para comunicar las propias ideas  y explicar los procesos musicales.

-Participar en actividades musicales dentro y fuera de la institución con actitud abierta, interesada y respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con los aportes de los demás

-Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música y aplicarlos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas

-Valorar importancia del silencio como condición previa para la experiencia de la música y como elemento de armonía en la relación con uno mismo y con los demás, tomando conciencia de la agresión que supone el uso indiscriminado del sonido

COMPETENCIAS

Reflexiona sobre la importancia y la utilidad del color.

Sigue instrucciones gráficas para aplicar el color.

Experimenta con técnicas y materiales, y las relaciona con su entorno.

Coordina y orienta su motricidad hacia la construcción de formas expresivas

Interpreta sus propias sensaciones, su mundo interior y lo manifiesta con sentido ético y estético.

Interpreta el mundo que le rodea.

Crea su propio lenguaje artístico y lo hace evidente para los demás.

Propone soluciones gráficas apoyadas en su intuición e imaginación.

Elabora argumentos críticos y autocríticos.

Valora y transforma las propias percepciones con respecto a sí mismo y al entorno.

Tiene capacidad para comunicar sensaciones, sentimientos e ideas por medio de los recursos estéticos.

Identifica sus raíces culturales e incrementa su sentido de pertenencia

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

- El color.

- Colores primarios.

- Colores secundarios.

- Creación de nuevos olores.

- Dibujo libre

- Dactilografía.

- La escultura.

- El calcado.

- El collage.

- Plegado.

- Manualidades.

EL ESPACIO

- Origami.

- Collage.

- Fotomontaje.

LA FORMA

- Simetría.

- Laboratorio de artes.

- Trabajo con hilo

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:

FINES DE LA EDUCACIÓN.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;

c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;

f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;

g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;

l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS

La asignatura de se da  según  la planeación  y nivel del grado correspondiente:

 

La materia en los 1º y 5º se trabaja con una intensidad de 2 hora semanales,

             

Algunos temas se dan en todos los grados pero con un nivel de exigencia según el

Grado.

Se  planea para cuatro periodos

FORMA DE EVALUACIÓN

La asignatura se evalúa por logros; lo cual se hace cada que finalice un tema y se

entregue el taller o trabajo que realiza en sus casas después de terminado el tema.

En algunas clases se refuerza la materia, cambiando notas deficientes por notas

buenas, tomando en cuenta la participación e interés del alumno; y se da a conocer al

representante de cada grado.

Al terminar el periodo se impondrá un trabajo de recuperación, con los logros

Perdidos en el periodo, para recuperar los mismos; dándole un tiempo máximo de 3 días para la entrega.

El área se aprueba con el cumplimiento mínimo del 60% de los los logros propuestos. 

Para aquellos que no aprueben el porcentaje mínimo, deben presentar y aprobar actividades de refuerzo y recuperación.

Se tiene en cuenta también la autoevaluación. del  diez por ciento

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR GRADO

GRADO PRIMERO

Desarrollo motriz para el garabateo y desarrollo de planas de escritura.

GRADO SEGUNDO

Identificaciòn del círculo cromático básico y aplicación

en dibujos libres.

GRADO TERCERO

Desarrollo de habilidades motrices para el rasgado, cortado y plegado de papel.

GRADO CUARTO

Reconocimiento y aplicación de las técnicas básicas del puntillismo, las líneas, collage y decollage.

GRADO QUINTO

Identificación de los colores y complementos por medio de la teoría del color y su combinación en el círculo cromático.

BIBLIOGRAFÍA

Como mezclar colores; autor: José María Parramon Vilasola Texto: David San Miguel España.

  • Teoría Práctica del color; Autor: José M. Parramón. Editorial Norma de America Latina.
  • Como pintar a la acuarela; Autor: José M. Parramón. Grupo Editorial Norma.
  • Como pintar al óleo. Autor: José M. Parramón. Editorial Norma 2009 España.
  • Dibujo técnico Creativo. Proyecciones Ferrell Páez Telle, Luis Carlos Villa Medina. Ediarte limitada Medellín Colombia.
  • Dibujo técnico básico. Isométricos. Polo Aguirre Giraldo. Ediarte Medellín Colombia.

LOGRO GENERAL ESPERADO

Mediante la Educación Artística fundamentada en una actitud crítica y creativa, la niñez y la juventud colombiana desarrollan e irradian su

sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros,

con la naturaleza y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales

significativas.

En esta propuesta se concibe a los estudiantes como sujetos del proceso de construcción del conocimiento, jóvenes que paulatinamente le

encuentran sentido a su existencia vital, disfrutan de la convivencia madura, confiada y solidaria, se sientan aceptados en su grupo, se

comprometen con gusto con el bienestar de su comunidad siéndole útil; investigan y se expresan enriqueciendo y valorando el patrimonio

cultural local, regional y universal.

Jóvenes que asimilan sensible y racionalmente y comprenden de maneras cada vez más complejas y ricas la propia experiencia,

clasificandola culturalmente, para lo cual:

l Exploran constantemente formas que se contemplan en la imaginación, que surgen, bien de la memoria cultural del grupo, de

experiencias pasadas, de la fantasía o de los sueños o bien directamente del mundo degustable, tangible, visible, audible.

l Experimentan materiales y técnicas para transmitir las propias evocaciones y concepciones y a partir de la historia del arte, integrada

a la formación según la temática, reconocen las maneras como otros han realizado la creación artística.

l Disfrutan la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.

l Conciben, representan y comparten ideas y formas expresivas novedosas.

l Resuelven problemas artísticos individualmente y en equipo, en el desarrollo de proyectos específicos.

l Estudian conceptos de los diferentes lenguajes artísticos, los significados y valores que se le dan a creaciones artísticas en el

contexto inmediato, en otros lugares y en otros tiempos.

l Aprecian y valoran la creaciones propias y de otras personas.

ARTÍSTICA 3º       NOM. DEL EDUCADOR(A):  Maria Olinfa Alvarez Rico     GRADO 3°         Periodo: 1

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

- Reflexiona sobre la importancia y la utilidad del color.

- Sigue instrucciones gráficas para aplicar el color.

- El color.

- Colores primarios.

- Colores secundarios.

- Creación de nuevos olores.

- Dibujo libre

- Emplea creativamente el dibujo para representar el mundo en que vive.

- Descubre medios y técnicas para trabajar con el color.

- Dibuja con creatividad y aplica el color en la forma adecuada.

- Muestra sensibilidad ante la naturaleza.

PRIMER PERIODO

ESTANDARES: proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo  

- Se harán diferentes creaciones basadas en la imaginación y el espíritu creativo.

- Se utilizarán materiales diversos.

- Trabajos individuales, grupales, exposiciones, concursos.

- Trabajos libres y dirigidos.

- Talleres y representaciones basados en el dibujo y la utilización de olor.

- Todas las actividades están correlacionadas con todas las áreas.

ARTÍSTICA 3º       NOM. DEL EDUCADOR(A):  Maria Olinfa Alvarez Rico     GRADO 3°         Periodo: 2

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

- Experimenta con técnicas y materiales, y las relaciona con su entorno.

- Coordina y orienta su motricidad hacia la construcción de formas expresivas.

- Dactilografía.

- La escultura.

- El calcado.

- Desarrolla la dactilografía con los colores primarios.

- Construye figuras con plastilina.

- Se recrea y disfruta de actividades manuales.

SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES: proceso de sensibilización de los sentidos, para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente.

- Se harán diferentes creaciones basadas en la imaginación y el espíritu creativo.

- Se utilizarán materiales diversos.

- Trabajos individuales, grupales, exposiciones, concursos.

- Trabajos libres y dirigidos.

- Talleres y representaciones basados en el dibujo y la utilización de olor.

- Todas las actividades están correlacionadas con todas las áreas.

ARTÍSTICA 3º       NOM. DEL EDUCADOR(A):  Maria Olinfa Alvarez Rico     GRADO 3°         Periodo: 3

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

- Interpreta sus propias sensaciones, su mundo interior y lo manifiesta con sentido ético y estético.

- Interpreta el mundo que le rodea.

- El collage.

- Plegado.

- Manualidades.

- Se recrea y disfruta en la realización de actividades lúdicas y artísticas.

- Desarrolla la habilidad de construir objetos a partir de materiales sencillos.

- Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.

- Realiza talleres y actividades que implican analizar y crear.

TERCER PERIODO.

ESTANDARES: proceso reflexivo, expresar y valorar , transformar las propias percepciones con respecto a si mismo y a nuestro entorno  

CUARTO PERIODO

- Se harán diferentes creaciones basadas en la imaginación y el espíritu creativo.

- Se utilizarán materiales diversos.

- Trabajos individuales, grupales, exposiciones, concursos.

- Trabajos libres y dirigidos.

- Talleres y representaciones basados en el dibujo y la utilización de olor.

- Todas las actividades están correlacionadas con todas las áreas.

ARTÍSTICA 3º       NOM. DEL EDUCADOR(A):  Maria Olinfa Alvarez Rico     GRADO 3°         Periodo: 4

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

- Crea su propio lenguaje artístico y lo hace evidente para los demás.

- Propone soluciones gráficas apoyadas en su intuición e imaginación.

- Elabora argumentos críticos y autocríticos.

- Valora y transforma las propias percepciones con respecto a sí mismo y al entorno.

- Tiene capacidad para comunicar sensaciones, sentimientos e ideas por medio de los recursos estéticos.

- Identifica sus raíces culturales e incrementa su sentido de pertenencia.

EL ESPACIO

- Origami.

- Collage.

- Fotomontaje.

LA FORMA

- Simetría.

- Laboratorio de artes.

- Trabajo con hilo.

- Reconoce  y diferencia espacios reales e imaginarios en sus dibujos.

- Explora los elementos de su entorno mediante la representación estética.

- Construye con la técnica del origami un barco de papel.

- Dibuja las formas y espacios de su entorno.

- Relaciona figuras bidimensionales y tridimensionales.

- Experimenta con nuevas técnicas y materiales.

- Fortalece  su capacidad de observación y concentración.

- Desarrolla actividades lúdicas con sus compañeros.

- Se expresa libremente mediante la experimentación.

 

ESTANDARES: desarrollo de habilidades conceptuales, proceso de desarrollo de juicio crítico. .  

 

- Se harán diferentes creaciones basadas en la imaginación y el espíritu creativo.

- Se utilizarán materiales diversos.

- Trabajos individuales, grupales, exposiciones, concursos.

- Trabajos libres y dirigidos.

- Talleres y representaciones basados en el dibujo y la utilización de olor.

- Todas las actividades están correlacionadas con todas las áreas.