Загальнопредметна компетентність – це комплекс набутих у процесі учіння-навчання знань, сформованих умінь, навичок і ставлень. Виходячи із цього, основними об’єктами контролю навчальних досягнень учнів є складові компетентності: знання, уміння і навички. Історичні знання поєднують шість основних компонентів – історичних категорій: хронологію, термінологію, персоналістику, історичну географію, джерелознавство та культурологію. Ці ж категорії є компонентами вияву спеціальних історичних умінь і навичок. До них додаються міжпредметні уміння і навички – установлення причинно-наслідкових зв’язків, зіставлення і порівняння, аналізування і синтезування, структурування, узагальнення тощо. Складові компетентності співвідносяться із рівнями навчальних досягнень учнів, де початковий і середній – це рівні знань, достатній – рівень знань, умінь і навичок, високий – рівень знань, умінь, навичок і ставлень. Такий підхід дає можливість застосовувати простий алгоритм контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів і розробляти відповідні тестові завдання. Вони можуть спрямовуватися як на контроль й оцінювання знань, так і на контроль й оцінювання умінь та навичок. Для розроблення тестових завдань з історії України найдоцільніше використати принцип поєднання складових компетентності (знань, умінь і навичок) та шести компонентів – категорій історичних знань (хронології, термінології, персоналістики, географії, джерелознавства і культурології). Таким чином, при укладанні будь-якого вимірювального тесту з історії України можна доволі легко узгодити складові компетентності (знання, уміння і навички), основні історичні змістові лінії (суспільно-політичну, соціально-економічну, релігійну, культурні та повсякденну) та періодизацію українського історичного процесу. Основна мета цієї системи – якісний та всебічний підхід до контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів.
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ Й ОЦІНЮВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Завданні на встановлення відповідностей та послідовностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уміння і навички орієнтування в історичному часі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Установіть відповідності між назвами типів, видів первісних людей та періодами їх появи або проживання на території України:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уміння і навички визначення і використання у мовленні понять і термінів | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Установіть відповідності між термінами та ілюстраціями, що зображують особливості господарського та духовного життя давніх слов’ян:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уміння і навички характеризування історичних постатей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уміння і навички орієнтування в історичному просторі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Розташуйте карти, що стосуються історії давніх слов’ян, Київської Русі, Галицько-Волинської держави, у хронологічній послідовності:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уміння і навички опрацювання історичних джерел | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Установіть відповідності між літописними уривками, що описують події Київської Русі другої половини ІХ – кінця Х ст., та датами, коли ті події відбулися:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уміння і навички характеризування історико-культурних пам’яток | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Установіть відповідності між назвами галузей культури та добірками археологічних пам’яток, термінів, імен історичних постатей, що стосуються тих галузей і є досягненнями мешканців античних міст-держав Північного Причорномор’я, Приазов’я та Криму:
2. Установіть відповідності між зображеннями скіфських мистецьких пам’яток та назвами курганів, де ті пам’ятки виявлені:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
