1. Понятие и виды блога
Сегодня создать и вести блог может любой, кто способен включить компьютер, выйти в интернет и набирать текст на клавиатуре. Существует множество платформ, которые специально созданы для того, чтобы упростить процесс занятия блогингом, таким образом, блогинг все больше и больше становится уделом творческих людей, а не технарей-программистов.
Смысл существования блога заключается в регулярной публикации новых постов (от англ. blogpost — «запись в блоге»). Каждый пост — это событие, сравнимое с выходом нового номера журнала. Читатели блога имеют возможность обсудить записи блога в комментариях, одобрить их или раскритиковать. Часто комментарии по ценности информации не уступают обсуждаемой статье.
Записи могут быть не только текстом, но и записанными аудио- или видеороликами, не так важно, какую форму имеют посты, главное, чтобы материал в блоге был авторским, а его подача — уникальной.
В настоящее время в глобальной сети Интернет существуют технологии, которые можно активно использовать в процессе обучения. Одной из наиболее эффективных в обучении интернет-технологий является технология создания учебных блогов. При относительной легкости создания и ведения, а также доступа к ним (блог позволяет использовать специальные программы-клиенты, делающие возможным публиковать информацию как при помощи персонального компьютера, так и посредством мобильных средств связи (мобильный телефон, смартфон)), блоги имеют большой воспитательный и дидактический потенциал.
Блоги можно разделить на следующие:
1. По содержанию блоги делят на тематические и общие.
2. По авторству и авторскому составу.
Блоги могут быть преподавательскими (ведётся преподавателем, включает в себя учебный план, задания для учащихся, тематические ссылки на ресурсы Интернета); ученическими (ведется отдельными учащимися или малыми группами, работающими над общим заданием) и коллективными (совместное пространство преподавателя и учебной группы; используется для ведения обсуждений по темам курса).
3. По размещению.
Блоги расположенные на блог-платформе - в данном случае блог ведется на мощностях (CSM, хостинг) блог-служб. Самые популярные блог-службы Blogger.com, Живой Журнал, LiveInternet.ru, Twitter.
Автономные блоги - это блоги, размещенные на самостоятельном хостинге и управляемые самостоятельной CSM (система управления содержимым блога, например, WordPress).
4. По территории.
Блоги могут быть локальными (кабинетными), объединяющими школы города, и международными блогами, объединяющими страны.
Наиболее часто применяемым видом блога сегодня в преподавании является коллективный, целью которого является активное сотрудничество между целевыми группами, в частности, между учеником и учителем. В коллективном блоге публикуется программа курса и задания, даются необходимые учебные ссылки, обсуждаются учебные проблемы в течение всего периода обучения. Такой блог создается как преподавателем, так и обучаемыми. [Оптимизация преподавания иностранных языков посредством блог-технологий:для студентов языковых специальностей вузов.Кандидат педагогических наук Филатова, Анна Владимировна. http://www.dissercat.com, 05.07.2013].
2. Функции и задачи образовательного блога
В жизни блогов можно выделить двух участников - автор/авторы и читатели. Для каждого из них блоги определяют различные функции: коммуникативная, творческая, развлекательная, познавательная и коммерческая.
Большинство из вышеперечисленных функций поддерживают главную идею образования – познание через творчество и общение. Следовательно, блог выполняет все основные идеи образования. Рассмотрим задачи обучения через блог, которые ставит перед собой учитель предметов гуманитарного цикла, например, английского языка и литературы.
1. Совершенствование навыков письма
Можно создавать в учебных блогах задания, где надо описать какую-то ситуацию, написать рецензию на просмотренный фильм, составить рассказ по теме, провести сравнение, написать и аргументировать свое мнение, подготовить обзор по определенной теме, охарактеризовать героев какого-то произведения, написать собственное отношение к излагаемому, составить план текста и т.д.
2. Проверка самостоятельной работы обучаемых
Размещение в блоге набросков и черновых вариантов сочинений обучаемыми дает преподавателю возможность проследить процесс работы. В онлайн-обсуждении с преподавателем обучаемый получает возможность внести коррективы в свое сочинение и способ изложения материала.
3. Обучение деловой переписке
Например, написанию официальных документов, деловых писем, служебных записок и другому.
4. Развитие навыков чтения
Осуществляется за счет публикаций на блоге прямых ссылок на тексты художественных произведений, критические статьи, энциклопедические сведения, размещенные в Интернете; отсылки к сайтам, на которых осуществляется сканирование и публикация пособий для личного пользования; размещение файлов в текстовом или аудиоформате на специально отведенных сайтах файлообменных систем.
5. Обучение разным видам чтения
В блогах можно размещать ссылки практически в неограниченных количествах на различные печатные интернет-материалы, способствует обучению разным видам чтения: поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего.
6. Обучение говорению и аудированию
Обучать говорению можно через участие в записи подкастов, инсценировках, аудированию – через учебные и аутентичные тексты из радиопередач, видеосюжетов, аудиокниг, выложенных в интернете. Интеграция аудио- и видеофайлов в блог дает возможность многократного прослушивания, остановки, перемотки и т.д.
7. Интерактивное общение
Блоги позволяют организовать интерактивное общение и взаимодействие через комментирование и обратную связь между отдельными обучаемыми и преподавателем; обучаемых между собой; между обучаемыми и посетителями блогов.
8. Творческие задания
Блоги также очень удобно использовать для создания заданий развивающего и творческого характера. Преподаватель имеет возможность создавать опросы и тесты по интересующей тематике с мгновенной публикацией результатов.
Учебный блог может заменять учебный сайт. Так как обычно преподаватель, являясь специалистом в своей области знаний, испытывает затруднения при создании или использовании специализированного сайта, то ему проще использовать более легкую технологию – технологию создания учебных блогов.[Оптимизация преподавания иностранных языков посредством блог-технологий:для студентов языковых специальностей вузов.Кандидат педагогических наук Филатова, Анна Владимировна. http://www.dissercat.com, 05.07.2013].
Блог может также использоваться для профессионального общения, благодаря которому преподаватель может повышать свой уровень, участвуя в обсуждениях, обмениваясь опытом и полезными ссылками с коллегами.
Подводя итоги, одной из главных задач создания блога является обеспечение активного обучения через сотрудничество между обучаемыми и учителем. Блог обучаемого обычно инициируется преподавателем и служит для выполнения каких-либо конкретных заданий или задания. Например, преподаватель может отслеживать то, как каждый обучаемый на своем блоге выполняет задания по прочитанному или пройденному материалу.
3. Сетевой сервис для создания и ведения блогов
Blogger - веб-сервис для ведения блогов, с помощью которого любой пользователь может завести свой блог, не прибегая к программированию и не заботясь об установке и настройке программного обеспечения. Это один из первых проектов, предназначенных для блоггинга, который способствовал популяризации этого вида интернет-деятельности. На сегодняшний день это лидер среди средств публикации материалов в Интернете – создания так называемых веб-логов или блогов. Blogger позволяет автоматизировать (и значительно ускорить) процесс размещения блогов. При этом не требуется создавать программные коды или устанавливать какое бы то ни было серверное ПО или скрипты. При необходимости можно менять оформление и размещение блога. Blogger – это веб-инструмент, с помощью которого можно быстро и легко размещать сообщения в Сети, имеющий много различных сервисов, хороший и понятный интерфейс, индексируется всеми крупными и известными поисковиками. [http://blogspot.com , 05.07.2013]
Итак, учебный блог - это особенная разновидность сайта. И, как все сайты, любой блог состоит из веб-страниц, которые в нашем случае будут называться сообщениями или постами. В большинстве случаев для блогов характерна публичность, то есть ведение блога подразумевает сторонних читателей, в нашем случае, учеников (отличие от обычных дневников), которые могут вступать в споры и обсуждения с автором-учителем, как через комментарии, так и посредством своего блога, а также быть соавторами учебного блога.
4. Образовательный блог, блоги в образовании
В последнее время пересмотрела довольно большое количество учительских блогов. Бродила, гостила с большим интересом, увидела, какими разными они могут быть и по содержанию, и по дизайну, использованию разнообразных сервисов, уровню интерактивности и коммуникации. Задумалась над целями и способами использования учителем своего блога.
Собственно, их пока набралось не так и много: если задаться целью исследовать назначение и содержание учительских блогов, то скорее всего, на первом месте окажется размещение дидактических материалов для учеников и презентация собственных методических разработок и материалов; реже совместная деятельность учащихся и учителя на блоге, учебные дискуссии, работа над проектами; еще реже взаимодействие с родителями и коллегами. Во всяком случае, это мой беглый взгляд из того, что мне попадалось.
И все-таки, из просмотренного можно выстроить ряд идей/целей/задач/способов использования образовательных блогов:
1. Размещение/распространение учебной информации и дидактических материалов (так называемая методическая и дидактическая копилка): тематической информации в дополнение к учебникам, конспектов, упражнений различного характера от тренировочных до творческих, контрольных материалов, тестов и т.д. Все это становится мгновенно доступным ученикам для самостоятельной работы и в школе и дома, т.е. в любом месте и в любое время. Преимущества очевидны.
2. Организация дискуссий и сотрудничества онлайн: тематические обсуждения каких-либо проблем, совместный поиск решения проблемы, обсуждение прочитанного, соавторство ведения блога и много еще чего (например, на блоге Елены Ворониной «Оно вам надо?», Козловой Елены Николаевны «Пора…»; блог учеников и родителей «Мы», блог Разживиной Елены);
3. Работа над совместной публикацией с использованием соответствующих сервисов, когда каждый может внести свой вклад; (пример совместных публикаций, карт памяти, презентаций вы найдете на блоге Татьяны Ачилдиевой).
4. Регулярная связь с родителями через публикацию новостей, информации о прошедших событиях, демонстрацию образовательных продуктов учащихся, вовлечение родителей в дискуссии; например – блог Сундучок).
5. Прошу слова! – возможность ученикам высказать свою точку зрения по какому-либо вопросу, освещать текущие события, размещать свои эссе, рассуждения и т.п. став тем самым соавторами блога; (если хотите взглянуть на со-блого-авторство, то можно сюда – Звездная пыль – интересный блог учащихся 342 школы Санкт-Петербурга, можно еще и другие посетить).
6. Размещение планов урока, программ. Приобретает все большую важность их гласность в связи с возрастающим вниманием к индивидуализации, самостоятельности ученика в учении, формировании навыков самообразования. Осведомленность ученика в том, «что день грядущий нам готовит» может сыграть далеко не последнюю роль в выстраивании его индивидуальной образовательной траектории. К тому ж дети сами могут внести определенные предложения и к тематике и к формам работы над темой, а это уже сотрудничество и сотворчество, с одной стороны, и опять же реализация ИОТ, с другой.
7. Интеграция визуальных средств обучения с вербальными. Легкость встраивания в блог видеоклипов, подкастов, презентаций, слайдшоу и т.п. разнообразит создаваемую вами образовательную среду как с точки зрения восприятия учебного материала, так и с точки зрения формирования технологических навыков.
8. Объединение детей в виртуальные сообщества и клубы познавательного характера. Можно создать рубрику, а то и отдельный блог под клуб, сообщество разной направленности (тут ну не могу не упомянуть типы интеллекта и еще раз обратиться к теории множественности интеллекта Гарднера), начиная от «писательских», заканчивая спортивными – неплохой вид занятости детей в интернете, согласитесь, альтернатива тусовкам на сайтах сомнительного (а чаще откровенного анти-воспитательного) содержания.
9. Использование блога для элементарной обратной связи (форум, чат, комментирование и пр.)
10. Постепенное превращение блога в полно-функциональный сайт, многослойный образовательный ресурс, включающий все вышеперечисленное.
А вот – отличная иллюстрация использования блога в образовательной деятельности во взаимосвязи учебных целей (таксономия Блума), видов деятельности учащихся и используемых при этом веб-инструментов. Автор схемы – Ольга Пивненко. http://inf548.blogspot.ca/2011/04/blog-post.html
Что же образовательный блог дает ученикам:
А что дает блог учителю? Тут можно выделить три главных момента:
(Использованные источники: Ten ways to use your edublog - edublogs.org)