В районный экспертный совет

Центрального района Санкт-Петербурга

Аналитический отчет о проведении опытно-экспериментальной работы

в статусе районной опытно-экспериментальной площадки

Общие сведения

Полное наименование образовательного учреждения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная  общеобразовательная школа № 300 Центрального района Санкт-Петербурга

Тема ОЭР

Система организации деятельности педагогов начальной школы в условиях перехода к новым образовательным стандартам.

Руководитель ОУ

Ильина Юлия Борисовна

Научный консультант

Котова Светлана Аркадьевна

Контактный телефон

+7 (812)713-25-82

Адрес электронной почты

sch300@center-edu.spb.ru

Краткое описание ОЭР

1.

Исходная гипотеза

Стимулирование развития школьной системы образования для обеспечения эффективного перехода на государственные образовательные стандарты второго поколения, обеспечивающие достижение нового качества образования.

2.

Цель, задачи ОЭР

  1. Разработка программы сопровождения перехода педагогов начальной школы общеобразовательных учреждений на новые государственные образовательные стандарты.
  2. Создание методических рекомендаций по организации деятельности администрации и педагогов начальной школы в условиях перехода к новым образовательным стандартам

3.

Внесенные коррективы и причины, побудившие к изменению хода ОЭР

нет

4.

Задействованные ресурсы (внутренние и внешние)

Технические ресурсы:

  • сайт образовательного учреждения
  • компьютер ( операционная система - Windows 2000, XP, Vista, Windows7; программное обеспечение Microsoft Office 2003,2007,2010 (Word, Exel))

 Кадровые ресурсы:

  • технический координатор, отвечающий за оформление материалов
  • координатор ОЭР
  • научный консультант
  • классные руководители, учителя-предметники, прошедшие внутрифирменное обучение в рамках проекта

Иные:

  • система дополнительного образования ОУ
  • конкурсное ( в том числе олимпиадное)  пространство Санкт-Петербурга и РФ
  • система консультаций и лекций для родителей

Описание результатов ОЭР

1.

Форма продукта (результата) ОЭР: новые программы, проекты, технологии, разработанные учебно-методические материалы и т.п.

Соответствие формы результата целям и задачам ОЭР

 Программа сопровождения перехода педагогов начальной школы общеобразовательных учреждений на новые государственные образовательные стандарты (https://docs.google.com/document/d/1m_fwLdCOXJOhl7ciNfxVJbgxyOxjTWIWBxkcSlOs12I/pub 

Промежуточные продукты:

Образовательная программа начального общего образования http://www.shkola300-spb.ru/images/programmu/ocnovnaj.pdf

Модель учета внеучебных достижений учащихся  https://docs.google.com/folder/d/0B9i5Rm3hyEhSNW9YTnJ6cnBpYms/edit

2.

Ключевые положения

Создание инвариантных и уникальных моделей, технологий, пакетов документаций ОУ в направлении организации деятельности педагогов начальной школы в условиях перехода к новым образовательным стандартам

3.

Авторский коллектив (творческая группа педагогов-экспериментаторов)

Ильина Юлия Борисовна

Буденная Ирина Олеговна

Финагина Ольга Валерьевна

Воротникова Юлия Эдуардовна

Симкина Оксана Александровна

Пожарицкая Любовь Григорьевна

Варакина Юлия Александровна

Иванющенко Татьяна Александровна

Радовская Ольга Владимировна

4.

Системность полученных результатов ОЭР (их полнота и достаточность)

Планируемые цели ОЭР выполнены в полном объеме. Отработана система деятельности по обеспечению перехода педагогического корпуса ОУ на новые стандарты, которая показала свою эффективность в отстроченном варианте.  Эта система включает все компоненты:

  • нормативно-правовые
  • материально-технические
  • кадровые
  • информационно-методические
  • организационно-управленческие
  • дидактико-методические.

Проработана социальная система «Ученик ↔ Учитель ↔ Родители ↔ Социальные  партнёры» выступающая как основное условие достижения целей духовно - нравственного воспитания ФГОС

5.

Эффективность продукта (результата) ОЭР с обоснованием:

1) примеры методик диагностики, критерии оценки, перечень показателей (индикаторов, параметров);

2) анализ диагностических материалов по оценке результатов деятельности, полученных в ходе их апробации;

3) влияние инновационной работы на повышение эффективности учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования ОУ

        Для города и региона значимость работы заключается в возможности использования конечного «продукта» - образовательной программы начального общего образования (в соответствии с федеральными государственными стандартами второго поколения (ФГОС)  и новый вид педагогического инструментария  - использование инновационных технологий обучения и оценки результатов выполнения ОП  для использования другими ОУ Санкт-Петербурга и региона. Не меньшую ценность представляют и промежуточные продукты эксперимента: «модель учета внеучебных достижений»,  конструирование составляющих программы (подпрограмм)  с учетом готовности и специфики образовательных учреждений-участников эксперимента, описание технологии/механизма введения инноваций (на примере введения ФГОС).

            Необходимо подчеркнуть значимость разработки и апробации проектов для реализации программы духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников, для успешной организации работы с  родителям. Данные проекты реализуются в урочной и внеурочной деятельности,  могут служить мониторингом включённости детей и их родителей в жизнь школы. Одним из направлений, представленных в «Стратегии 2020» является - непрерывное развитие потенциала  современного учителя.

            Эта задача была решена путем  «внедрения новых подходов к системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы образования, включая изменение форм и методов повышения квалификации, в частности распространение форм корпоративного и командного обучения педагогических коллективов»-организацией школы Современного учителя .

Был выполнен анализ результатов работы школы по решению проблем повышения готовности и способности педагогов к работе по новым требованиям. Был проведен анализ:

  • результатов мониторинга качества образования и восприятия учащимися и родителями школьной обстановки;
  • потребностей учащихся, родителей и учителей;
  • предложений участников семинаров, которые проходили на базе школы как экспериментальной площадки.

На фоне позитивной динамики успеваемости и включенности учеников в социальную активность, высокой степени удовлетворенности родителей, показатели состояния учительского потенциала можно представить следующим образом.

Например, на подготовительном этапе проекта были получены данные  о ценностном отношении педагогов к качествам личности, профессиональным знаниям и умениям, о степени развития самооценки, состояния удовлетворенности проводимыми занятиями, которые помогли осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие на внутреннюю мотивацию обучения, на отбор информации в учебной деятельности.

Учителям было предложено оценить набор профессиональных качеств и свойств личности, типичных для профессии, проранжировать их по степени значимости для педагога (идеальная модель качеств). На размышления навел и тот факт, что качества, связанные с профессиональным ростом и совершенствованием учителя, хотя и заняли высокие ранговые места в идеальной модели, имели низкую степень реализации на практике. Например, постоянное совершенствовние педагогического мастерства получило в реальной модели 9-е место, а творческий подход к работе и стремление внедрить что-то новое - 8-е.

Также были проанализированы экспертные предложения партнеров школы, собранные в ходе семинаров, конференций и других мероприятий, проводимых как на базе школы, так и на базе организаций – социальных партнеров.

Все экспертные предложения разделились на группы:

  1. проведение сопоставимого мониторинга профессионального и личностного благополучия педагогов в легко измеряемых показателях;
  2. создание в школе и районе инфраструктур для поддержки и сопровождения педагогов в их профессиональной деятельности;
  3. обучение учителей специфике работы с одаренными детьми и отработка данных программ в условиях школы
  4. координация школы с различными организациями – социальными партнерами, с целью оптимизации индивидуализированного и целостного процесса развития учительского потенциала;

Проведенный анализ и экспертные предложения позволили разработать концептуальные основы школьной инициативы по созданию системы сопровождения педагогов в их профессиональной деятельности.

Оценка эффективности ОЭР проводится методами, которые ориентированы на оценку эмоционального предпочтения при выборе различных видов профессиональной деятельности, желания работать в новых условиях и сравнении этих показателей с динамикой успешности учеников, выраженной в академической и других видах успеваемости

6.

Условия внедрения продукта (результата) ОЭ деятельности в образовательный процесс:

  • нормативно-правовые
  • материально-технические
  • кадровые
  • информационно-методические
  • организационно-управленческие
  • дидактико-методические

        нормативно-правовые

Перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ в ходе реализации инновационного проекта:

Локальный акт

Обоснование

Техническое задание на создание продукции целевой программы

Направления работы и предполагаемые результаты.

Решения Педагогического Совета.

Решения по организации инновационной и исследовательской деятельности требуют обсуждения всем педагогическим коллективом.

Приказы о работе творческих групп педагогов

Дополнительное структурирование исследовательской работы.

Наличие индивидуальных методических тем.

Согласование методической темы школы и профессиональных интересов педагогов.

        материально-технические

•        сайт образовательного учреждения

•        компьютер ( операционная система - Windows 2000, XP, Vista, Windows7; программное обеспечение Microsoft Office 2003,2007,2010 (Word, Exel))

        кадровые

•        технический координатор, отвечающий за оформление материалов

•        координатор ОЭР

•        научный консультант

•        классные руководители, учителя-предметники, прошед-шие внутрифирменное обучение в рамках проекта

За период школе были сформированы следующие творческие группы:

Направления работы творческой группы

Локальный акт

1.

Разработка инвариантной модели образовательной программы «Перспектива» в соответствии с требованиями ФГОС общего образования для начальной школы в рамках деятельности школы в режиме лаборатории

Приказ №60/1 от 03.09.2012

Об организации инновационной деятельности

2.

Организация Школьного  конкурса портфолио учеников 1 – 2 классов

Положение о конкурсе портфолио.

Приказ №58/2 от 03.09.2012

3.

Организация деятельности в рамках Международной программы развития социальной компетентности старших дошкольников и младших школьников «Друзья

Приказ №82/2 от 29.10.2012

Об организации экспериментальной работы

4.

Организация Школьного этапа районной олимпиады школьников начальных классов Центрального района Санкт - Петербурга  ГБОУ школа  № 300

Приказ №69\1 от 10.09.2012

5.

«Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л. Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ – начальная школа – средняя школа»

Приказ № 63/1 от 03.09.2012

Об организации экспериментальной работы

6.

Организация проектной деятельности в начальной школе. Конкурс проектов «Я – исследователь»

Положение о конкурсе учебных проектов учеников ГБОУ начальная школа №300 «Я – исследователь»

Приказ №55/1 от о3. 09. 2012

        организационно-управленческие

Содержание деятельности

Ожидаемый результат

Направление деятельности: повышение квалификации кадров

Внутрифирменное (внутришкольное) для педагогов и членов администрации школы: разработка школьной программы повышения квалификации с учетом потребностей и запросов обучающихся, специфики ОУ

Обеспечение преемственности в формировании и реализации основных образовательных программ начального и основного общего образования.

Изменение роли педагога в образовательном процессе:

  • педагог-тьютор;
  • педагог-консультант;

Проведение методических семинаров для руководителей МО учителей-предметников, творческих и проблемных групп

Усиление роли методической службы в сопровождении профессиональной деятельности педагогов, реализующих ФГОС. Подготовка педагогических и управленческих кадров школы к введению ФГОС

Обучение на курсах повышения квалификации, проводимых на базе институтов повышения квалификации, муниципальных центров повышения квалификации, стажерских площадок и т. п.

Постоянно действующий семинар в рамках реализации ФГОС для педагогов школы по темам:

  • "Система оценивания планируемых результатов освоения ООП";
  • "Формирование у обучающихся УУД";
  • "Формы и методы организации внеурочной деятельности" и т. п.

Рост компетентности педагогов в вопросах реализации требований ФГОС.

Осуществление непрерывного образования педагогов

Направление деятельности: информационное

Осуществление информационной поддержки введения ФГОС средствами Интернета

Широкое информирование педагогической и родительской общественности о ходе введения ФГОС. Разработка программы информирования родителей о целях и задачах введения ФГОС

Сопровождение образовательной деятельности в формате дистанционного консультирования

Оказание помощи участникам образовательного процесса в разрешении вопросов, связанных с введением ФГОС

Деятельность ОУ в рамках сетевого сообщества, партнерского взаимодействия и т. п.

Распространение позитивного практического опыта введения ФГОС (на уровне ОУ)

Направление деятельности: проектировочное

Проектирование современной системы управления образовательным процессом в условиях введения ФГОС

Инновационная система управления образовательным процессом, обеспечивающая эффективность введения ФГОС

Проектирование инновационных форм взаимодействия различных участников образовательной деятельности в соответствии с требованиями времени

Реализация совместных проектов с ОУ микрорайона, области

        дидактико-методические

Деятельность по сопровождению введения ФГОС

Мероприятие

Срок

Исполнитель

Ответственный

1

2

3

4

Обеспечение реализация ФГОС

Работа постоянно действующего семинара по вопросам реализации

ФГОС

В течение учебного года

Руководители методических объединений (далее -МО) учителей-предметников

Заместитель директора по УВР

Заседания рабочей группы по внедрению ФГОС

1 раз в четверть

Руководитель рабочей группы

Проведение обучающих, проблемных семинаров по вопросам реализации ФГОС по результатам диагностики участников образовательного процесса

По отдельному плану

Руководители МО учителей-предметников

Работа по новым предметным линиям учебников, системам, УМК

Обучение по инновационным УМК в начальной школе

В течение учебного года

Руководитель МО учителей начальных классов

Заместитель директора по УВР

Мониторинг предметных и метапредметных результатов обучения по инновационным УМК в начальной школе

Изучение новых предметных линий учебников, систем, УМК, обеспечивающих преемственность в основной школе

По плану работы МО учителей-предметников

Руководители МО учителей-предметников

Организация внеурочной деятельности

Организация участия обучающихся в исследовательских и проектных интернет-конкурсах

В течение учебного года

Педагоги, руководители МО учителей-предметников

Заместитель директора по УВР

Участие обучающихся в исследовательских и проектных интернет-конкурсах, конкурсах, фестивалях и т. п.

Организация постоянно действующего научно-методического консультирования по реализации в ОУ модели внеурочной деятельности

Сентябрь

Научный консультант (по согласованию)

Работа с одаренными обучающимися

Организация работы научного общества учащихся (далее - НОУ)

Сентябрь

Руководитель НОУ

Заместитель директора по УВР

Определение тематики исследовательской деятельности НОУ

Выбор обучающимися новой темы исследования

Октябрь

Педагоги-руководители исследования

Руководитель НОУ

Организация и проведение ученических олимпиад

По отдельному плану

Руководители МО

учителей-предметников,

учителя-предметники

Заместитель директора по УВР

Консультация обучающихся научным руководителем по планированию исследовательской деятельности по выбранной проблеме

Октябрь

Педагоги-руководители исследования

Проведение индивидуальных консультаций "Как работать над темой исследования"

Октябрь -февраль

Научный консультант (по согласованию)

Руководитель НОУ

Разработка творческих заданий для одаренных детей по предметам учебного плана школы

Ноябрь - декабрь

Руководитель НОУ, педагоги, руководители МО учителей-предметников

Заместитель директора по УВР

Отбор лучших исследовательских работ обучающихся для школьной конференции

Март

Председатель жюри

Заместитель директора по УВР, руководитель НОУ

Научно-практическая конференция школьников по итогам работы НОУ

Апрель

Руководитель НОУ

Заместитель директора по УВР

Анализ деятельности НОУ

Май

Учителя-предметники, руководители МО учителей-предметников

Руководитель НОУ

Обеспечение научно-методической базы образовательного процесса

Организация систематической работы по доработке и корректировке рабочих программ педагогов по учебным предметам, курсам внеурочной деятельности и т. п.

В течение учебного года

Руководители МО

учителей-предметников,

педагоги

Заместитель директора по УВР

Организация работы по совершенствованию мастерства педагогов в разработке и написании рабочих программ, в т. ч. авторских

Разработка методических и дидактических материалов, контрольно-измерительных материалов и др.

Педагоги

Создание электронных образовательных ресурсов, учебных пособий и т. п.

Освоение современных педагогических технологий

Участие педагогов ОУ в работе семинаров различного уровня по вопросам внедрения и использования современных педагогических технологий

В течение учебного года

Педагоги

Заместитель директора по УВР

Анализ эффективности применения современных педагогических технологий в образовательном процессе ОУ через посещение уроков, мероприятий и др.

2 раза в год

Руководители МО учителей-предметников

Ознакомление педагогического коллектива с результатами анализа эффективности применения современных педагогических технологий в образовательном процессе. Рекомендации по применению современных педагогических технологий

Март

Научный руководитель

Участие школы в работе семинаров:

Учебные годы

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Районный семинар «Воспитание нравственных чувств и формирование этического сознания младшего школьника», ГБОУ №300

Городской семинар

«Работа с одарёнными детьми»,  ГБОУ №300

Международная конференция

«Учитель в современном мире», ГБОУ №300

Всероссийский уровень

Круглый стол «Проблемы модернизации образования», обсуждение итогов реализации российского образования на период до 2020 г.»,

РГПУ им. А.И. Герцена

Открытый ПС

Контрольно – оценочная деятельность учителя в условиях введения ФГОС, ГБОУ №300

Районный семинар Система методической работы в начальной школе: традиции и инновации. , ГБОУ №300

Районная научно – практическая конференция «Психологические, социальные и педагогические аспекты преемственности дошкольного и начального образования», ГБОУ №550

Городской семинар

«Разработка инвариантной модели  образовательной программы «Перспектива» начального общего образования, ИМЦ Невского района

Открытый Царскосельский Форуме  школьной прессы

Районная научно – практическая конференция

Программа ДНВ на ступени начального общего воспитания, ГБОУ №300

IV международная НП конференция «Искусствоведение и художественная педагогика в  XXI веке»

РГПУ им. А.И. Герцена

Международная конференция

НП конференция «Механизмы реализации ФГОС И ФГТ на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон»,

Москва ЦСДП «Школа 2000..» АПК и ППРО

Международная конференция

«ФГОС второго поколения: первый опыт реализации»

РГПУ им. А.И. Герцена

IV международная НП конференция «Искусствоведение и художественная педагогика в  XXI веке»

РГПУ им. А.И. Герцена

Городской научно-практический семинар «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся», ГБОУ №300

1.

«Из опыта работы ОУ. Формирование  регулятивных УУД средствами курса «Мир деятельности» (автор Л.Г. Петерсон)».

Городской Научно – методический семинар для методистов, заместителей директоров по УВР, учителей начальных классов

Вторая Санкт-Петербургская гимназия

2.

«Развитие образовательной среды, способствующей формированию универсальных учебных действий»

Городской Научно – методический семинар для методистов, заместителей директоров по УВР, учителей начальных классов

ГБОУ НОШ №300 Центрального района

3.

Заседании творческой группы по теме: "Использование приемов курса "Мир деятельности" в уроках по предметам и внеурочной деятельности»

АППО СПб

4.

«Оценочная деятельность учителя                                                в условиях введения и реализации ФГОС.                                                       Портфолио  как одна из форм оценивания учебных достижений                       младших школьников» Городской научно-практический семинар

Вторая Санкт-Петербургская гимназия

5.

Городской конкурс

моделей учёта внеучебных достижений учащихся

6

Проблемы формирования УУД на предметах окружающий мир и математика. Круглый стол

РГПУ им. А. И. Герцена

7

Открытый Педагогический  Совет «Формирование УУД средствами внеурочной деятельности»

ГБОУ НОШ №300 Центрального района

  • За отчетный период были реализованы все  запланированные по теме ОЭР мероприятия, а также по согласованию с ИМЦ Центрального района:
  • - с сентября 2012 г. по декабрь 2012 г. ежемесячно на базе школы проводился постоянно действующий семинар для зам. директоров, курирующих начальную школу Центрального района по теме «Организация методической работы в начальной школе в условиях перехода к новым образовательным стандартам»;
  • - с сентября 2012  – по декабрь 2012 г. на базе школы проводился постоянно действующий семинар по программе «Новая образовательная программа: назначение, содержание, участие педагогов и администрации школы в её разработке» для учителей центрального района;
  • - с  сентября 2010 г  - декабрь 20121 г. на базе школы проводился постоянно действующий семинар по программе «Методическое сопровождение и практические подходы к освоению и реализации ФГОС в начальной школе» для учителей ГОУ НОШ №300
  • - 22.02.2012 был проведен городской научно-практический семинар для заместителей директоров по УВР, методистов, специалистов в области образования, учителей начальных классов по теме «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся». Также в школе прошли:
  • Родительские собрания: «ФГОС», «Особенности УМК «Перспектива», «Закон об образовании», «Курс  «Основы религиозных культур и светской этики»».
  •  Круглый стол для родительской общественности «Результат образования – это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни»
  • система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности учреждения в целом:
  • работа над индивидуальными методическими темами (методические темы большинства педагогов направлены на решение задач ОЭР);
  • работа педагогов в творческих группах;
  • Участие в районных, городских, региональных, всероссийских и международных конференциях, семинарах, форумах:
  • проведение постоянно действующего семинара
  • организация заочной научно – практической конференции «Современный учитель»
  • презентация результатов опытно-экспериментальной деятельности ОУ на городском научно-практическом семинаре на базе школы (22.02.2012) на городском научно-практическом семинаре для заместителей директоров по УВР и НМР, методистов ГОУ в ИМЦ Невского района на районном семинарах для руководителей ОУ Центрального района,  на семинаре школ-лабораторий на базе СПбАППО
  • организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями:
  • сотрудничество со школами-лабораториями Санкт-Петербурга (ОУ №2, 160, 177, 300, 412, 624);
  • сотрудничество со школами Центрального района март, 2011 г. – с целью определения уровня готовности  ОУ к реализации ФГОС,  в мониторинге  приняли участие 45 образовательных учреждений
  • сотрудничество со школами Центрального района (сентябрь, 2011 г. – с целью определения уровня готовности первоклассников ОУ к  обучению, в мониторинге «Стартовые возможности первоклассников»  приняли участие 32 образовательных учреждений, 1564 учеников

сотрудничество с ИМЦ Центрального  района

7.

Тиражируемость продукта (результата) ОЭР, востребованность в ОУ района, города, ОУ других городов

Наименование заказчика

(ФИО контактного лица, его телефон, электронная почта)

Наименование и краткое описание работ

Реализованные результаты

Дудковская Елена Евгеньевна, заместитель директора ИМЦ Центрального района Санкт-Петербурга ,+7(812) 717-04-72, lena@ci-center.spb.ru

Разработка и внедрение модели учета внеучебных достижений учащихся «ТОП-300» в рамках деятельности опытно-экспериментальной площадки районного уровня по теме «Система организации деятельности педагогов начальной школы в условиях перехода к новым образовательным стандартам»

1.Разработана многоуровневая модель.

2. Внедрен 1 уровень модели.

3. Апробируется 2 и 3 уровни.

3. Разработаны локальные акты и методические материалы для всех уровней

Архипова Ольга Валерьевна, к.ф.н. заместитель декана ФТиГХ СПбГЭУ, +7(812) 602-23-27, olva@list.ru

Организация и проведение семинара для преподавателей  дисциплин социально-гуманитарного цикла    «Инновационные аспекты организации учебной деятельности в современной школе»

Повышение сетевого взаимодействия ОУ

Архипова Ольга Валерьевна, к.ф.н.,"NEoАкадемия", Отдел Образовательных программ  учреждения при Российской Академии наук,  +7(812) 911-837-77-11, olva@list.ru

Организация и проведение семинара Организация и проведение семинара «Современные модели формирующего оценивания»

Повышение сетевого взаимодействия ОУ

Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПБ АППО

+7(812) 312-76-24, boykinamarina@rambler.ru

Разработка и внедрение рейтинговой оценки для выпускника начальной школы.

1.Разработана модель рейтинговой оценки

2.Разработаны нормативные документы для реализации в 2012-2013 уч.г.

Онищенко Элла Васильевна, заведующая кафедрой педагогики и психологии начального образования  Института детства РГПУ им. Герцена, 

+7(812) 252-58-29 (доб. 215), nachped@mail.ru

Разработка и внедрение Портфолио личностного роста

1. Разработано и внедрено для 1 класса Портфолио личностного роста

2. Разработаны локальные акты и методические материалы.

8.

Возможные сложности при распространении продукта (результата) ОЭР и пути их преодоления

Сложности

Возможные пути решения

Устойчивая консервативная ориентация педагогов на доминирование «традиционной системы»

Организация внутрикорпоративного обучения и апробации

Отсутствие единых критериев оценки качества образовательных результатов

Согласование создаваемых педагогами  критериев  оценивания учащихся на уровне методических объединений и в ходе диалога с родителями

Недостаточная вариативность форм проектирования, учета достижений педагогов и учащихся в школьной практике

Расширение практики поощрения, награждения и публикации достижений педагогов и учащихся за счёт внедрения широкой линейки сертификатов, грамот, свидетельств, рейтинга участия, в т.ч. с использованием потенциала школьного сайта.

Недостаточный уровень готовности всех участников образовательного процесса школы к участию в системе поиска сферы самореализации в образовательном процессе, выбору форм образовательных достижений, диалогу по обсуждению собственного маршрута образования

Развитие эмоционально-ценностного компонента всех форм учета, признания, обсуждения достижений педагогов и учащихся. Обновление традиционных форм  документов по мере развития системы ОУ.

9.

Оценка и описание перспектив развития инновационной деятельности

Практическая значимость продуктов убеждает в дальнейшем преодолении трудностей в поиске и усилии социального партнерства школы с родителями, бизнес – организациями и учреждениями, которые заинтересованы в решении проблем развития детей. Основные перспективные направления инновационной деятельности ОУ

  1. Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся
  2. Возможности воспитательной среды Центрального района как средство развития духовной личности младшего школьника

Директор ОУ __________