8:00 - 9:00

Wake up, make up your bed, eat breakfast, and get ready for an awesome day!

9:00 - 9:30

Have a short exercise/meditation/bonding with family.

MONDAY

9:30 - 11:30

Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)

1. Napahahalagahan ang katotohanan sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga:

 1.1. balitang napakinggan

1.2. patalastas na nabasa/narinig

1.3. napanood na programang pantelebisyon

1.4. nabasa sa internet

(EsP5PKP – Ia- 27)

* Learning Task 1: Sagutin ng mga mag- aaral ang mga tanong sa bahaging Subukin at Balikan upang masuri ang antas ng kanyang natutunan sa aralin.

* Learning Task 2: Pagbasa ng mga kuwento at pagsagot ng mga katanungan na nasa bahaging Tuklasin at Suriin Gawain 1 hanggang 5.

* Learning Task 3: Pagbasa ng kuwento at pagsagot ng mga tanong sa bahaging Pagyamanin Gawain 1 hanggang 6 at Isagawa Gawain 1 hanggang 2.

* Learning Task 4: Mahubog ng mag- aaral ang mapanuring pag- iisip sa bahaging Isaisip.

* Learning Task 5: Sagutan ng mga mag- aaral ang bahaging Karagdagang Gawain Gawain 1 hanggang 3 upang pagyamanin ang iyong kaalaman o kasanayan sa natutuhang aralin.

1. Pakikipag-uganayan sa magulang sa araw, oras, pagbibigay at pagsauli ng modyul sa paaralan at upang magagawa ng mag-aaral ng tiyak ang modyul.

2. Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain.sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.

3. Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.

1:00 - 3:00

English

Fill-Out Forms Accurately

*Learning Task 1:   Fill out the form below. Complete it by using the possible answers found inside the box. Use the form provided to you.  

*Learning Task 2:   Examine the forms below and then identify each. Pick your answer from the choices inside the box. Write it on your answer sheet.

*Learning Task 3:  Examine closely the completed (filled out) forms and the required information that was supplied in each form. Using a Venn diagram, write down the similarities and differences of the forms based on the required information in filling it out. Do this on your answer sheet.  

*Learning Task 4:  Fill out a withdrawal slip using the suggested information found in the box. Use the form provided to you.

*Learning Task 5:  Read the selection about Ana and her Grandma. Help your friend, Ana, by completing the withdrawal slip for her grandma. Use the form provided to you.  

*Learning Task 6:  You have a savings bank account and you want to put an amount of   2, 000 pesos into it, with the following cash breakdown: two 500 pesos and ten 100 pesos. Using the bank account number 0344- 5555- 22, complete a cash deposit slip. Fill out the form provided to you.  

*Learning Task 7:  Complete the school form shown below. Use the form provided to you. 

Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.

The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules.

TUESDAY

9:30 - 11:30

MATH

MELC 1

Uses divisibility rules for 2, 5, and 10 to find the common factors of numbers.

MELC 2

Uses divisibility rules for 3, 6, and 9 to find the common

factors of numbers.

     * Learning Task No. 1: Present a word problem to the class.

On a certain bakery shop, there were 130 pieces of cookies to be placed on trays. The baker wants to arrange them in either 2, 5 or 10 rows. Would it be possible for him to arrange the pieces of cookies? How?

1) What is asked in the problem? _____________________________

2) What are the given facts? _____________________________

3)What operation to be used to solve the problem? _____________________________

4) What is the answer to the problem? _____________________________

 * Learning Task 2:  Write YES or NO on your paper if the first number listed is divisible by the second number.

1)   45; 2           _______

2)   90; 5           _______

3 1180; 10      _______

4)    5080; 5    _______

5) 6998; 2       _______

  * Learning Task 3: Use the divisibility rules for 2, 5 and 10. Encircle the correct answer.

1. divisible by 2.

a. 483         136        622

        b. 332         835        620

 2. divisible by 5.

        a. 4000        2934     2425

       b. 2152        3215     2640

 3. divisible by 10

       a. 560          420        273

       b. 940          365        320  

     * Learning Task 4: Draw a star (     ) under the correct column applying the rules for divisibility.

   * Learning Task 5: Using the divisibility rules, choose the numbers whose factor is the given number before each item. 

  2  1)    68      81       740     925

  5  2)    745    4003    1060    8752

10  3)    430    561      840    955

10  4)    140    355      370    4535 

  5  5)    561    665      788     890

 10  6)   820    747         610      577

  2  7)   123    364      436      633

  5  8)    707    815      900     909

10  9)    260    401      590      615

  2 10)   563    678         779      852

  * Learning Task 6: Using the divisibility rules, choose the numbers whose factor is the given number

A. Write your answer in a separate sheet of paper whether the given number is divisible by 2, 5 and 10.

1.   16       _______

2.   125     _______

3.   30      _______

4.   344    _______

5.   650    _______

B. Write YES on your paper if the number is divisible and NO if the number is not divisible.

    1.  Can 486 be divided by 2?

    2.  Can 728 be  divided by 5?

    3.  Can 310 be divided by 2?

    4.  Can 460 be divided by 10?

  5. Can 200 be divided by 5?        

 * Learning Task No. 1: Study the problem and answer the ff. questions. 

 * Learning Task 2:  Put a check under the correct column applying the rules for divisibility.

  * Learning Task 3: Solve the problem.

  * Learning Task 4: Using the divisibility rule of 3, 6 and 9; answer the following questions.

  B. Directions: Using the divisibility rule, encircle the numbers whose factor is the given number before each item.  

  * Learning Task 5: Using the divisibility rule, write at least 10 numbers between 2000 to 2100 whose factors are 3, 6 or 9 and write your answer on the table.

1:00 - 3:00

SCIENCE

Use the properties of materials to identify whether they are useful or harmful; (S5MT-Ia-b-1). 

Specific Objectives:

1.    Identify properties of some materials use at home;

2.    Classify properties of materials as to their uses;

3.    Create a product using materials found at home;

4.    Determine whether the material is useful or harmful;

5.    Group the materials according to their uses;

6.    Practice safety precautions in the use of certain materials.

  * Learning Task 1: Determine which of the activities below is desirable or harmful. Write D if desirable or H if harmful.

The pictures in Column I are materials you commonly see at home or in school. Match the image of materials listed in Column I with their usefulness/harmfulness in Column II  

  * Learning Task 2: Classify the following materials usually found at home and in school using the table below as a guide.  

  * Learning Task 3: Observe how the materials in the pictures are being handled. Identify whether they are useful or harmful.   

  * Learning Task 4: Classify the different materials found in the word pool below as useful or harmful. Use the following table as a guide. Afterwards, answer the follow-up questions.

Answer the following:

1. Which materials are useful? When do they become useful?
2. Which materials are harmful? When do they become harmful?

Classify whether the materials below are useful or harmful. Put a check mark (/) on the appropriate column. Afterward, answer the follow-up questions.

* Learning Task 5: Complete the paragraph using the words in the box.

  * Learning Task 6: List 5 different materials used at home and in school. Write a sentence describing how can the material be useful or harmful. Afterward, answer the follow-up question.

Based on the lists, how do you properly dispose harmful materials?  

  * Learning Task 7: Write a checkmark (/) if the material are useful or a wrong mark (x) if they are harmful.  

1. Used empty bottles made into a flower vase
2. Fruit and vegetable peelings converted into fertilizers
3. Storing expired medicine in the cabinet
4. Old newspapers used to pack things in the store
5. Scattered broken glass found inside the classroom
6. Food boxes used as toy cabinets at home
7. Candy and juice wrappers made into an eco-bag  
8. Plastic water bottles thrown in the canals
9. Busted light bulbs left unattended at home

10. Empty disinfectant bottles not properly disposed

* Learning Task 8: Copy and fill in the table. Enumerate some useful and harmful materials that you can find at home or in school. If useful, give examples on how you can use it. If harmful, explain how you can dispose of the material properly.

Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.

The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules.

WEDNESDAY

9:30 - 11:30

FILIPINO

Naiiuugnay ang Sariling Karanasan sa Napakinggang Teksto. (MELC)

Pagkatapos mapag-aralan ang modyul na ito, ang mag -aaral ay inaasahang:            1. Naiuugnay ang sariling karanasan sa tekstong napakinggan tungkol sa Ligtas Ang May Alam, Bayanihan, Si Laling Handa at Dock, Cover at Hold 2. Nasasagot ang mga tanong sa tekstong napakinggan; at    3.Napahahalagahan ang mga tekstong napakinggan.

* Learning Task 1: Pagbasa ng pahayag ukol sa “Ligtas ang May Alam” at sagutin ang mga sumusunod ng tanong.

 * Learning Task 2: Pagsagot sa mga gawain sa “Suriin” at “Pagyamanin”

* Learning Task 3: Pagsagot sa gawaing “Isagawa” sa tulong ng islogan

* Learning Task 4: Pagsagot ng tanong sa “Tayahin” at sa “Karagdagang Gawain”

Aralin 2

* Learning Task 5: Sagutin muna ang Tuklasin.  Basahin ang maikling talata bago sagutin ang suriin sa pahina 9-11.

 Aralin 3  

* Learning Task 6: Pagbasa ng kuwento ukol sa “Si Laling Handa” at sagutin ang mga sumusunod na tanong:

* Learning Task 7: Suriin , pagyamanin,  Isaisip, Isagawa, Tayahin. At karagdagang gawain.

Aralin 4

* Learning Task 8: Sagutin muna ang tukasin. Pagkatapos ay sagutin ang mga sumusunod na mga katanungan sa pagyamanin isaisip, isagawa , Tayahin at karagdagang gawain.

* Learning Task 9: Sagutin ang Panapos na Pagtataya at Karagdagang Gawain.

* Tutulungan ng mga magulang ang mag-aaral sa bahaging nahihirapan  ang kanilang anak at sabayan sa pag-aaral.

*Basahin at pag-aralan ang modyul at sagutan ang katanungan sa iba’t-ibang gawain.

* maaaring magtanong ang mga mag- aaral sa kanilang mga guro sa bahaging nahihirapan sa pamamagitan ng pag text messaging.

* Isumite o ibalik sa guro ang napag-aralan at nasagutang modyul.

1:00 - 3:00

ARALING PANLIPIUNAN

Naipaliliwanag ang kaugnayan ng lokasyon sa paghubog ng kasaysayan (MELC)

Pagkatapos ng modyul na ito, ang mag-aaral ay inaasahang :

1.Natutukoy ang tiyak na lokasyon ng Pilipinas batay sa relatibo (bisinal at insular) at tiyak (absolute) na lokasyon.

2. Natatalakay ang impluwensiya o implikasyon ng lokasyon ng Pilipinas sa paghubog ng kasaysayan nito.

* Learning Task 1: Isulat ang T kung ang pahayag ay tama at M naman kung mali. Isulat ang sagot sa sagutang papel.  

1. Ang Pilipinas ay isang bansa.

2. Hindi malaya ang Pilipinas kaya hindi ito isang bansa.

3. Ang Asya ang pinakamalaking kalupaan o lupalop sa buong daigdig.

4. Tao, teritoryo, at pamahalaan lamang ang kailangan para maging isang ganap na bansa.

5. Ang Pilipinas ay tinatawag na Perlas ng Silangan.

* Learning Task 2: Gamit ang compass at mapa sa ibaba, hanapin at bilugan ang isla at mga dagat o karagatang matatagpuan sa iba’t ibang direksyon ng Pilipinas. Isulat kung saang direksyon mula sa Pilipinas ito matatagpuan. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.

Isulat ang salitang TAMA kung ang bawat pahayag ay nagsasaad ng katotohanan at MALI naman kung hindi nagsasaad ng katotohanan.

* Learning Task 3: Maglaro ng Loop a Word: Bilugan sa loob ng kahon ang salitang tinutukoy sa bawat bilang. Pagkatapos, sagutin ang mga tanong at isulat ang inyong sagot sa kuwaderno.

1. Anyong lupa na binubuo ng mga malalaki at maliliit na pulo at napapalibutan ng tubig.

2. Ang islang hinahanap ng mga Europeo na naging daan sa pagkakatuklas sa ating bansa.

3. Tawag sa magandang lokasyon ng Pilipinas kaya naging tagpuan ito ng kulturang Kanluranin at Silangan.

 4. Ang relihiyong pamana ng nga Espanyol sa paghubog ng ating kasaysayan.

 5. Bansang nagtatag ng mga base militar sa Pilipinas

6. Anong bansa ang nagbalak magtayo ng imperyo sa Asya kaya sinakop nito ang Pilipinas?

* Learning Task 4: Punan ng salita ang bawat patlang para mabuo ang kaisipan ng araling ito. Piliin ang mga sagot sa loob ng kahon. Isulat sa iyong kuwaderno ang mga sagot. 

* Learning Task 5: Isulat ang salitang TAMA kung ito’y nagpapaliwanag sa lokasyon ng Pilipinas sa paghubog ng kasayasayan at MALI kung hindi ito nagsasaad ng katotohanan. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.

1. Kabilang ang bansang Pilipinas sa rehiyon ng Silangang Asya.
2. Nasa 4°23’ at 21°25’ hilagang latitud at 116°00 at 127°00 silangang ang tiyak o absolute na lokasyon ng Pilipinas sa mapa.
3. Tinatawag na arkipelago ang Pilipinas dahil ito ay binubuo ng maliliit at malalaking kapuluan na napapalibutan ng kabundukan.
4. Maraming mga karatig bansa ang nakipagkalakalan sa Pilipinas noong unang panahon.
5. Ang islang Spice Island o Moluccas ang hinahanap ng mga Europeo na naging daan para matuklasan ang Pilipinas.

* Learning Task 6: Sanhi at Bunga: Pagparisin ang mga magkakaugnay na mga pahayag para maipaliwanag kung paanong ang lokasyon ng bansa ay may kinalaman sa paghubog ng ating kasaysayan. Isulat ang titik ng tamang sagot sa inyong kuwaderno.

Lagyan ng () kung itoy nagpapaliwanag sa lokasyon ng Pilipinas at paghubog ng ating kasaysayan ang pahayag at (x) kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.

1. Nagtayo ng mga istrukturang base militar ang mga Amerikano para gawing sanayan ng mga sundalo at imbakan o arsenal ng mga kagamitang pandigma nila.
2. Ang edukasyon ang naging pinakamalaking pamana ng Espanya sa Pilipinas.
3. Bukod sa kultura, naging sentro din ang Pilipinas sa komunikasyon, transportasyon, at kalakalan sa Asya.
4. Naging kalaban ng Pilipinas ang lahat na mga karatig bansa nito dahil sa estratehikong lokasyon nito sa Asya.
5. Mahalagang pag-aralan ang heograpiya o lokasyon ng isang bansa para maunawaan kung paano nahubog ang iba’t ibang aspeto ng kultura, ekonomiya, at pamahalaan.

* Learning Task 7: Sagutin ang tanong sa ibaba. Gawing gabay ang rubrik sa pagsagot para makakuha ng mataas na marka.

Paano nakatulong ang estratehikong lokasyon ng Pilipinas sa paghubog ng ating kasayasayan?

* Tutulungan ng mga magulang ang mag-aaral sa bahaging nahihirapan  ang kanilang anak at sabayan sa pag-aaral.

*Basahin at pag-aralan ang modyul at sagutan ang katanungan sa iba’t-ibang gawain.

* maaaring magtanong ang mga mag- aaral sa kanilang mga guro sa bahaging nahihirapan sa pamamagitan ng pag text messaging.

* Isumite o ibalik sa guro ang napag-aralan at nasagutang modyul.

THURSDAY

9:30 - 11:30

MAPEH

Assess regular participation in physical activities based on the Philippines activity pyramid. PE5PF-Ib-h-18

Observes safety precautions. PE5GS-Ib-h-3

Executes the different skills involved in the game. PE5GS-Ib-h-4

Displays joy of effort, respect for others and fair play during participation in physical activities. PE5PF-Ib-h-20 

1.Tukuyin ng mag-aaral ang mga naisulat na mga gawain kung nakakabuti sa pisikal na pangangatawan ng isang batang katulad niya o hindi.

2.Kilalanin ng mag-aaral ang gawaing isinasaad sa larawan. Tukuyin din ito kung madalas o madalang lang na dapat gawin.

3. Buuin ng mag-aaral ang chart sa pamamagitan ng pagsagot sa bawat karampatang kahon ayon sa isinasaad nito.

4. Pipili ang mag-aaral ng isang musika sa tiktok o anumang musika na naayon sa kanya. Gawan niya ito ng sayaw ayon sa mga gawaing isinasaad. Kunan ng video ang sarili at ipakita o ipasa sa guro. Sasagutin din niya ang mga katanungan tungkol sa Gawaing TikTok.

5. Basahin at intindihin ng mag-aaral ang mga pangyayari. Tama o Mali, isulat ang “TAMA” kung sa iyong palagay na ito ay nagpapakita ng tama at “MALI” naman kung kasalungat ang gawain basi sa Philippine activity pyramid.

6. Dugtungan ng mag-aaral ang liham para kay Nathan dahil nanghihingi siya ng tulong sa panghihina ng kanyang katawan.

7. Hanapin ng mga-aaral mula sa crossword puzzle ang mga salitang nakatala. Bilugan niya ito gamit ang lapis.

8. Ihanda ng mag-aaral ang kanyang pangkulay. Tukuyin niya kung anong gawain ang isinasaad ng larawan.

9. Pagsunod-sunurin ng mag-aaral ang mga gawaing pisikal mula sa pinakamababa hanggang sa pinakamataas na bahagi ng pyramid.

10. Basahin at unawain ng mag-aaral ang mga tanong tungkol sa mga larawang gawaing pisikal.

11. Lagyan ng mag-aaral ng  tsek ang pangungusap na nagsasaad ng tamang impormasyon tungkol sa cardiovascular endurance at ekis naman kung mali.

12. Tulungan ng mag-aaral si Ralph sa pamamagitan ng paggawa ng isang talata na magbibigay ng suhestiyon at rekomendasyon tungkol sa kanyang mithiin.

13. Lagyan ng mag-aaral ng tsek ang mga pangungusap na nagsasaad ng mga dapat sunding alituntunin sa paglalaro ng Tumbang Preso at ekis naman kung hindi.

14. Sa pamamagitang ng isang pangungusap, ipaliwanag ng mag-aaral ang kahalagahan ng cardiovascular endurance.

15. Subukin ng mag-aaral ang kanyang natutunan. Gamit ang mga ideyang nasa pangungusap ayusin ang mga letrang naka halo-halo

16. Batay sa mga larawang ipinakita, gumuhit ang mag-aaral ng bituin sa mga gawaing nagpapaunlad ng kanyang Cardiovascular Endurance.

17. Ipaliwanag ng mag-aaral ang kahalagahan ng paglalaro ng

Tumbang Preso upang malinang ang ating cardiovascular endurance.

18. Isagawa ng mag-aaral ang larong Tumbang Preso ng naayon sa alituntunin nito. 

*Ang mga magulang ay palaging handa upang tulungan ang mga mag-aaral sa bahaging nahihirapan sila.

*Maari ring sumangguni o magtanong ang mga mag-aaral sa kanilang mga gurong nakaantabay upang sagutin ang mga ito sa pamamagitan ng “text messaging o personal message sa “facebook”

*Ang TikTok Video ay maaring ipasa sa messenger ng Guro sa MAPEH

1:00 - 3:00

EPP

1.1 Nakagagawa ng abonong organiko

   1.4.1 Natatalakay ang kahalagahan at pamamaraan sa paggawa ng abonong organiko.

        1.4.2 Nasusunod ang mga pamamaraan at pag-iingatsa paggawa ng abonong organiko

(EPP5AG-Ob-4)

1. Sagutin ng mga mag- aaral ang mga tanong sa bahaging Subukin at Balikan upang masuri ang antas ng kanyang natutunan sa aralin.

2. Pagbasa ng Bugtong at pagsagot ng mga katanungan na nasa bahaging Tuklasin at Suriin .

3. Pagsagot ng mga katanungan sa Pagyamin upang maipakita ang kahalagahan ng abonong organiko.

4. Mahubog ang mag- aaral sa mga bagay bagay sa paligid sa bahaging Isaisip.

5. Sagutan ng mga mag- aaral ang bahaging Tayahin,Isagawa at Karagdagang Gawain upang pagyamanin ang kanilang kaalaman o kasanayan sa natutuhang aralin.

1. Pakikipag-uganayan sa magulang sa araw, oras, pagbibigay at pagsauli ng modyul sa paaralan at upang magagawa ng mag-aaral ng tiyak ang modyul.

2. Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain.sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.

3. Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.

FRIDAY

9:30 - 11:30

Revisit all modules and check if all required tasks are done.

1:00 - 4:00

Parents/Learners meet to return all modules and answer sheets for the week and get new modules to be used for the following week.

4:00 onwards

Family Time