Ranah

Metode

Bentuk Instrumen

Sikap / perilaku (Afektif)

Pengamatan sikap

Lembar Pengamatan Sikap

Keterampilan (Psikomotorik)

Tes Unjuk Kerja

Lembar Observasi Unjuk Kerja

Pengetahuan (Kognitif))

Tes Tertulis

Tes dalam bentuk soal essay

Kompetensi Dasar

Indikator

Butir Soal

Tipe Soal

C1

C2

C3

C4

C5

C6

Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

komponen penyusun ekosistem

 Tuliskan komponen penyusun ekosistem!

√

Memahami Interaksi antar komponen ekosistem

Bagaimana hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik  lainnya?

√

Perhatikan soal cerita berikut

Pada sebuah ekosistem kebun di lingkungan sekolah terdapat sebidang tanah dengan luas 200 m², terdapat dua batang pohon mangga, sebatang pohon kelapa, dua ekor burung, lima ekor kumbang, tiga ekor jangkrik, lima ekor belalang, tujuh ekor capung dan dua puluh ekor semut.Barapakah kepadatan populasi kumbang  dan populasi  apa yang palin padat?

√

Memahami keseimbangan faktor-faktor ekosistem

Jelaskan faktor faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem

√

Mengetahui mekanisme aliran energi yang terjadi dalam suatu ekosistem.

Jelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem!

√

Butir Soal

Jawaban

Skor

Tuliskan komponen penyusun ekosistem!

Komponen ekosistem :

1.Faktor biotik

Faktor biotik adalah faktor hidup yang meliputi semua makhluk hidup di bumi, baik tumbuhan maupun hewan. Dalam ekosistem, tumbuhan berperan sebagai produsen, hewan berperan sebagai konsumen, dan mikroorganisme berperan sebagai dekomposer.

2.Faktor Abiotik

Faktor abiotik adalah faktor tak hidup yang meliputi faktor fisik dan kimia. Faktor fisik utama yang mempengaruhi ekosistem adalah sebagai berikut antara lain suhu, sinar matahari, air, tanah, ketinggian, angin, garis lintang.

Skor 10 jika dapat menjawab dengan lengkap urut dan sistematis, dimulai dengan menyebutkan komponen baru kemudian menjelaskan masing-

Skor 6-9 jika  jawaban lengkap urut dan sistematis. Namun pada penjelasan tidak menjelaskan peran masing- masing komponen

Skor 1-5 jika sudah menjawab adanya faktor biotik dan abiotik dengan penjelasan singkat yang kurang mengena.

0

Bila tidak menjawab sama sekali

Bagaimana hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik  lainnya?

Tidak ada satu makhluk hidup pun yang mampu menghasilkan segala kebutuhan hidupnya. Kebutuhan  tersebut diperoleh dari lingkungannya, baik lingkungan abiotik maupun biotik, sehingga terjadilah hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan abiotik atau antara komponen biotik dengan komponen biotik. Antara lingkungan biotik dan abiotik terjadi interaksi misalnya semua makhluk hidup melakukan pernapasan yang diambil dari komponen abiotik yaitu udara, kebutuhan makanan pada tumbuhan juga melibatkan faktor abiotik karena tumbuhan memerlukan tanah dan air. Interaksi antara faktor biotik dan biotik dapat dilihat dalam rantai makanan misalnya dalam kebutuhan akan makanan hewan herbivora memerlukan tumbuhan, hewan karnivora memerlukan hewan lain sebagai makanannya demikian seterusnya.

Skor 10 jika  secara lengkap dapat menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik  lainnya

Skor 6-9 jika

Menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik  lainnya namun kurang detail.

Skor 1-5 jika

Menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik namun tidak tepat sasaran.

0

Bila tidak menjawab sama sekali

Jelaskan faktor faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem

Dalam rantai makanan setiap organisme mempunyai fungi tertentu baik itu sebagai produsen, konsumen ataupun pengurai. Idealnya jumlah tiap-tiap kelompok organisme tersebut selalu mengikuti aturan yaitu produsen > konsumen I > konsumen II > konsumen III dan seterusnya. Jika kondisi komponen-kompenen pembentuk ekosistem sesuai dengan aturan tersebut, ekosistem itu berada dalam keadaan seimbang. Dalam ekosistem yang seimbang, tidak ada satu jenis komponen yang berkembang biak lebih cepat sehingga mendominasi jenis yang lain.

Dalam kondisi alami, lingkungan dengan segala keragaman interaksi yang ada, mampu untuk menyeimbangkan keadaannya. Namun tidak tertutup kemungkinan, kondisi demikian dapat berubah oleh campur tangan manusia dengan segala aktivitas pemenuhan kebutuhan yang terkadang melampaui Batas.

Skor 10 jika jawaban lengkap dan sistematis.

Skor 6 – 9 Bila jawaban  kurang lengkap

Skor 1-5 jika  jawaban sudah sampai pada gambaran ekosistem yang seimbang tanpa mengetahui faktor yang mendukung.

0

Bila tidak menjawab sama sekali

Jelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem!

Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, konsumen primer, konsumen tingkat tinggi, sampai ke saproba di dalam tanah. Siklus ini berlangsung dalam ekosistem. Suatu organisme hidup akan selalu membutuhkan organisme lain dan lingkungan hidupnya.

Skor 10 jika  jawaban lengkap mulai dari pengertian, mekanisme hingga contohnya.

Skor 6-9 Bila jawaban lengkap namun  tidak disertai dengan contoh

Skor 1-5 jika Hanya menjawab 1 pertanyaan dengan tepat.

0

Bila tidak menjawab sama sekali

Perhatikan soal cerita berikut

Pada sebuah ekosistem kebun di lingkungan sekolah terdapat sebidang tanah dengan luas 200 m², terdapat dua batang pohon mangga, sebatang pohon kelapa, dua ekor burung, lima ekor kumbang, tiga ekor jangkrik, lima ekor belalang, tujuh ekor capung dan dua puluh ekor semut.Barapakah kepadatan populasi kumbang  dan populasi  apa yang paling padat?

Kepadatan populasi kumbang adalah 5 ekor kumbang/200m²

Populasi yang paling padat adalah semut. Karena jumlah semut paling banyak diantara spesies yang lain

Skor 10 jika

jawaban lengkap keduanya. Serta jawaban dengan disertai alasan.

Skor 6-9 jika jawaban lengkap namun  tidak disertai dengan alasan

Skor 1-5 jika Hanya menjawab mekanisme secara singkat saja.

0

Bila tidak menjawab sama sekali

Jumlah skor

50

Kompetensi Dasar

Indikator

Aspek Psikomotorik

4.8 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media

1. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi serta mampu menyusun jejaring makanan dari komponen ekosistem yang teramati.

1. Mengamati ekosistem yang ada di lingkungan sekolah
2. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah
3. Menemukan interaksi yang terjadi dalam ekosistem yang diamati.
4. Menyusun secara berurutan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah

2. Membuat desain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati.

1. Menyusun rancangan awal bagan interaksi antar komponen dan jejaring makanan

3. Menyajikan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media.

1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan  digunakan dengan lengkap.
2. Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media sesuai dengan rancangan dan sketsa yang telah disusun sebelumnya.

4. Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tulisan tentang komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem serta hasil bagan yang telah dibuat.

1. Mengkomunikasikan di depan kelas hasil pembuatan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dengan  media yang telah dibuat.

Aspek

Deskriptor

Skor

4.8.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi serta mampu menyusun jejaring makanan dari komponen ekosistem yang teramati.

1. Mengamati ekosistem yang ada di lingkungan sekolah

1.  Mengamati objek yang diamati dengan cepat atau hanya sekilas saja.
2. Mengamati objek dengan seksama  pada suatu bagian tertentu saja.
3. Memperhatikan setiap bagian dari objek yang diamati  dengan seksama
4. Mencatat hasil pengamatan secara detail.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

2. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah

1. Mengetahui komponen-komponen ekosistem
2. Menemukan komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.
3. Menggolongkan komponen-komponen tersebut dalam kelompok masing-masing.
4. Mengetahui alasan yang jelas pengelompokan masing-masing komponen.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C = jika 2 poin terpenuhi

D = jika 1 poin terpenuhi

3. Menemukan interaksi yang terjadi dalam ekosistem yang diamati.

1. Menemukan adanya suatu  interaksi dalam ekosistem yang diamati.
2. Menemukan adanya suatu  interaksi dalam ekosistem yang diamati dan mengetahui jenis  interaksi yang terjadi.
3. Menemukan adanya suatu  interaksi dalam ekosistem yang diamati dan mengetahui jenis  interaksi yang terjadi
4. Menemukan lebih dari satu   interaksi dalam ekosistem yang diamati.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

4. Menyusun secara berurutan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah

1. Dapat menemukan produsen melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.
2. Dapat menemukan produsen dan konsumen  melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.
3. Dapat membuat  jaring-jaring makanan yang sederhana melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.
4. Dapat membuat  jaring-jaring makanan yang kompleks  melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

2. Membuat desain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati.

1. Menyusun rancangan awal bagan interaksi antar komponen dan jejaring makanan

1. Menyusun rancangan lay out bagan secara  sederhana.
2. Pemilihan penggunaan media sesuai dengan bagan yang dibuat.
3. Bagan yang dibuat sesuai dengan teori.
4. Penyusunan rancangan  bagan jelas dan sistematis.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

3. Menyajikan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media.

1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan  digunakan dengan lengkap.

1. Sesuai dengan rancangan.
2. Lengkap sesuai dengan jumlah yang dibutuhkan.
3. Tertata dengan rapi.
4. Membawa dengan benar.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

2. Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media sesuai dengan rancangan dan sketsa yang telah disusun sebelumnya.

1. Membuat bagan dengan sederhana hanya ada bagan diatas kertas putih
2. Membuat bagan dengan  sistematis dengan tampilan sederhana dan hiasan yang seadanya.
3. Membuat bagan dengan  sistematis dan kompleks diberi  hiasan dengan menggunakan  satu warna.
4. Bagan yang dibuat  sistematis, kompleks, dan menarik dalam peyusunannya dan  menggunakan degradasi warna.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

4. Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tulisan tentang komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem serta hasil bagan yang telah dibuat.

1. Mengkomunikasikan di depan kelas hasil pembuatan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dengan  media yang telah dibuat.

1. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan ragu-ragu dan suara pelan.
2. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan suara jelas.
3. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan suara jelas dan sistematis.
4. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan runtut, sistematis dan mudah dipahami.

A = jika 4 poin terpenuhi

B = jika 3 poin  terpenuhi

C= jika 2 poin terpenuhi

D= jika 1 poin terpenuhi

No

Nama Siswa

Sikap

Bertanggung Jawab

Bekerjasama

Menghargai Pendapat Orang Lain

Disiplin

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Kompetensi Dasar

Indikator

Aspek Afektif

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.1.1 Bertanggung jawab terhadap setiap tugas yang diberikan.

Bertanggung Jawab

2.1.2 Bekerjasama dalam pengamatan ekosistem di lingkungan sekolah serta bekerja sama dalam pembuatan bagan yang ditugaskan.

Bekerjasama

2.1.3 Menghargai pendapat teman yang mengajukan pendapat.

Menghargai Pendapat Orang Lain

2.1.4 Disiplin dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.

Disiplin

Aspek

Deskriptor

Skor

Bertanggung Jawab

5. Siswa duduk dalam kelompok tetapi melakukan aktivitas lain.

1 jika memenuhi poin 1

6. Siswa banyak melakukan aktivitas lain di luar materi pembelajaran dan hanya sedikit berperan serta.

2 jika memenuhi poin 2

7. Siswa hanya mencatat hasil diskusi tetapi pasif dalam proses pengamatan dan diskusi.

3  jika memenuhi poin 3

8. Siswa berperan aktif dalam pengamatan, diskusi, dan aktif mencatat hasil diskusi.

4  jika memenuhi poin 4

Bekerjasama

1. Bekerja secara mandiri untuk memecahkan masalah.

1 jika memenuhi poin 1

2. Bekerja sama dengan dua teman kelompok untuk memecahkan masalah.

2 jika memenuhi poin 2

3. Bekerja sama dengan tiga teman kelompok untuk memecahkan masalah.

3  jika memenuhi poin 3

4. Bekerja sama dengan semua teman kelompok untuk memecahkan masalah.

4  jika memenuhi poin 4

Menghargai pendapat orang lain

1. Mengacuhkan teman saat sedang berbicara atau mengungkapkan pendapat, sering menyela pembicaraan.

1 jika memenuhi poin 1

2. Diam saat teman mengungkapkan pendapat, siswa tidak menyela tetapi siswa berbicara sendiri meski sebentar.

2 jika memenuhi poin 2

3. Menghargai teman saat sedang berbicara atau mengungkapkan pendapat tetapi sesekali menyela pendapat teman.

3  jika memenuhi poin 3

4. Menghargai teman saat sedang berbicara atau mengungkapkan pendapat dengan terus memperhatikan, fokus, dan pandangan mata terarah pada siswa tersebut, tidak menyela pembicaraan.

4  jika memenuhi poin 4

Disiplin

1. Apabila siswa tidak menyelesaikan diskusi sama sekali.

1 jika memenuhi poin 1

2. Apabila siswa menyelesaikan diskusi 5 menit setelah waktu habis.

2 jika memenuhi poin 2

3. Apabila siswa menyelesaikan diskusi 2 menit setelah waktu habis.

3  jika memenuhi poin 3

4. Apabila siswa berhasil menyelesaikan diskusi tepat waktu.

4  jika memenuhi poin 4