Etapa 4 – Jogo de taco

O jogo de taco, conhecido também como tacobol, bets e bete-ombro, foi bastante popular nas ruas brasileiras. Ele tem origem no críquete britânico. O jogo é feito com bastões (os tacos), dois alvos (garrafas, latas ou pedaços de madeira em forma de tripé) e uma bolinha (que pode ser feita com meias enroladas, borracha ou mesmo uma bolinha de tênis).

Dinâmica da brincadeira: Para jogar, são necessários quatro jogadores: dois ficam na posição de rebatedores (com o taco) e os outros dois, na posição de lançadores. Os rebatedores ficam posicionados em frente ao alvo, sempre com o “taco no chão”. O objetivo deles é defender o alvo e acertar a bola lançada para o mais longe que for possível. Os lançadores, por sua vez, têm o papel de derrubar o alvo. Para isso, eles devem lançar a bola do campo oposto (o lançador não pode ultrapassar a linha do alvo) ou, quando o rebatedor não estiver com o taco posicionado na sua área “base”, derrubar o alvo do seu lado de campo e ganhar os tacos (nesse caso, rebatedores trocam de posição com os lançadores). Para marcar um ponto, o rebatedor tem que acertar a bola e cruzar o campo, trocando de alvo com o rebatedor do campo oposto (é necessário tocar os tacos no meio do campo para validar o ponto). Vence a dupla que marcar o maior número de pontos (geralmente, o jogo termina em 10 pontos).

Origens: Há diferentes versões para a origem do jogo de taco. Uma versão diz que foi criado por jangadeiros brasileiros durante o século XVIII. Outra versão conta que foi trazido pelos ingleses que o praticavam nos porões dos navios, durante sua longa jornada entre a Europa e o Brasil.

Etapa 5 – Roda de conversa

Caro professor, ao final, realize uma roda de conversa com os estudantes, tendo como base as seguintes questões:

• Vocês já conheciam as brincadeiras e os jogos que vivenciamos?

Espera-se que os estudantes consigam identificar se já conheciam as brincadeiras e os jogos.

• Se sim, há alguma diferença na maneira de jogar?

Em caso positivo, espera-se que eles consigam relatar as diferenças entre as brincadeiras e os jogos vivenciados e a maneira que eles conheciam.

• Tiveram alguma dificuldade? Quais?

Espera-se que os estudantes consigam identificar os desafios das brincadeiras e dos jogos.

• O que poderíamos fazer para facilitar brincar/jogar?

Espera-se que os estudantes consigam propor outras maneiras de brincar e jogar, para solucionar os desafios das brincadeiras e dos jogos identificados anteriormente.

O QUE VEM POR AÍ?

Conteúdo: Ressignificação de uma brincadeira ou jogo.

Materiais: Espaço livre; corda; bola; arco; cones; bastões.

Lista de imagens e vídeos:

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