Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 96 г.Челябинска»

Рабочая программа

 по учебному предмету «Физика»

для учащихся 10-11 классов

на 2015-2016 учебный год

(базовый уровень)

Авторы - составители:

учителя  физики

Серкова Ирина Ивановна

Хабирова Нэля Фидаиленвна

г. Челябинск, 2016 г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «физика»

для средней школы на 2016-2017 учебный год

       Данная рабочая программа составлена  для организации образовательного процесса в 10 – 11 классах средней  школы по учебному предмету «физика» в МАОУ «Гимназии №96 г.Челябинска».

            Изучение учебного предмета «физика» осуществляется на основании следующих нормативно - правовых документов:

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ

2.             Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. (Приложение к приказу МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089).

3.      Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 201 1/2012 учебный год» от 16.06.2011 г. № 04-997.

4.      Приказ Министерства образования и науки России от 27.12.2011 №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников. рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013учебный год»(зарегистрирован Минюстом России 21.02.2012г.,регистрационный №23290).

5.      Письмо Министерства образования и науки  Челябинской области  от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

6.      Письмо Министерства образования и науки  Челябинской области  «О преподавании учебного предмета « Физика» в 2016 – 2017учебном году от 17 .06.2016».

7.      Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений (Санитарные правила СП 2.4.2. 1178 - 02);

8.      Положение  о рабочих программах курса по учебному курсу,   предмету (модулю) начального, основного общего и среднего (полного) общего  образования в МАОУ «Гимназии №96 г.Челябинска».

9.      Устав МАОУ «Гимназии № 96 г. Челябинска».

10.  Учебный план МАОУ  «Гимназии № 96 г.Челябинска»  на текущий учебный год.

11.  Годовой календарный график МАОУ «Гимназии №96 г.Челябинска» на 2016 – 2017 учебный год.

12.  Образовательная программа МАОУ «Гимназии №96 г.Челябинска» на 2013 – 2014 учебный год.

Рабочая программа по физике составлена для организации образовательного процесса в средней школе по учебному предмету «Физика» в МАОУ «Гимназия №96 г. Челябинска».  Рабочая программа рассчитана на 140 часов для обязательного изучения физике на ступени среднего общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрена возможность для реализации авторских подходов, использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учет местных условий. Данная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа разработана  на основе следующих документов:

1.                  Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике.10 – 11классы.//Базовый уровень. //Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.Астрономия. 7 -11 классы / сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М. : Дрофа,  2011. – С.116-122.

2.                  Физика.Базовый уровень. 10 - 11 классы / авт.  Пурышева Н.С.,  Важеевская  Н.Е., Исаев Д.А.// Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.  – М. : Дрофа,  2011. – С. 138-145.

В МАОУ «Гимназия №96 г. Челябинска»  обучение физике в средней школе ведется с учетом гуманитарной направленности системы обучении гимназии (углубленное изучение немецкого языка и мировой художественной культуры). В соответствии с образовательными потребностями учащихся и их родителей (законных представителей) определен учебно-методический комплект, разработанный авторским коллективом под руководством Н.С. Пурышевой. Данный комплект полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта по физике, представлен на двух уровнях обучения, что позволяет осуществлять процесс обучения дифференцированно и качественно подготовить учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

Администрация МАОУ «Гимназия №96 г.Челябинска» предоставляет учащимся возможность получить учебники и рабочие тетради в библиотеке гимназии. Педагог, реализующий данную рабочую программу, ‑ учитель физики высшей квалификационной категории: Серкова И.И.

Полностью реализовать практическую часть курса физики средней школы позволяет материально-техническая база гимназии, которая  соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования,  опубликованным в сборнике: Физика. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов. – М. : Вентана – Граф, 2007. – 208 с.

Наличие в кабинете физики МАОУ «Гимназии №96 г. Челябинска» автоматизированного рабочего места учителя (АРМ учителя) позволяет использовать полностью учебно-методический комплект к данной программе, в том числе и электронные учебные издания:

1) «Мультимедийное приложение к учебнику Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской» для 10 и 11 классов;

2) «Лабораторные работы по физике» для 10 и 11 классов.

Рабочая программа составлена с учетом миссии общеобразовательного учреждения. Деятельность МАОУ «Гимназия  № 96 г.Челябинска» строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности образования, адаптивности образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

В основу курса физики авторами учебно – методического комплекта  положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его построения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной физики; уровень представления  материала учитывает познавательные возможности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную учащимися при изучении физики в основной школе.

Идея вариативности. Ее реализация позволяет выбрать учащимся собственную «траекторию» изучения курса. Для этого предусмотрено осуществление уровневой дифференциации: в программе заложены два уровня изучения материала — соответствующий образовательному стандарту и повышенный.

Идея генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые понятия, как энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление о структурных уровнях материи.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

Идея спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся.

В данном курсе получают свое развитие идеи, заложенные в содержание курса физики основной школы (усиление роли физического эксперимента, повышение внимания к вопросам методологии физической науки). В нем реализована традиционная для курса физики старшей школы группировка материала вокруг фундаментальных и частных физических теорий.

Существенное внимание уделяется формированию методологических знаний и модельных представлений. Логика развертывания содержания курса физики внутри разделов подчинена решению этой задачи.

Большое внимание в процессе обучения уделяется формированию экспериментальных умений учащихся и умений применять знания к решению задач. С этой целью в учебно – методический комплект входит рабочая тетрадь , включающая практикум  по решению задач и фронтальные лабораторные работы.

В соответствии с целями обучения физике учащихся средней школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет содержание и структуру, представленную в таблице 1.

Таблица 1

 Распределение содержание курса физики средней школы

Курс начинается с введения («Физика и методы естественнонаучного познания), имеющего методологический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение мате­риала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся .

Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества ( «Классическая механика»). На данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. В теме «Молекулярная физика» рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории и законы термодинамики, которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

Изучение электрических явлений  (тема «Электродинамика») основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений, электрического тока и проводимости различных сред.

За темой «Электродинамика» следует тема «Элементы квантовой физики и астрофизики», содержание которой направлено на формирование у учащихся  квантовых представлений, в частности представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра, а также системы  астрономических знаний; показывает действие физических законов в мегамире.

Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание уделяется демонстрационному эксперименту и лабораторным работам. Демонстрационный эксперимент соответствует приметной программе основного общего образования по физике. Распределение демонстраций по курсу физике представлено в календарно-тематическом планировании по классам. Лабораторные работы , представленные в примерной программе по физике для среднего (полного) общего образовании,  авторы учебно-методического комплекта (Пурышева Н.С. и Важеевская Н.Е.) предлагают как фронтальные лабораторные работы.

Фронтальные лабораторные работы выполняются всеми учащимися на уроке на стандартном оборудовании кабинета физики, имеют разную продолжительность (от 20 минут до 45 минут), оцениваются по пятибалльной шкале. Для закрепления экспериментальных навыков учащихся в учебно-методический комплект  включены электронные учебные издания: «Лабораторные работы по физике» для 10 и 11классов. В таблице 2 представлен  перечень лабораторных работ.

Таблица 2

Перечень фронтальных лабораторных работ в  курсе физики средней школы

Тематика содержания учебной программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей  обусловлена месторасположением общеобразовательного учреждения (Металлургический район г. Челябинска) и представлена в таблице 4.

Таблица 4

 Перечень уроков, реализующих НРЭО

Литература, используемая на уроках, для обеспечения НРЭО:

1.    А.И.Левит. Южный Урал: география, экология, природопользование. Учебное пособие. Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 2001.

2.    Природа Челябинской области /под редакцией М.А.Андреевой.. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2000,

3.    Вся Россия. Врата Рифея. – М.: «Московский писатель» по заказу администрации Челябинской области. – 2006.

4.    Челябинск. История моего города / сост. Н. Б. Виноградов, под ред. В. С. Боже, Г. С. Шкребня. – Челябинск: АБРИС, 2006.

5.    Челябинская область: энциклопедия в 7 т. / гл. ред. К. Н. Бочкарев. – Челябинск: Каменный пояс, 2003-2006.

6.    Южноуральская панорама событий и достижений / А. П. Моисеев, А. В. Драгунов, М. С. Гитис. – Челябинск: АБРИС 2006.

Интернет ресурсы:

1. http://www. mechel.ru
2. http://www. zinc.ru
3. http://www. mmz.ru
4. http://www. chelab.ru
5. http://www. ozersk.ru
6. http://www. snzadm.ru

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы:

для учащихся:

1.    Пурышева, Н.С. Физика. 10 кл.Базовый уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, Д.А.Исаев ; под ред.Н.С.Пурышевой – М.: Дрофа, 2011.

2.    Пурышева, Н.С. Физика. 11 кл.Базовый уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, Д.А.Исаев В.М.Чаругин ; под ред. Н.С.Пурышевой – М.: Дрофа, 2012.

3.    Пурышева, Н.С. Физика. 10 кл.: раб. тетрадь / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская,Д.А.Иаев, С.В.Степанов  – М.: Дрофа. 2011.

4.    Пурышева, Н.С. Физика. 11 кл.: рабочая тетрадь / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. Д.А.Исаев и др.  – М.: Дрофа. 2012.

5.    Рымкевич, А.П. Физика. Задачник: 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений / А. П. Рымкевич.  – М.:Дрофа, 2011.

6.           Физика. 10 кл. [Электронный ресурс]: мультимедийное приложение к учеб. Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской, Д.А.Исаева. – М.:  Дрофа.  – 2010. -1 электрон.опт.диск (СD-ROM).

7.           Физика. 11 кл. [Электронный ресурс]: мультимедийное приложение к учеб. Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской, Д.А.Исаева. – М.:  Дрофа.  – 2012. -1 электрон.опт.диск (СD-ROM).

8.            Лабораторные работы по физике [Электронный ресурс]. 10 класс:  электрон. учеб. издание. – Дрофа; Квазар-Микро, 2006. - 1 электрон.опт.диск (СD-ROM).

9.           Лабораторные работы по физике [Электронный ресурс]. 11 класс:  электрон. учеб. издание. – Дрофа; Квазар-Микро, 2006. - 1 электрон.опт.диск (СD-ROM

для учителя:

10.       Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике.10-11классы.Базовый уровень.//Программы для общеобразовательных учреждений.  Физика. Астрономия. 7 – 11кл.  / сост. В.А. Коровин, В. А. Орлов.  -М. : Дрофа,  2011.  –С.116-122.

11.       Физика.Базовый уровень.10-11 классы./ Авт.  Пурышева Н.С.,  Важеевская Н.Е.,Исаев.Д.А. . // Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.  – М. : Дрофа,  2011. – С. 138 - 145.

12.       Пурышева, Н.С. Физика. Базовый уровень 10 кл. : метод. пособие /Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская,  Д.А. Исаев. – М.: Дрофа, 2010.

13.       Пурышева, Н.С. Физика. Базовый уровень 11 кл. : метод. пособие /Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская,  Д.А. Исаев, В.М.Чаругин. – М.: Дрофа, 2011.

14.       Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования // Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д.Днепров. А.Г.Аркадьев. –М.: Дрофа. 2007.-С.20-25.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего общего образования

В результате изучения физики на базовом уровне  ученик должен

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

·         смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·         смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,;

·         вклад зарубежных и российских ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движения небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·         отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

·         приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·         воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи;

·    оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·    рационального природопользования и защиты окружающей среды.