Пояснительная записка

        Учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 5—9 классов разработана в целях обеспечения гарантий в получении учащимися обязательного минимума образования, на основе:

 Федерального компонента государственного стандарта по основам безопасности жизнедеятельности с учётом требований к обязательному минимуму содержания основного образования,

 Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования

 федеральной примерной программы основного общего образования по ОБЖ,

 Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в, образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.

 авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5–9 классах общеобразовательных учреждений (автор А.Т. Смирнов, изд-во «Просвещение», 2007);

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательное изучение учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" в 5-9-м классах по одному часу в неделю и определяет самостоятельные образовательные линии (модульная структура), которые дают обобщенное представление об обязательном минимуме содержания основных образовательных программ

Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

 

Цели учебного предмета и его назначение

                 В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

 учет основных закономерностей развития теории безопасности;

 интегративность

(проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

 направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

 формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

 выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

 формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:

 усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

 о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

 развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

 воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

 ·развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

 принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

       

Учебно-методическое сопровождение

При разработке структуры и содержания программы учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

      непрерывность обучения с 5 по 9 классы с использованием

возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного плана;

 постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по остальным школьным предметам в каждом классе, чтобы уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности выпускников школы соответствовал принятому в Российской Федерации;

 обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей

 усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

 развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

 воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

 развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

В целях изучения нормативно- правового обоснования предмета ОБЖ реализуется основные положения следующих нормативно-правовых актов в области безопасности:

 Конституции РФ,

 закона РФ "Об образовании",

 закона РФ "О безопасности",

 "Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан",

 федерального закона "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера",

 федерального закона "О пожарной безопасности",

 федерального закона "О безопасности дорожного движения",

 федерального закона "Об экологической экспертизе",

 федерального закона "О борьбе с терроризмом",

 федерального закона "О радиационной безопасности населения",

 федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения",

 федерального закона "О гражданской обороне",

 Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других.

Мероприятия по основным направлениям деятельности школы и организации учебного процесса по ОБЖ:

 учебная работа (учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций)

 внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях, проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям (ГОЧС), ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся, походы по местам боевой славы и т.п.);

 работа по совершенствованию учебно-материальной базы (приобретение учебной и методической литературы, наглядных пособий, видео- и фотоматериалов, учебно-методического оборудования и имущества).

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ используются:

 все виды организации учебных занятий (в том числе с использованием компьютерных технологий);

 все виды учебной деятельности учащихся (включая игровую, практическую, проектную, исследовательскую, поисковую, в том числе во внеурочное время);

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ используются:

 информационные стенды по всем разделам предмета ОБЖ

 учебно-методические видео-пособия «

 памятки, инструкции по охране труда, по безопасности,

 образцы и макеты подручных и первичных средств пожаротушения

(огнетушители различных марок, фрагмент внутреннего пожарного крана и др.);

 средства индивидуальной защиты органов дыхания (газодымозащитные комплекты);

 Интернет ресурсы

 Энциклопедии

 Словари

 Кроссворды, ребусы, загадки.

 Кодоскоп (графопроектор), видеомагнитофон, телевизор

Вид контроля, измерители

Для формирования оценки знаний учитель использует следующие формы контроля и измерители:

 Зачет

 Практические занятия

 Самостоятельная работа

 Контрольная работа

 Тестовые задания

 Опорный конспект

 Фронтальный опрос

 Написать вывод

 Мини-проект

 Тренировочные задания

 Сообщения, рефераты, доклады.

 Ситуационные задачи

 Беседа по вопросам

 Монологические ответы на вопросы в учебнике

 Терминологические диктанты.

 Выполнение рисунков, схем.

 Игровые ситуации: «вертушка» и т.п.

 Изготовление простейших средств безопасности.