Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта | ||||
Фамилия, имя, отчество | Лебедева Елена Геннадьевна, Анисимова Марина Владимировна | |||
Город, область | Нижегородская область, город Нижний Новгород | |||
Номер, название школы | НГПУ | |||
Описание проекта | ||||
Название темы вашего учебного проекта | ||||
Биология как наука | ||||
Краткое содержание проекта | ||||
Предлагаемый проект может быть реализован в рамках профильного курса “Биология”. Возможно проведение проекта и в случае изучения курса “Биология как наука” на базовом уровне. Проект “Биология как наука” предназначен для 10-11 классов и предполагает изучение основных понятий связанных с биологией, усвоения теоретических знаний учащимися в сочетании с навыком их практического применения в жизни и помогает формированию мотивации изучения биологии в области научного познания мира. | ||||
Предмет(ы) | ||||
Биология | ||||
Класс(-ы) | ||||
10-11 класс | ||||
Приблизительная продолжительность проекта | ||||
Занятия рассчитаны на 7 уроков. | ||||
Основа проекта | ||||
Образовательные стандарты | ||||
Согласно государственному образовательному стандарту изучение биологии преследует следующие цели: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения. | ||||
Планируемые результаты обучения | ||||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
| ||||
Вопросы, направляющие проект | ||||
Основополагающий вопрос | Как познать жизнь вокруг нас? | |||
Проблемные вопросы учебной темы | 1) Почему биологию называют наукой, которая изучает жизнь? 2) Как помогают человеку биологические знания в жизни? 3) Какова история становления биологи как науки? | |||
Учебные вопросы | 1) Что изучает биология? 2) Кем был введён термин "биология"? 3) Какие 5 принципов лежат в основе современной биологии? 4) Какие уровни организации выделяют в биологии? 5) Какие основные структурные уровни жизни? 6) Что изучает ботаника? 7) Что изучает микробиология? 8) В каком веке возникла концепция биологии как особой естественной науки? 9) Какие методы используют биологические науки? | |||
План оценивания | ||||
График оценивания | ||||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
Стартовая презентация учителя для выявления потребностей и интересов учащихся. Мозговой штурм вопросов. План проекта. Критерии оценивания продуктов в проектной деятельности. | Журнал оценивания. Листы планирования работ в группе. Листы самооценки и взаимооценки. Промежуточные отчёты. Рефлексия в блоге проекта. | Итоговая самооценка, взаимооценка, экспертная оценка выполненных исследований. Защита работ на итоговой конференции. Итоговая рефлексия учеников и учителя. | ||
Описание методов оценивания | ||||
В ходе проектной деятельности используются разнообразные стратегии оценивания. На первом занятии проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся. Во время презентации учащиеся знакомятся с проектом «Биология как наука”. Проводится мозговой штурм относительно данной темы. Учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы. Обсуждается план работы над проектом, критерии оценивания будущих работ в проектной деятельности. Учащиеся создают группы, где отражается ход работы, организация исследования. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ведется журнал продвижения групп в проекте. Заполняются листы самооценки вклада в работу группы, навыков сотрудничества. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. Работа над темой исследования заканчивается представлением продуктов проектной деятельности на итоговой конференции. Проводится самооценка и взаимооценка. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Выполняется итоговая оценка навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Лучшие исследования рекомендуются для участия в школьной научно-практической конференции. | ||||
Сведения о проекте | ||||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
Базовый уровень знаний по дисциплине биология, умение правильно использовать интернет ресурсы, находить и фильтровать информацию. Необходимо уметь пользоваться офисными пакетами. | ||||
Учебные мероприятия | ||||
1 урок. Происходит знакомство с проектом, деление на группы. 2 урок. Составление планов работы и распределение обязанностей для работы в группе 3 урок. Сбор и анализ информации 4 урок. Обработка полученной информации. 5 урок. Оформление результатов своей работы. 6 урок. Самооценивание и взаимооценивание своего проекта. 7 урок. Защита работы на итоговой конференции, подведение итогов | ||||
Материалы для дифференцированного обучения | ||||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Студенты имеют возможность воспользоваться инструкциями по работе с сервисами Веб 2.0 на сайте поддержки. В группе организуется взаимообучение сервисам. Преподаватель каждую неделю проводит консультации Ведется постоянное сетевое взаимодействие в группе. | |||
Одаренный ученик | Темы работ в каждой группе позволяют студентам провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки высокого мышления. Студенты могут самостоятельно освоить значительное количество сервисов, предложить оригинальные способы их применения. Студенты могут помочь в освоении сервисов своим товарищам. Выполненные работы могут быть представлены на внутривузовский конкурс студенческих работ. | |||
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, проекционная система, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер | ||||
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
Материалы на печатной основе |
| |||
Другие принадлежности | Микроскоп, гипсовые макеты, наглядный материал | |||
Интернет-ресурсы | http://biology100.ru/index.php/materialy-dlya-podgotovki/biologiya-nauka-o-zhizni/biologiya-kak-nauka-rol-biologii Раздел 1 Биология – наука о жизни https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F статья:Биология http://egeteka.ru/learning/intensive_work/biology/812/ Информация о биологии http://www.biologes.ru/nemnogo-teorii/obshhaya-biologiya/biologiya-kak-nauka-3 Сайт учителя биологии http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/69404/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F Большая советская энциклопедия: Биология | |||
Другие ресурсы | Родители, учителя, администрация школы | |||