Universidad de las Américas Facultad de Educación Escuela de Educación

Cátedra n°2

Nombre: Felipe Marileo Asignatura: Metacognición y formación universitaria Docente: Gabriela Troncoso Fecha 07/06/2017 Carrera: Pedagogía Educación Física

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Taller n°1: Factores afectivo-sociales.

Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación, que se establecen para tener un logro eficaz en este proceso de aprendizaje. En este incluyen otros factores necesarios, que son los siguientes:

1. Actitud:

➢ Es la predisposición a la acción. Frente a un mismo estímulo se tienen

diferentes actitudes, pero estos dependen de la elección personal que uno haga al momento de enfrentarlo.

➢ Una actitud positiva consiste en enfrentar situaciones y acontecimientos con la

mejor disposición, poniendo en servicio las fortalezas y talentos que uno posee, también tener una alta expectativa sobre los resultados esperados. El logro de esta actitud es la obtención de un sentimiento de satisfacción, también el desarrollo en sí mismo de la capacidad de compartir y escuchar.

➢ En el aprendizaje escolar tener una actitud positiva consiste en relacionar las

materias y contenidos, asociar la idea a las experiencias ya vividas, para así esa información hacerla propia y sentirse capaz de manejarla.

2. Motivación:

➢ Es el deseo de hacer algo. Es interés, es el objetivo que se quiere lograr, es

tener ganas de obtener algo y es la parte fundamental para lograr el éxito en cualquier actividad que uno se proponga.

➢ Cualquier aprendizaje se adquiere más fácil en medida que la motivación

personal sea mayor. Para poder desarrollar el interés es fundamental tener objetivos claros y bien delimitados.

➢ No se puede hablar de motivación sin hablar de la voluntad, son cosas que

van de la mano.

3. Voluntad:

➢ Es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros.

➢ Consiste en un acto intencional de dirigirse hacia algo, aquí interviene la

decisión.

➢ Para obtener la voluntad necesita ser educada en el individuo, debido a que

no se alcanza porque sí.

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4. Habilidades Sociales:

➢ Son conductas y comportamientos que permiten relacionarse con el medio y

establecer una interacción adecuada. Es actuar en cada momento adecuado y pertinente.

➢ Se expresan en sentimientos, actitudes y conductas de seguridad y confianza.

➢ Las habilidades sociales se dividen en 3 ramas:

• Verbales: Frases, clichés, formas de hablar, saludar, agradecer, etc.

• No verbales: Gestos, posturas, miradas, ceño, expresiones faciales.

• De mediación cognitiva: Operaciones de pensamiento que permiten conocer, analizar, asociar, deducir, generalizar, etc.

Estrategias para desarrollar los factores afectivo-sociales.

1) Actitud: Predisposición a la acción.

Hágalo participar activamente en la sala de clases.

2) Motivación: Deseo de hacer algo.

Incentive a tener interés por obtener buenos resultados.

3) Voluntad: Esfuerzo personal por obtener logros.

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Hágale saber que es capaz de aprender.

Estimúlelo a esforzarse y sentirse valorado.

Infórmele sus fortalezas y características que le permiten tener éxito.

Felicítelo por sus logros, verbal y físicamente.

Indúzcalo a pensar que es inteligente y que lo que se enseña está a su alcance.

Hágalo reflexionar buscando un interés personal por aprender.

Pida asociar el estudio a una situación agradable.

Grabe en la mente a través de mensajes positivos los logros obtenidos.

Desarrolle la responsabilidad frente al trabajo.

Ayude a pensar cómo ayudará el material que se estudia.

Pida imaginar los resultados de una acción y graficarlos.


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Proponga descansos cada cierto tiempo y después continuar con el trabajo. 4) Habilidades sociales: Ayude al alumno para que la vida diaria sea capaz de:

Relacionarse con el grupo.

Factores ambientales y organización para el estudio.

Los factores ambientales son aquellos elementos externos del medio ambiente que inciden favorable o desfavorablemente en la calidad del estudio realizado por el alumno.

La organización para el estudio es la disposición ordenada de los elementos que componen el acto de estudiar. Estos son:

a) Lugar. b) Mente. c) Tiempo.

I. Organizar el lugar.

▪ Es la condición física del espacio y el lugar de estudio.

▪ No debe tener distractores. Lo esencial es tener un espacio silencioso, solitario y bien iluminado, de temperatura agradable y aislada de ruidos e interrupciones.

▪ Considerar una mesa de trabajo con todo el material necesario a mano.

II. Organizar la mente.

▪ Es tener una idea general, básica del tema para luego analizar y deducir a fondo las partes que lo componen. Es ir de lo general a lo particular. Cuando uno descubre la relación en los contenidos empezamos a adquirir el significado de este.

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Reflexione con los alumnos sobre la necesidad de postergar los impulsos a fin de ejercitar la tolerancia.

Dar y recibir críticas en dosis pequeñas.

Pedir favores.

Analizar situaciones-problemas.

Discriminar situaciones conflictivas en su real dimensión.

Argumentar y defender sus propios derechos.


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III. Organizar el tiempo.

▪ Adaptarlo tanto al trabajo que se va a realizar como a las características propias de cada persona

▪ Una adecuada planificación de nuestro tiempo hace posible distribuir equilibradamente la jornada diaria y semanal para completar todo el trabajo escolar.

▪ Conviene planificar considerando el estudio de clases, necesidades de cada asignatura, periodos de descanso, horas de comida, etc. para alcanzar el dominio de las materias de estudio.

Estrategias para desarrollar los factores ambientales y organización del estudio.

✦ Favorece la organización del lugar: El ambiente de estudio.

A. Tener todo a mano. B. Libre de distracciones. C. Tener una mesa amplia. D. Ventilación adecuada. E. Temperatura adecuada. F. Ordenar el lugar de trabajo.

✦ Posiciones adecuadas para el estudio.

A. Pies apoyados en el suelo. B. Permitir buena iluminación sin hacer sombra con el cuerpo C. Cabeza inclinada levemente hacia adelante. D. Columna vertebral recta. E. Brazos apoyados en la mesa de trabajo. F. Cuerpo ocupando todo el espacio de la silla.

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✦ Estrategias para estimular la organización del pensamiento

A. Exija darles un orden lógico a las ideas expuestas. B. Pida clasificar la información a través de la confección de esquemas y

resúmenes. C. Favorezca expresar en forma verbal lo aprendido. D. Recuerde revisar índice, cuestionario, etc. E. Estimule a escribir un punteo con las ideas F. Haga confeccionar esquemas y resúmenes.

✦ Estrategias para la organización del tiempo

A. Recuerde dejar un tiempo para el repaso y revisión de las materias. B. Motive a estudiar todos los días un poco de tiempo, en vez de pocos días,

mucho tiempo. C. Pida empezar a estudiar por algo que al alumno le sea fácil. D. Incentive dedicar diariamente el mismo tiempo y la misma hora al estudio. E. Exija dormir de 8 a 10 horas. F. Pida controlar el tiempo al estudio.

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Registrar mecánicamente los mensajes informativos

Este tipo de aprendizaje no deja mucho para mejorar

Una línea científica de corte asociacionista

Aunque

Debido a que:

Teoría conductista

Empalma

Consiste en

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Se entiende por:

Un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica.

Está ligada a

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Fuerzas de las asociaciones

Conductas correctas

Adquisición de respuestas

Suministro de Feedback

Los mecanismos son innatos

Aprendizaje

FOCO INSTITUCIONAL

Existen diferentes

Transmisión de información

Se divide en:

Adquisición de conocimiento

Información apropiada

Cantidad de información

ENSEÑANZA

RESULTADO

Enfoques

Taller n°2:

Construcción de significado

Orientación del procesamiento cognitivo

Procesamiento significativo

Estructura del conocimiento

Los contenidos

Elementos

Contiene

Los procesos

Estrategias cognitivas

Contiene

Son:

El procesador

Son:

Elaboración

Selecció n

Organizació n


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Taller n°3:


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