Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 96 г.Челябинска»
Рассмотрено на заседании МС Протокол №1 от 30.08.2016г. |
Утверждаю: Директор МАОУ «Гимназии № 96 г. Челябинска» _______________ Ж.В. Рыжкова «30» августа 2016г. |
| |
Рабочая программа
по учебному предмету «Географии»
для учащихся 10 - 11 классов
на 2016 – 2017 учебный год
(базовый уровень)
Автор - составитель:
учитель географии
Мыльникова Инна Рауфовна
г. Челябинск, 2016 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе по предмету география
на 2016- 2017 учебный год
Данная рабочая программа составлена для организации образовательного процесса в 10-11 классах средней школы по учебному предмету «География» в МАОУ «Гимназии №96 г. Челябинска».
Нормативные документы и инструктивно-методическая база рабочей программы:
1.Закон Российской Федерации «Об образовании»
2.Утвержденный Приказом федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
3. Примерная программа основного общего образования по географии. Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии,- М.: Дрофа, 2008.
4.Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.
5. Приказ Минобразования и науки Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2015-2016 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16 06 2015 г № 04- 997) .
6.Приказ Минобразования и науки Челябинской области от 13 09 2005 г № 01-1006; «Концепция краеведческого образования в Челябинской области
7. Письмо Минобразования и науки Челябинской области от 31. 07. 2009 г № 103. 3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области.
8. Методическое письмо "О преподавании учебного предмета «Географии» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2016-/2017 учебном году " (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО) от 27 июня 2016г. № 03-02/ 5361
9. Учебный план МАОУ «Гимназии № 96 г.Челябинска» на 2016 – 2017 учебный год
10. Календарный график МАОУ «Гимназии № 96 г.Челябинска» на 2016-2017 учебный год
11. Образовательная программа МАОУ « Гимназии № 96 г. Челябинска» на 2016-2017уч. год .
12. Положение о рабочих программах курса или по учебному предмету (модулю) начального, основного общего и среднего (полного) общего образования в МАОУ «Гимназии №96 г.Челябинска».
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в Пояснительной записке к Примерной программе по географии на базовом уровне. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
География, как история и литература, несет огромную мировоззренческую нагрузку, в том числе и в деле преодоления глубокого кризиса российской идентичности. Более 300 лет преподают в нашей стране географию. Одна из причин востребованности географических знаний – это огромное пространство, на котором расположена наша страна. Преобразование и освоение этого пространства является внутренней причиной географизма. Отсутствие интереса к географическим знаниям в периоды преобразований и реформ свидетельствует о декларативности этих преобразований. Значение географии определяется не только пониманием современного мира как многоликого, осмыслением места России в мире, осознанием включённости каждого в жизнь своей страны, но и формированием географического мышления, географических образов территорий, реализацией идей гуманизации, рассматривающих природу и хозяйство через человека. В сферу рассмотрения этого предмета входят естественные и общественные объекты и явления, поэтому цели обучения географии отличаются особой широтой, которую необходимо учитывать при конструировании её содержания.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Главные задачи курса – изучение экономической и социально географии мира, обобщение изученного материала в предыдущих классах, формирование активной жизненной позиции, структурное и проблемное изучение нашей планеты, воспитание патриотического отношения к своей Родине, стремление к активному участию в решении социально-экономических, экологических и других проблем, в том числе и на малой Родине – Челябинской области.
На ступени среднего (полного) общего образования федеральный компонент базисного учебного плана включает совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов. По примерной программе по географии и Учебному плану школы учебное время, отведенное для изучения географии на базовом уровне, составляет 70 часов в год (т.е. из расчета 1 час в неделю в 10 и 11 классах).
Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Резерв времени по примерной программе для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) составляет 10 учебных часов на два года обучения, которые
в 10-м классе используются следующим образом:
№ раздела | Название раздела | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по тематическому плану | Обоснование |
1 | Современные методы географических исследований. Источники географической информации. | 4 ч. | 4 ч. | - |
2 | Природа и человек в современном мире | 6 ч. | 6 ч. | - |
3 | Население мира | 5 ч. | 5 ч. | - |
4 | География мирового хозяйства | 10 ч. | 13ч. | Данный раздел является объемным и основополагающим для понимания размещения основных отраслей мирового хозяйства |
5 | Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 5 ч. | 5 ч. | - |
6 | Итоговое занятие | 0 ч. | 2ч. | Необходимо подведение итогов по изученному курсу |
в 11-м классе:
№ раздела | Название раздела | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по тематическому плану | Обоснование |
1 | Введение | 0 ч. | 1 ч. | Необходимо повторение целей и задач изучаемого курса |
2 | Регионы и страны мира | 20 ч. | 22 ч. | Данный раздел является объемным и основополагающим для понимания размещения основных отраслей хозяйства в разных странах мира; отработки навыков определения государства по характерным признакам |
3 | Россия в современном мире | 10 ч. | 10 ч. | - |
4 | Итоговое занятие | 0 ч. | 1 ч. | Необходимо подведение итогов по изученному курсу |
В соответствии с областным базисным учебным планом 10% учебного времени отведены на реализацию национально-региональных и этнических особенностей, поэтому раздел «География своей республики (области, края) рассматривается дисперсно при изучении отдельных тем курса.
В 10 классе:
№ урока | Раздел или тема урока | Содержание НРЭО |
1 | Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. | Методы географических исследований используемые для изучения природы Челябинской области. |
2 | Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. | Карты Челябинской области (физико-географическая, экономическая, историческая и другие виды). |
3 | Статистический метод – один из основных в географии. Виды статистических материалов. | Виды статистической информации о природе и хозяйстве Челябинской области. |
4 | Способы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты моделирование. | Способы получения географической информации о природных и хозяйственных явлениях и процессах Челябинской области. |
5 | Взаимодействие человека и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды | Воздействие человека на природу в прошлом и настоящем на территории Челябинской области. |
6 | Природные ресурсы Земли, их виды | Природные ресурсы Челябинской области. |
7 | Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий | Ресурсообеспеченность и природно-ресурсный потенциал Челябинской области. |
9 | Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды | Источники загрязнения на территории Челябинской области. |
10 | Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды | Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды |
11 | Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран | Численность и размещение населения Челябинской области. |
12 | Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды | Воспроизводство и миграции населения Челябинской области. |
13 | Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. | Демографическая ситуация на территории Челябинской области. |
14 | Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. | Численность трудовых ресурсов и проблема занятости отдельных категорий трудовых ресурсов на территории Челябинской области. |
15 | Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира | Городские и сельские поселения на территории Челябинской области, Темпы урбанизации населения Челябинской области. |
17 | География важнейших отраслей мирового хозяйства (топливно-энергетический комплекс) | Отраслевая структура хозяйства Челябинской области. Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- ТЭК. |
18 | География важнейших отраслей мирового хозяйства (Металлургия мира) | Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- Металлургия. |
19 | География важнейших отраслей мирового хозяйства (машиностроение мира) | Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- Машиностроение.
|
20 | География важнейших отраслей мирового хозяйства (химическая и лесная промышленность мира) | Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- химическая и лесная |
21 | География важнейших отраслей мирового хозяйства (легкая и пищевая промышленность, сельское хозяйство мира) | Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- АПК
|
22 | Международное географическое разделение труда | Участие Челябинской области в международном географическом разделении труда.
|
24 | Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. | Отрасли специализации Челябинской области являющиеся отраслями международной специализации и факторы, которые их определяют.
|
25 | Внешние экономические связи - научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ) | Внешние экономические связи Челябинской области (производственное и научно-техническое сотрудничество). |
27 | Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы | Участие Челябинской области в крупнейших международных отраслевых и региональных союзах. |
28 | Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли. | Участие Челябинской области в мировой международной торговле. |
31 | Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения | Проблемы, характерные для населения и хозяйства Челябинской области в рамках глобальных проблем человечества. |
33 | Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли. | Общие и специфические экологические проблемы Челябинской области и пути их решения. |
в 11 классе:
№ урока | Раздел или тема урока | Содержание НРЭО |
24 | Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства.
| Географическое положение Челябинской области |
25 | Современное геополитическое положение России. | Геополитическое положение Челябинской области |
26 | Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации
| Челябинская область в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда |
27 | Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого и открытую экономику будущего
| Влияние современного этапа преобразований закрытой экономики в открытую экономику на предприятиях Челябинской области. |
28 | Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. | Челябинская область в системе международных финансово-экономических и политических отношениях. |
29 | Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса | География и структура международной торговли Челябинской области. |
30 | Основные формы внешних экономических связей России | Формы экономически связей Челябинской области |
31 | Россия в системе международных финансово- экономических и политических отношений. | Участие Челябинской области в международных отраслевых и региональных организациях |
32 | Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ) | Челябинская область и страны СНГ (приграничное положение с Казахстаном) |
33 | Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах | Участие Челябинской области в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах |
Для реализации национально-регионального компонента используются следующие учебные пособия:
1. Таранина Т.И., Зейферт А.А. Недра Челябинской области (учебное пособие для учителей географии и краеведения).- Челябинск: АБРИС, 2009
2. М.С. Гитис. Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах.- Челябинск: АБРИС, 2006
3. Челябинская область. Краткий справочник: авт-сост. М.С. Гитис, А.П. Моисеев.- Челябинск: АБРИС, 2011
4. М.А. Андреева, А.С. Маркова. География Челябинской области: учебное пособие для 7-9 классов.- Челябинск: Юж.-Урал.кн., 2002
6. Историческое краеведение. Челябинский Урал: учебное пособие / Н.Б. Виноградов, М.С. Гитис, В.М. Кузнецов.- Челябинск: АБРИС, 2008
7. Моисеев А.П. и др. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению.- Челябинск,: АБРИС, 2006
9. Промысловые животные/ А.С. Матвеев.- Челябинск,: АБРИС, 2009
10. Мир удивительных растений. Челябинская область: учеб. Пос./Н.П, Строкова, С.Е, Коровин – 2-е издание испр. И доп.- Челябинск: АБРИС, 2009
11. Левит, А. И. Южный Урал: География. Экология. Природопользование: учеб. пособие А.И. Левит. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005.
12. Дегтярёв, П. Я. Социально-экономическая география Челябинской области: В помощь изучающим географию / П. Я. Дегтярёв; ЧелГУ, Ин-т соц.-эконом. проблем регион. развития ЧелГУ; ЧелРГО. – Челябинск, 2010.
Реализация практической части федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Практические работы направлены на формирование и развитие специальных учебных умений и навыков у учащихся, на применение знаний, полученных в процессе теоретической подготовки. Включают в себя отработку разнообразных видов деятельности: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, анализировать, оценивать, изучать географические объекты.
В 10 классе
№ урока | Практические работы | примечание |
1 | Практическая работа № 1 «Сопоставление карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов» | Безоценочная |
2 | Практическая работа № 2 Характеристика политико-географического положения страны | Оценочная |
3 | Практическая работа № 3 «Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в географической и картографической форме» | Безоценочная |
4 | Практическая работа № 4 «Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, на территориальные взаимодействия» | Безоценочная |
8 | Практическая работа № 5 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов» | Оценочная |
13 | Практическая работа № 6 «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира» | Безоценочная |
14 | Практическая работа № 7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. | Оценочная |
15 | Практическая работа № 8 «Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира» | Безоценочная |
16 | Практическая работа №9 Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил | Оценочная |
21 | Практическая работа №10 Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира. | Оценочная |
24 | Практическая работа № 11 «Определение стран-экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья и другие виды международных услуг» | Безоценочная |
28 | Практическая работа № 12 «Определение основных направлений международной торговли, факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира» | Безоценочная |
32 | Практическая работа № 13 «Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географические аспекты других глобальных проблем человечества» | Безоценочная |
33 | Практическая работа № 14 «Влияние, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни, географических аспектов различных текущих событий и ситуаций» | Безоценочная |
В 11 классе
№ урока | Практические работы | Примечание |
7 | Практическая работа № 1: «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий». | Оценочная |
11 | Практическая работа № 2: «Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики». | Оценочная |
25 | Практическая работа № 3: «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития». | Оценочная |
26 | Практическая работа № 4: «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции». | Оценочная |
Часть практических работы носят обучающий характер, поэтому не оцениваются. Перечень оценочных работ составлен с учётом проверки умений работы с различными источниками географической информации.
Критерии оценивания практических работ
Оценка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель работы;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения работы;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. работа проводилась в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель работы; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов; или в ходе проведения работы были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе работы
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель работы; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе работы, в объяснении, в оформлении работ.
Учебно-методическое обеспечение
класс | Учебный предмет | Учебная программа |
Учебники и учебные пособия для учащихся |
Методические пособия и дидактические материалы для учителя | Инструментарий для оценивания уровня образованности учащихся |
10 | География | Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по географии // Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.- С.83-90.
| Максаковский, В.П. География. Экономическая и социальная география мира.10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2011.
Максаковский, В.П. География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский. – М.: Просвещение, 2011.
Дегтярёв, П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области: В помощь изучающим географию / П.Я. Дегтярёв.- Челябинск, 2010.
Левит А.И. Южный Урал: География, экология, природопользование: Учебное пособие - Челябинск, ЮУКИ, 2005.
Челябинская область. Атлас / под ред. В.В. Латюшина. - Челябинск: Абрис, 2010. | Экономическая и социальная география мира: Поурочные планы по учеб. В.П. Максаковского. 10 класс / авт.-сост. О.И. Ануфриева.- Волгоград: Учитель, 2011.
Челябинская область. Краткий географический справочник / авт.-сост. М.С. Гитис, С.Г. Захаров, А.П. Моисеев; Русское географическое общество, Челябинское региональное отделение.- Челябинск: АБРИС, 2011.
Сиротин, В.И. ЕГЭ. География. 9-10 кл.: учебное пособие / В.И. Сиротин, Ю.А. Симагин.- М.: Дрофа, 2011.
Курашева, Е.М. ЕГЭ. География. 9-10 кл. Задания на определение географических объектов / Е.М. Курашева.- М.: Дрофа, 2011.
| Федеральный компонент государственного стандарта. Среднее (полное) общее образование. География // Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.- С.23-31.
Сиротин, В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 10 класс / В.И. Сиротин.- М.: Дрофа, 2011.
Барабанов, В.В. ЕГЭ 2011. География / В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова.- М.: Дрофа, 2011.
|
11 | География |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
· географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
· особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Характеристика контрольно – измерительных материалов
Проверка соответствия достигнутых результатов обучения поставленным целям проводится в рамках вводного, тематического, промежуточного и итогового контроля. При организации контроля усвоения основных понятий уделяется больше внимания использованию вопросов и заданий, проверяющих понимание общих понятий, отражающих изучаемые географические объекты и явления, умение привести примеры, применить их. Важной предметной компетенцией является способность четко формулировать свои мысли с использованием географических терминов и понятий, записывать ход собственных рассуждений при решении как учебных, так и возникающих в окружающей действительности задач. Поэтому при выборе формы контроля тестирование чередуется с контрольными работами, в которых требуется развернутый ответ на вопрос, что развивает умение выявлять причинно-следственные связи и формулировать развернутые ответы.
В 10 классе
Название раздела | Количество часов | ||
Всего | Контрольные работы | Самостоятельные работы (тесты) | |
Раздел№1 Современные методы географических исследований. Источники географической информации. | 4 |
|
|
Раздел№2 Природные ресурсы. | 1 |
|
|
Раздел№3 Население мира. | 4 |
| 1 |
Раздел№4 НТР и мировое хозяйство. | 2 |
| 1 |
Раздел№5 Отрасли мирового хозяйства. | 6 |
| 3 |
Итого | 17 |
| 5 |
Характеристика контрольно-измерительных материалов.
11 класс.
Название раздела | Количество часов | ||
Всего | Контрольные работы | Самостоятельные работы | |
Раздел № 1. Регионы и страны мира. | 4 | 1 | 3 |
Критерии оценивания письменных самостоятельных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Перечень интернет – ресурсов
В образовательном процессе учителями географии МАОУ гимназии № 96 используются следующие комплекты ЦОР и некоторые ресурсы сети Интернет:
№
|
Наименование
|
Производитель |
Экономическая и социальная география мира | Республиканский мультимедиа центр | |
География 6-10 классы | Республиканский мультимедиа центр | |
Сайт «Школьные геоинформационные системы» | http://null. ru/people/schgis | |
4. | Справочник ЦРУ США по странам мира | http://www./cia.gov/cia/publications/factbook |
5. | “Контора Кука», справочная информация о туризме и путешествиях. | http:// www.kontorakuka.ru |
6. | Сайт, посвященный странам дальнего зарубежья | http:// www.lonelyplanet/com |
7. | Викторина по странам мира | www.map.com |
8. | Методические разработки уроков | www.school.aol.com |
Календарно – тематический план. 10 класс.
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Практическая часть | ФКГС | Национально –региональный компонент | |||||
План | Факт | ||||||||||
Раздел 1. Современные методы географических исследований. Источники географической информации – 4 часаДолжны знать: основные географические понятия и термины ;традиционные и новые методы географических исследований. Должны уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений. | |||||||||||
1 |
|
| Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований | 1 | Практическая работа № 1 «Сопоставление карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов» | География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей, геоинформационные системы. | Методы географических исследований используемые для изучения природы Челябинской области. | ||||
2 |
|
| Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. | 1 | Оценочная практическая работа. Практическая работа № 2 Характеристика политико-географического положения страны | Карты Челябинской области (физико-географическая, экономическая, историческая и другие виды). | |||||
3 |
|
| Статистический метод – один из основных в географии. Виды статистических материалов. | 1 | Практическая работа № 3 «Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в географической и картографической форме» | Виды статистической информации о природе и хозяйстве Челябинской области. | |||||
4 |
|
| Способы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты моделирования | 1 | Практическая работа № 4 «Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, на территориальные взаимодействия» | Способы получения географической информации о природных и хозяйственных явлениях и процессах Челябинской области. | |||||
Раздел 2. Природные ресурсы – 6 часов Должны знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания Должны уметь: определять и сравнивавть по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геозкологических объектов, процессов и явлений Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира | |||||||||||
5 |
|
| Взаимодействие человека и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды» | 1 |
|
Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование. Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций. | Воздействие человека на природу в прошлом и настоящем на территории Челябинской области. | ||||
6 |
|
| Природные ресурсы Земли, их виды | 1 |
| Природные ресурсы Челябинской области. | |||||
7 |
|
| Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий | 1 |
| Ресурсообеспеченность и природно-ресурсный потенциал Челябинской области. | |||||
8 |
|
| Территориальные сочетания природных ресурсов | 1 | Оценочная пр. р. Практическая работа № 5 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов» |
| |||||
9 |
|
| Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. | 1 |
| Источники загрязнения на территории Челябинской области. | |||||
10 |
|
| Геоэкологические проблемы регионов различных типов природоиспользования. Пути сохранения качества окружающей среды. | 1 |
| Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды | |||||
Раздел 3. Население мира – 5 часов Должны знать: численность и динамику населения мира ,отдельных регионов и стран ,различия в уровне и качестве жизни населения ,основные направления миграций . Должны уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных , социально- экономических процессов и явлений. Оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения. | |||||||||||
11 |
|
| Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран | 1 |
|
Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения. Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения. | Численность и размещение населения Челябинской области. | ||||
12 |
|
| Воспроизводство и миграции населения мира, крупных регионов и стран | 1 |
| Воспроизводство и миграции населения Челябинской области. | |||||
13 |
|
| Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира | 1 | Практическая работа № 6 «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира» | Демографическая ситуация на территории Челябинской области. | |||||
14 |
|
| Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира | 1 | Оценочная пр .р Практическая работа № 7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. | Численность трудовых ресурсов и проблема занятости отдельных категорий трудовых ресурсов на территории Челябинской области. | |||||
15 |
|
| Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. | 1 | Практическая работа № 8 «Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира» | Городские и сельские поселения на территории Челябинской области, Темпы урбанизации населения Челябинской области. | |||||
Раздел 4. НТР и мирового хозяйства – 13 часов | |||||||||||
16
|
|
| Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура Научно- техническая революция.
| 1 | Оценочная пр. р. Практическая работа №9 Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил |
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений. Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях. |
| ||||
17 |
|
| География важнейших отраслей мирового хозяйства (ТЭК) | 1 |
| Отраслевая структура хозяйства Челябинской области. Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- ТЭК. | |||||
18 |
|
| География важнейших отраслей мирового хозяйства (металлургия мира) | 1 |
| Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- Металлургия. | |||||
19 |
|
| География важнейших отраслей мирового хозяйства (машиностроение мира) | 1 |
| Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- Машиностроение.
| |||||
20 |
|
| География важнейших отраслей мирового хозяйства (химическая и лесная промышленность мира) | 1 |
| Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- химическая и лесная | |||||
21 |
|
| География важнейших отраслей мирового хозяйства (легкая и пищевая промышленность, сельское хозяйство мира). | 1 | Оценочная пр.р. Практическая работа №10 Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира. | Отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие на территории Челябинской области (отрасли специализации)- АПК
| |||||
22 |
|
| Международное географическое разделение труда | 1 |
| Участие Челябинской области в международном географическом разделении труда.
| |||||
23 |
|
| Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК) | 1 |
|
| |||||
24 |
|
| Отрасли международной специализации стран и регионов мира | 1 | Практическая работа № 11 «Определение стран-экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья и другие виды международных услуг» | Отрасли специализации Челябинской области являющиеся отраслями международной специализации и факторы, которые их определяют.
| |||||
25 |
|
| Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ) | 1 |
| Внешние экономические связи Челябинской области (производственное и научно-техническое сотрудничество). | |||||
26 |
|
| География мировых валютно-финансовых отношений | 1 |
|
|
| ||||
27 |
|
| Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы | 1 |
| Участие Челябинской области в крупнейших международных отраслевых и региональных союзах. | |||||
28 |
|
| Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли | 1 | Практическая работа № 12 «Определение основных направлений международной торговли, факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира» | Участие Челябинской области в мировой международной торговле. | |||||
Раздел 5. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества – 5 часов | |||||||||||
29 |
|
| Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. | 1 |
|
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества. |
| ||||
30 |
|
| Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. | 1 |
|
| |||||
31 |
|
| Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. | 1 |
| Проблемы, характерные для населения и хозяйства Челябинской области в рамках глобальных проблем человечества. | |||||
32 |
|
| Проблемы преодоления отсталости развивающих стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества | 1 | Практическая работа № 13 «Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географические аспекты других глобальных проблем человечества» |
| |||||
33 |
|
| Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли | 1 | Практическая работа № 14 «Влияние, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни, географических аспектов различных текущих событий и ситуаций» | Общие и специфические экологические проблемы Челябинской области и пути их решения. | |||||
34-35 |
|
| Обобщение по разделу: «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» | 2 |
|
|
| ||||
Календарно – тематический план. 11 класс.
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Практическая часть | ФКГС | Национально -региональный компонент | Примечание | |
План | Факт | |||||||
Раздел 1.Введение- 1час | ||||||||
1 |
|
| Что изучают в региональной части курса экономической и социальной географии мира | 1 |
|
|
|
|
Раздел 2. Регионы и страны мира -22часа Должны знать: географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда. Должны уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, в странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
| ||||||||
2 |
|
| Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям географического положения
| 1 |
|
Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географического разделении труда.
|
|
|
3 |
|
| Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны.
| 1 |
|
|
| |
4 |
|
| Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.
| 1 |
|
|
| |
5 |
|
| Особенности географического положения, истории открытия и освоения стран Европы
| 1 |
|
|
| |
6 |
|
| Природно-ресурсный потенциал стран Европы
| 1 |
|
|
| |
7 |
|
| Население и хозяйство стран Западной Европы | 1 | Практическая работа № 1 «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий» |
|
| |
8 |
|
| Проблемы современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы | 1 |
|
|
| |
9 |
|
| Особенности географического положения, истории открытия и освоения стран Азии | 1 |
|
|
|
|
10 |
|
| Природно-ресурсный потенциал крупных регионов и стран Азии
| 1 |
|
|
| |
11 |
|
| Население и хозяйство стран Азии | 1 | Практическая работа № 2 «Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики» |
|
| |
12 |
|
| Проблемы современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Азии
| 1 |
|
|
| |
13 |
|
| Особенности географического положения, истории открытия и освоения стран Африки
| 1 |
|
|
| |
14 |
|
| Природно-ресурсный потенциал крупных регионов и стран Африки | 1 |
|
|
| |
15 |
|
| Население и хозяйство Африки | 1 |
|
|
| |
16 |
|
| Проблемы современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Африки | 1 |
|
|
| |
17 |
|
| Особенности географического положения, истории открытия и освоения стран Северной и Латинской Америки | 1 |
|
|
| |
18 |
|
| Природно-ресурсный потенциал крупных регионов и стран Северной и Латинской Америки | 1 |
|
|
| |
19 |
|
| Население и хозяйство стран Северной и Латинской Америки
| 1 |
|
|
| |
20 |
|
| Проблемы современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Северной и Латинской Америки
| 1 |
|
|
| |
21 |
|
| Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал Австралии
| 1 |
|
|
| |
22 |
|
| Население и хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития Австралии | 1 |
|
|
| |
23 |
|
| Итоговый урок по разделу: «Регионы и страны мира» | 1 |
|
|
| |
Раздел 3. Россия в современном мире-10 часов. Должны знать: особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда. Должны уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденций развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; для правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, тенденций их возможного развития | ||||||||
24 |
|
| Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства.
| 1 |
|
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России, Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира. | Географическое положение Челябинской области |
|
25 |
|
| Современное геополитическое положение России. | 1 | Практическая работа № 3 «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденции их возможного развития» | Геополитическое положение Челябинской области |
| |
26 |
|
| Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации
| 1 | Практическая работа № 4 «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленности и сельскохозяйственной продукции» | Челябинская область в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда |
| |
27 |
|
| Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого и открытую экономику будущего
| 1 |
| Влияние современного этапа преобразований закрытой экономики в открытую экономику на предприятиях Челябинской области. |
| |
28 |
|
| Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. | 1 |
| Челябинская область в системе международных финансово-экономических и политических отношениях. |
| |
29 |
|
| Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса | 1 |
| География и структура международной торговли Челябинской области. |
| |
30 |
|
| Основные формы внешних экономических связей России | 1 |
| Формы экономически связей Челябинской области |
| |
31 |
|
| Россия в системе международных финансово- экономических и политических отношений. | 1 |
| Участие Челябинской области в международных отраслевых и региональных организациях |
| |
32 |
|
| Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ) | 1 |
| Челябинская область и страны СНГ (приграничное положение с Казахстаном) |
| |
33 |
|
| Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах | 1 |
| Участие Челябинской области в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах |
| |
34 |
|
| Итоговая контрольная работа по курсу ««Экономическая и социальная география мира» | 1 |
|
|
|
|
35 |
|
| Итоговый урок по курсу «Экономическая и социальная география мира» | 1 |
|
|
|
|