INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

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Área:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

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Planes Integrados de Área 2014

Materia:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

1.1. Proyectos de área por grado y asignatura

1.2. Competencias y valores asumidos por cada área

1.3. Niveles de desempeño, unidades temáticas a desarrollar y actividades a realizar según el grado

1.4. Proyectos transversales de ley o institucionales asumidos

1.5. Actividades complementarias y de nivelación

1.6. Criterios de evaluación.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES DOCENTE GLADIS ELENA MADRID MADRID GRADO QUINTO

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

ÁMBITOS CONCEPTUALES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

TIEMPO

METODOLOGÍA

EJE CURRICULAR N°1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: étnica, de géneros, y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, cómo nos vemos y cómo nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela?

Competencia Cognitiva

Reconoce la estructura, características y costumbres de los diferentes grupos humanos de Colombia.

Competencia Procedimental

Escribe relatos cortos sobre los grupos humanos de Colombia.

Competencia Valorativa

Se preocupa por conocer más sobre los grupos humanos de su país.

Competencia Socializadora

Participa activamente en actividades grupales

Tipos de discriminación, género, etnia, sexo, religión, cultura.

El rechazo a la diferencia.

Estructura y características de los grupos humanos del país.

Normas y costumbres de los grupos humanos el país.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…

2 MESES

Realizar  mapas conceptuales que den cuenta de los diferentes grupos de Colombia según la edad, el género, la religión.

Recortar en diferentes medios de información noticias relacionadas con la discriminación en Colombia.

 

EJE CURRICULAR N°2 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué cualidades reconoces en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y actuar mejor?

Competencia Cognitiva

Propone diferentes maneras  de aplicar las enseñanzas obtenidas sobre los derechos fundamentales.

Competencia Procedimental

Describe las organizaciones que promueven los derechos y deberes en la escuela y el país.

Competencia Valorativa

Es consciente de los valores propuestos en la constitución.

Competencia Socializadora

Valora la amistad y crea lazos de unión y solidaridad.

Los derechos fundamentales.

Manual de convivencia y su relación con los derechos.

Organizaciones que promueven los derechos y deberes en la escuela y el país.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

2 MESES

Explicación del tema por parte del  docente.

Hacer una comparación del articulado del Manual de Convivencia con los derechos fundamentales.

Escribir cartas a las instituciones encargadas de promover los derechos del hombre pidiendo información.

EJE CURRICULAR N°3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué embellece el lugar donde vives y estudias garantiza una vida mejor para todos?

Competencia Cognitiva

Comprende los elementos que integran el ambiente marino y la forma como se debe cuidar.

Competencia Procedimental

Elabora esquemas y dibujos acerca de la manera como se pueden utilizar mejor los recursos del ambiente.

 Competencia Valorativa

Valora la biodiversidad colombiana.

Competencia Socializadora

Organiza grupos de trabajo para cuidar y preservar el ambiente.

El mar como fuente de vida, regulador del clima y medio de comunicación.

El mar como fuente de riqueza y alimentos para el país.

Formas de vida de las poblaciones costeras en los mares colombianos.

Actividades humanas que destruyen el ecosistema marino.

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

1MES

Explicación del tema por parte del  docente.

En el mapa de Colombia ubicar los mares y sus riquezas.

Hacer un paralelo entre los dos mares de Colombia similitudes y diferencias.

Ver videos sobre el tema.

EJE CURRICULAR N°4: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué actividades puedo realizar para ayudar a mejorar la economía familiar y escolar de mi comunidad?

Competencia Cognitiva

Identifica los sectores económicos primario, secundario y terciario del país.

Competencia Procedimental

Describe los diferentes recursos agrícolas de las regiones del país.

Competencia Valorativa

Valora las riquezas del país y el trabajo del hombre colombiano.

Competencia Socializadora

Comenta y compara con sus compañeros y compañeras las riquezas del país.

Características del sector primario, secundario y terciario en Colombia.

Los recursos agrícolas en el país, su producción, comercialización y distribución.

Los índices de pobreza y desempleo en Colombia.

Nievas fuentes de desarrollo en Colombia.

Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

1MES

Explicación del tema por parte del  docente.

Hacer carteleras en el cuaderno de cada sector.

Ubicar en el mapa de Colombia sus riquezas según el sector primario.

Dibujar y describir el proceso de un producto primario y su llegada al terciario.

Leer artículos de prensa en el sector económico.

EJE CURRICULAR N°5 Nuestro planeta Tierra como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué le aporta a las personas reconocer y saber movilizarse dentro de su barrio?

Competencia Cognitiva

Relaciona los recursos naturales de Colombia con su  ubicación, explotación y utilidad.

Competencia Procedimental

Dibuja gráficas y esquemas de los diferentes recursos naturales del país.

Competencia Valorativa

Valora la biodiversidad Colombiana.

Competencia Socializadora

Expone en forma ordenada ante sus compañeros y compañeras.

El territorio colombiano

Relieve montañoso y relieve plano

Regiones naturales de Colombia

Los recursos naturales de Colombia.

Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.

Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.

1MES

Explicación del tema por parte del  docente.

Identificar el relieve en el mapa físico de Colombia.

Identificar en el mapa físico de Colombia sus regiones.

Hacer juego de roles sobre las características de cada región.

EJE CURRICULAR N°6 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidad y conflicto

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿A mi edad, cuál es mi historia y la de las personas más cercanas?

Competencia Cognitiva

Reconoce las características del proceso de Independencia.

Competencia Procedimental

Consulta y contrasta diferentes fuentes de información.

Competencia Valorativa

Es consciente del legado cultural que heredamos.

Competencia Socializadora

Expone en forma ordenada ante sus compañeros y compañeras.

Repaso de la época indígena de Colombia.

Mapa conceptual del origen del hombre en América.

La Independencia y sus implicaciones políticas, económicas y sociales.

Aparición, desarrollo e importancia de los partidos políticos.

El urbanismo como reflejo de influencias culturales.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

1MES

Explicación del tema por parte del  docente.

Trazar en el mapa de América las diferentes teorías sobre el origen del hombre.

Describo las causas y consecuencias de la independencia de América

Hago en un croquis la representación de la ciudad donde vivo.

EJE CURRICULAR N°7 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué nos dice las personas sobre las casas y las gentes?

Competencia Cognitiva

Comprende que con los avances tecnológicos se mejora el bienestar de la humanidad.

Competencia Procedimental

Consulta y confronta información.

Competencia Valorativa

Valora los adelantos y los saberes legados por las antiguas culturas.

Competencia Socializadora

Organiza grupos de trabajo y desarrolla habilidades comunicativas con sus compañeros y compañeras.

El tiempo y los relojes.

El espacio y los mapas.

La importancia de orientarse y calcular el tiempo.

Las diferentes formas de orientarse y medir el tiempo.

Identifico formas de medir el tiempo y el espacio(horas,días, años, mapas, mapamundis, escalas) y las relaciono con las actividades de las personas

1MES

Explicación del tema por parte del  docente

Salida al museo

Interpretación de los mapas colgados en la pared.

Medir los mapas manualmente.

Dibujar y recortar diferentes relojes.

Moldear en plastilina diferentes tipos de relojes y mapas.

EJE CURRICULAR N°8

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Competencia Cognitiva

Identifica las diferentes organizaciones sociales y políticas del país en la época de la Colonia, Independencia y República.

Competencia Procedimental

Consulta y contrasta diferentes formas de información.

Competencia Valorativa

Da importancia al legado cultural de nuestros antepasados.

Competencia Socializadora

Expone sus ideas frente a sus compañeros en forma organizada.

Las leyes de Indias.

Tipos de organización en la Colonia, Independencia y República.

Organizaciones sociales y políticas de la Colonia hasta el siglo XIX.

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).

1MES

Explicación del tema por parte del  docente.

Describimos y dibujamos las fronteras de Colombia.

Hacer un paralelo entre las diferentes constituciones del país.