Система обозначений

Расшифровка

Процентная

Воспитатель указывает, на сколько процентов ребенок близок к достижению нормативного показателя

Символическая

Например:
«Х» – низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя;
«?» – неполное достижение;
«v» – ребенок достиг запланированного показателя

Цветовая
(можно использовать только три основных цвета)

Например:
красный – низкий уровень развития;
желтый – достаточный;
синий — оптимальный;
зеленый – высокий

Показатели развития речи

Фамилия, имя ребенка

I. Лексическая сторона речи (развитие словаря)

В речи ребенка активизируются прилагательные и глаголы, умение называть существенные признаки различных объектов, их качества, действия

У ребенка развиваются умения:

• подбирать точные по смыслу слова в речевой ситуации

• подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи

• понимать и употреблять разные значения многозначных слов

• дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние животные, мебель, транспорт, растения и др.)

II. Грамматическая сторона речи (формирование грамматического строя)

У ребенка формируются умения:

• подбирать однокоренные слова

• согласовывать существительные и прилагательные (числительные) в роде и числе

• образовывать трудные формы повелительного и сослагательного наклонения глаголов (спрячься, потанцуй, искал бы)

• образовывать приставочные глаголы (ходит – уходит – входит – переходит – выходит – заходит и т.п.)

• образовывать глаголы совершенного вида (рисовал - нарисовал ...)

• образовывать прилагательные от существительных: относительные (из чего сделано?); притяжательные (Чей? Чья? Чьё?)

• образовывать трудные формы родительного падежа существительных (зайчат, жеребят, ягнят и т.д.)

• употреблять предложно-падежные конструкции с предлогами на, в, под, с, со, из, из-под, над, за, из-за, перед, около

• составлять предложения разных типов, употреблять в речи сложные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные)

III. Произносительная сторона речи (воспитание звуковой культуры речи)

У ребенка формируются умения:

• дифференцировать пары звуков с-з, с-ц, ш-ж, с-ш, з-ж, ч-щ, ц-ч, л-р

• различать шипящие, свистящие и сонорные звуки

• различать твердые и мягкие звуки

• изменять силу голоса, темп речи, интонацию в зависимости от содержания высказывания

• подбирать слова и фразы, сходные по звучанию

IV. Развитие связной речи

У ребенка формируется умение строить разные типы высказываний (описание, повествование, рассуждение, контаминированные тексты), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания

Ребенок овладевает способностью связно выстраивать высказывание, имеют представления о теме высказывания, расположении его структурных частей, умений использовать разнообразные средства связи в описательных и повествовательных текстах

У ребенка развивается представление о композиции рассказа

Ребенок способен к участию в коллективном пересказе литературного произведения, придумывании сказки

Ребенок способен «достраивать» недостающие части сюжета (начало или конец предложенного сюжета)

У ребенка сформировано понимание композиции высказывания: наличие трех структурных частей (начала, середины, конца), выстраивание сюжета в логической последовательности

У ребенка сформирована грамматическая правильность построения предложений, простых и сложных, правильное согласование слов в словосочетаниях и предложениях

Ребенок овладел разнообразными способами связей между предложениями в рассказе

В речи ребенка наличествует разнообразие лексических средств: использование разных частей речи, образных слов – определений, сравнений, синонимов, антонимов

V. Коммуникативное развитие

У ребенка развиваются способности:

• входить в контакт со сверстниками и педагогом, а также с незнакомыми людьми, быть активным и доброжелательным в общении; уметь

• слушать и понимать речь собеседника, в общении проявлять уважение к взрослому

• оценивать речевые ситуации по смыслу, объясняя правильность поведения того или иного персонажа в воображаемой ситуации

• использовать знание правил поведения в различных ситуациях общения

• применять нормы речевого общения с взрослыми и сверстниками в реальных жизненных ситуациях

• правильно и вежливо разговаривать по телефону, используя в различных ситуациях разные этикетные формы (при звонке к бабушке, другу, в магазин);

• соблюдать правила речевого этикета

• сговариваться на игру, дружно играть, придумывать интересные игры

• развивать игру в речевом плане

• самостоятельно разрешать конфликтные ситуации речевыми средствами

Ребенок проявляет:

• склонность к общению

• доброжелательность, уступчивость в общении

• отсутствие агрессивности, желание разрешать конфликты и приходить к взаимопониманию

• умение считаться с мнением товарища

• внимание и интерес к другому человеку

Общие показатели речевого развития детей