INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia: ética y valores humanos.

Grado: primero.

Intensidad semanal: 1 hora.

Docente:  Gloria Saldarriaga y Natalia Arrubla.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Los lineamientos del área de ética y valores están enfocados a partir de la comprensión filosófica y

moral del ser humano, desde un enfoque civil y comunicativo.

El recorrido del área se enruta  también a la valoración de los derechos humanos, como un proceso a la exaltación del hombre, producto histórico de las sociedades.

Otro de los tipos de lineamientos del área es la evolución política de la democracia. Aunque es difícil

dar una visión global del concepto de democracia como un modelo de vida, teóricamente la Inter.-

relacionamos con la historia.

El actuar ético y moral, presupone máximas de principios y moralidad, normas y leyes deben ganar

un espacio de legitimidad en el quehacer diario de los alumnos.

La ética de hoy propende o gira alrededor de los problemas de la búsqueda de la felicidad y la

justicia; en el primero se enfatiza en los elementos de la moral y en el segundo sobre una realidad

social.

El área de Ética y Valores Humanos parte de una comprensión, en el terreno filosófico, de la

naturaleza de la discusión entorno al problema de lo ético, lo moral y lo político, desde la cual se

puede fundamentar una propuesta de formación de valores.

No solo nos movemos en el seno de las grandes tradiciones del pensamiento filosófico y político de

orden universal; sino que también entran en juego nuestras propias tradiciones, nuestros propios

imaginarios colectivos y en general, la accidentada construcción de nuestra nacionalidad.

Tenemos todo un acervo de reflexiones y elaboraciones conceptuales sobre nuestra propia

especificidad histórica, hecha por pensadores latinoamericanos que resultan fundamentales para

contextualizar una propuesta educativa para la juventud de nuestra comunidad.

Nuestra sociedad tiene profundas diferencias y desigualdades. Hemos vividos procesos de

modernización que se entrecruzan con prácticas pre-modernos todavía presentes; sin embargo, la

modernidad no puede ni debe subsumir todas las lógicas culturales no modernas. Vivimos en

muchos casos graves conflictos violentos y desgarramientos fratricidas.

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

El área de educación Ética y valores humanos se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito

de la reflexión de problemas morales y la construcción de valores personales, sociales, familiares

económicos y políticos.

Para alcanzar este fin el área propone la formación en las competencias ética o ciudadana, axiológica y comunicativa.

Los objetos de enseñanza o contenidos están estructurados por los siguientes ejes temáticos: ética,

problemas morales y axiología.

Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en pensamiento ético, axiológica y comunicativa.

El objeto de conocimiento del área son los problemas morales.

Contenidos, temas y problemas:

El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:

a) La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas.

b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.

c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional -PEI- en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.

d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.

e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ÉTICA Y VALORES GRADO PRIMERO  2013

Profesoras: Gloria Saldarriaga y Natalia Arrubla

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Construir las competencias éticas-ciudadanas axiológicas y comunicativas, para formular y resolver problemas morales y construir valores personales, familiares y sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad que favorezca el desarrollo económico, tecnológico, social y cultural de la ciudad.



Propositiva: propone alternativas de solución ante los problemas que se presentan en el grupo



   

UNIDAD 1

Conocimiento de normas

Temas:

  • el valor del respeto
  • normas de comportamiento en el aula de clase
  • derechos y deberes institucionales
  • Quien soy yo.




UNIDAD 2

Todos podemos ser solidarios

Temas:

  • valor de la solidaridad
  • valor de la tolerancia
  • colaboración
  • valor del amor

  • comprende y practica normas de convivencia y respeto hacia los demás
  • reconoce y formula normas de comportamiento en el aula
  • identifica su propia persona, se valora y valora a los demás







  • construye relaciones de solidaridad y tolerancia con sus compañeros
  • manifiesta amor y afecto a las personas que lo rodean
  • reconoce el valor de la colaboración y lo practica    

PRIMER PERIODO













SEGUNDO PERIODO

  • realiza un cartel sobre el valor del respeto y explica en que consiste.
  • Dibuja sobre norma de comportamiento en el aula
  • Lectura y análisis del manual de convivencia







  • lectura de fulas y análisis de las mismas para concluir valores y anti valores (la paloma y la hormiga, el ratón y el león)
  • dibujos y dramatizaciones    

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ÉTICA Y VALORES GRADO PRIMERO 2013

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Argumentativa: argumenta y defiende sus derechos y deberes para consigo mismo, la sociedad, la familia y la naturaleza.











Propositiva: propone normas y actividades de responsabilidad en el colegio, en la calle, en el hogar.

UNIDAD 3

Juntos podemos lograr lo que queremos

Temas:

  • el valor de la responsabilidad
  • el tiempo libre
  • la cooperación
  • el valor del diálogo  

UNIDAD 4

Defendiendo nuestros derechos

Temas:

-Los derechos del niño

Derechos y deberes de los padres en el manual de convivencia

El valor de la paz

La honestidad

Soy responsable en el hogar, en la calle, en el colegio  

  • Practica el valor de la responsabilidad y lo demuestra realizando oportunamente sus trabajos
  • Practica el juego libre respetando el espacio del otro
  • Emplea el diálogo en la solución de situaciones problemáticas.



Reconoce y analiza los derechos de los niños.

Reconoce los derechos y deberes de los padres en el manual de convivencia.

Analiza el valor de la paz y la honestidad y los pone en práctica.

Menciona normas de comportamiento en el hogar, en la calle, en el colegio.    

TERCER PERIODO








CUARTO PERIODO

  • dialogo
  • observación
  • juegos libres
  • dibujos
  • dramatizaciones












  • Dibujos
  • Realización, explicación y exposición de carteles
  • Análisis de lecturas
  • Puesta en común
  • Análisis de cuentos y fábulas, relacionadas con el tema de los valores.  

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

  • Reconoce el valor de la convivencia y el respeto dentro de la diversidad y el pluralismo
  • Acepta y valora la diferencia

  • Reconoce  la amistad y los valores que se relacionan con ella como una herramienta para mejorar las relaciones con otros

4. El Respeto

  • El respeto por si mismo
  • El respeto por los otros
  • Respeto por el medio ambiente
  • Interacción de valores y antivalores con el respeto

  1. La amistad

  • Definición
  • Valores y antivalores que se relacionan con la amistad
  • Reconoce la implicación de sus actos en las diferentes dimensiones sociales

  • Practica el respeto por si mismo,  por los demás y por las normas
  • Valora la igualdad como elemento fundamental en las relaciones interpersonales
  • Acepta y respeta a  todas las personas independientemente de su raza, cultura, etnia
  • Entiende la importancia del valor de la vida y contribuye con sus actos en la conservación de ella y del medio ambiente
  • Reconoce y practica los valores que se relacionan con la amistad
  • Posee buenas estrategias de convivencia en su grupo de amigos y/o grupo de pares

(14 SEMANAS )

Recorte de periódicos y Revistas

Sesiones familiares de análisis y participación

Técnicas de grupo: Mesa redonda...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Evaluación: El seguimiento que se llevará a los estudiantes tiene un valor de 75%, el cual se verá reflejado a través de la presentación de talleres y pruebas escritas y orales, individuales y grupales.  El otro 25% corresponde a la evaluación de periodo, la cual tiene en cuenta los contenidos temáticos, logros y las competencias propias del área, desarrolladas durante ese periodo.

La promoción de los estudiantes en el área está sujeta  al logro de las habilidades comunicativas y demás competencias básicas y a las competencias propias del área, a través de un seguimiento constante durante el año lectivo.

ESTRATEGIAS DE APOYO Y NIVELACIÓN

PRIMER PERIODO: establecer compromisos sobre el respeto a los demás y a las normas establecidas en el manual de convivencia.

Presentar una cartelera con fotos donde muestre un poco de lo que es.

SEGUNDO PERIODO:

Demostrar una actitud de cambio frente al respeto por sus compañeros y adultos que le rodean.

TERCER PERIODO:

Realizar una carta a uno de sus amigos más cercanos conmemorando amor y amistad.

Diseñar un cronograma u horario donde distribuya su tiempo de manera adecuada.

CUARTO PERIODO:

Invitar a los padres de familia a dirigir una actividad o juego grupal.