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Antonio Conejo Ruiz

Mª Yasmina Figueroa Hernández

 ::: Mayo 2014 :::

DISEÑO DEL PLE PARA LAS ASESORÍAS DE UN CENTRO DE FORMACIÓN DE PROFESORADO

1.- Introducción.

Se presenta una propuesta de cual sería el diseño del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para un perfil específico de profesionales de dedicados a labores de asesoramiento, formación y acompañamiento al profesorado en los procesos de innovación en los centros educativos de Canarias.

Para este trabajo se ha partido de las instrucciones que marca el mapa de empatía en donde se analizan cuatro dimensiones muy importantes a la hora de diseñar una tarea, fundamentadas en las herramientas del Desing Thinking,

Tomando este instrumento como base para la reflexión pero sin llevar a la práctica todo el proceso de análisis y sin llegar a la profundidad que establece con las cinco fases del diseño, pero sí teniendo en cuenta las propuestas de que se trata de proponer  nuevas soluciones a nuevos retos, a problemas de nueva generación, a través de un proceso, generalmente colaborativo, de generación de ideas, prototipado y decisión. Amalio Rey 

2.- Apreciaciones en la fase de análisis.

¿Qué ven?

- Perciben como es el funcionamiento de los centros educativos desde un punto de vista distinto al del profesorado que imparte docencia en los centros educativos y tiene una visión de cómo funciona el resto de los estamentos del sistema educativo.

¿Qué dicen o hacen?

- Establecen relaciones de conexión entre los centros educativos y el resto de la administración educativa. Hablan de buenas prácticas realizadas en los centros y de estrategias de mejora para los que tienen dificultades.

¿Qué oyen?

- Se pueden ver influenciados por críticas hacia el sistema educativo al ser una figura intermedia entre los responsables de la Administración Educativa y el profesorado que imparte docencia directa.

¿Qué piensan y sienten?

- La percepción de las asesorías es que desempeñan una labor importante en los procesos de innovación, pero no siempre reconocida. Las funciones que realizan son tan variadas que resulta estresante llevarlas a cabo y supone un continuo cambio de registro.

3.- Destinatario del PLE.

Los destinatarios del PLE es el  profesorado destinado en los centros del profesorado. En concreto, nos centraremos en el profesorado que desempeña funciones de asesoría en el CEP Las Palmas de Gran Canaria, aunque bien podría aplicarse a asesorías de otros Centros del Profesorado de Canarias.

En cada Centro del Profesorado existe un Proyecto Educativo elaborado por la dirección del Centro con las aportaciones del Equipo Pedagógico (asesorías), en él se establecen las líneas maestras de intervención con los centros educativos así como de actividades intercentros que se desarrollan en diversas sedes.

El perfil profesional corresponde a personas altamente creativas, con muchas atribuciones generalistas que abarcan los siguientes aspectos fundamentales:

También se establecen atribuciones específicas tales como:

4.- Conexiones de los elementos del PLE con la actividad que realizan las asesorías.elementos-PLE.png

Las fases que determinan los elementos del PLE en la gestión de la Información, podemos representarlas según este esquema:

Adquirir: son aquellas herramientas que ayudan a adquirir conocimientos, como un curso online, repositorios, bibliotecas, archivos, newsletters, blogs, etc.

En este caso se trataría de recopilar la información necesaria para sobre las temáticas directamente relacionadas con los campos temáticos especificados en las atribuciones generalistas y específicos.

Reflexión y producción: son aquellos entornos en los que podemos transformar la información, como una wiki, una comunidad de prácticas, editores de texto y multimedia.

En esta fase, las asesorías realizan un proceso que generalmente se desarrolla en equipo, tal como la elaboración de presentaciones para intervención en centros (claustros, CCP...) o para sesiones con representantes de distintos estamentos (directores, Jefes de Estudios, orientadores...). También se elaboran diseños de acciones formativas y otros documentos para su posterior difusión.

Compartir: son entornos para publicar información y relacionarse con otras personas, como foros, redes sociales, webs, etc.

Estarán constituidas por los distintos elementos en los que el CEP se apoya para dar difusión a las acciones formativas que se llevan a cabo, tales como cursos a través de su web, el aula virtual (Moodle). También a través de las redes sociales en las que pueda tener presencia blogs, etc.

5.- Elementos para contemplar las fases de gestión de la información:

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http://albafre.edu.glogster.com/ple-asesorias/

6.- Presencia en comunidades profesionales relevantes.

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Entorno Virtual de Aprendizaje de Gestión Distribuida de Canarias. (EVAGD)

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Plataforma de gestión de acciones formativas. Cursform.

www.gobiernodecanarias.org/educacion/pa/cfp/scripts/cfp.asp

Consola de servicios CAU_CE

https://www3.gobiernodecanarias.org/educacion/cau_ce/catalogo/Services/CatalogoServicios

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7.- Consideraciones finales.

Esta que puede ser la primera aproximación al diseño del PLE de un asesor o asesora de CEP no pretende ser un documento definitivo como no lo es el propio PLE de cualquier persona. Por su propia definición permanece en continuo proceso de actualización. De esta manera, cualquier usuario, en la medida en que considere útil este documento establecerá si son éstas, las herramientas o referencias propuestas, las que mejor se adaptan a su perfil en su proceso de aprendizaje. Lo importante es partir de las referencias que mejor ayuden a localizar, depurar y publicar información de calidad en la labor que desarrolle con el mínimo esfuerzo y la máxima difusión  

 

Las Palmas de Gran Canaria, mayo de 2014

Trabajo elaborado por:

Antonio Conejo Ruiz - aconrui@gmail.com ::: @aconejo 

Mª Yasmina Figueroa Hernández - mayafihe@gmail.com ::: @ylorquiana

Entorno Personal de Aprendizaje para asesorías de Centros de Formación del Profesorado                                 -  -