INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:

CONTEXTUALIZACIÓN PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Contexto social:

Contexto cultural: Dentro de la planta de personal se cuenta con docentes idóneos y preparados en el área de ciencias naturales y educación ambiental, licenciados y especialistas.

A nivel de planta física se tiene una carencia y es que por falta de aulas de clase se están subutilizando el laboratorio de química el cual se encuentra dotado moderadamente con lo básico y algo más.  Así pues no sucede lo mismo con el laboratorio de Biología y de física; que aun cuando se tienen algunos implementos no contamos con un espacio físico para realizar las prácticas

 

MISIÓN Y VISIÓN DESDE EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES:

Aportes del área a la misión de la institución

La Institución educativa José Celestino Mutis,   tiene un gran enfoque en la ciencia, los valores y la tecnología pues su visión están encaminados a la formación integral en el campo académico, en el debate, el razonamiento, la producción de ideas, la creatividad y el cuidado del ambiente, potenciando a los educandos como seres humanos íntegros dentro de su comunidad.

Se motiva a la investigación y a la práctica de nuevas tecnologías que tengan como objetivo la preparación de los estudiantes para participar y crear ambientes laborales que propendan por el ambiente bio-psicosocial, a través de prácticas y vivencias en los diferentes espacios laborales y lúdicos de nuestra ciudad, donde el joven pueda vivenciar no solo los aspectos técnicos, sino humanos y se le permitan hacer cambios para mejorar la producción, el espacio social, lo que les permitirá su ingreso a la educación superior y al mundo laboral.

ENFOQUE:

La programación de ciencias naturales, contribuye a formar en el educando una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad del mundo; esto quiere decir, que su enseñanza no debe tener por meta trasmitir a los educandos un cúmulo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica, gracias a la cual, sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta les proporciona.

Así mismo, la educación ambiental busca que el educando dé un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleve a la formación de actitudes y hábitos positivos; es decir, el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar de los seres humanos.  Por eso es importante señalar que la salud del pueblo colombiano está afectada por múltiples factores, siendo uno de los más importantes el de orden ecológico; por consiguiente el programa de ciencias Naturales y Educación Ambiental pretende, a través de su desarrollo, concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio.  En tal sentido, el programa debe atender los problemas de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores; toda actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales y Educación Ambiental que se plantee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo.  El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservación del medio, el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional.

Las actividades y sugerencias metodológicas que se proponen como estrategias para el logro de los objetivos del programa, son alternativas que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio.  En consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro al alumno, sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.  A través de las actividades de aprendizaje, el alumno debe redescubrir los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y comprender que estos no son definitivos sino que están en constante transformación.  Para ello debe manipular los materiales, objetos del medio, es decir, debe realizar experiencias físicas que generen reflexión y afinen su pensamiento; esta manera de aprender es la que se denomina aprehender – haciendo (actividad física y psicológica).

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar y fomentar la auto percepción del educando desde la cualificación del concepto de si mismo y de las interacciones existentes entre el hombre como ser social y su medio ambiente, procurando un cambio de actitud, desarrollando competencias a través de los avances científicos y tecnológicos, utilizando los medios con los cuenta la Institución en el área de Ciencias Naturales, permitiéndole acceder a niveles de manipulación y experimentación como una forma de modificación y aplicación de los conceptos, para que esto lo motive a desarrollar sus competencias laborales y profesionales en un futuro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Están redactados y organizados de acuerdo a los estándares establecidos por la ley y los ciclos que responden al desarrollo cognitivo de los educandos.

  1. Grado 0 a 3° Básica Primaria
  1. Expresar en forma lúdica su entorno a través del conocimiento previo de su propio cuerpo y sus relaciones con el medio ambiente para que identifique las características de los seres que lo rodean.
  2. Establecer diferencias y semejanzas de seres y fenómenos químicos, físicos y biológicos de su entorno, a través de experiencias lúdicas que le permitan desarrollar su pensamiento científico frente al contexto que lo rodea.
  3. Identificar los cambios que se dan en los seres vivos, en los objetos, en el movimiento de las cosas y los fenómenos del entorno, expresándolas de manera oral, escrita, gráfica y corporal según sus ideas y apreciaciones para incrementar el desarrollo de su pensamiento científico.
  4. Clasificar los seres vivos, los materiales, los fenómenos, estableciendo comparaciones de medidas, tamaños, formas, peso y categorías de acuerdo a las semejanzas y diferencias, lo cual lo llevará a hacer un mejor uso de su entorno.
  1. Grado 4°-5° Básica Primaria
  1. Identificar las estructuras de los componentes de los seres vivos que le permitan establecer criterios de comparación y clasificación que lo lleven a expresar y argumentar sus propias conclusiones.
  2. Reconocer los fenómenos físicos, químicos y biológicos de su entorno a través de diversas fuentes (experimentos, libros, internet, etc.) que lo lleven a establecer relaciones entre sus vivencias y dichas fuentes.
  1. Grado 6°- 7° Básica Secundaria

Identificar características específicas y relaciones de los procesos biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes relacionen sus saberes con la ciencia.

  1. Grado 8°- 9° Básica Secundaria

Identificar las características y jerarquías en los sistemas biológicos, físicos y químicos, emitiendo resultados y conclusiones con un lenguaje apropiado de acuerdo a su nivel cognitivo que permitan consolidar su conocimiento.

  1. Grado 10° - 11°

Argumentar de forma rigurosa modelos explícitos sobre procesos biológicos, químicos y físicos tendientes a explicar la naturaleza, la cotidianidad, el entorno y sus problemas, a través de los conocimientos científicos adquiridos que permitan fortalecer en un futuro su calidad de vida.


INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

PLANEACIÓN 2011

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Los criterios de evaluación y promoción serán aquellos  que responden al SIEE con base en el decreto 1290 del 2010. Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el estudiantes al finalizar cada periodo académico, por lo tanto hace referencia a la consecución de las metas propuestas al principio de cada periodo

La evaluación como proceso permanente y continuo en el aprendizaje debe tener en cuenta aspectos cualitativos y cuantitativos:

  • Cuantitativos: Observación permanente del alumno en el desarrollo de su proceso cognitivo, evaluaciones orales y escritas, tareas, consultas, talleres dentro y fuera del aula, individuales o grupales, confrontación permanente donde el alumno interprete, argumente y proponga solución a un problema dado, evaluación de periodo (25%)
  • Cualitativos: Interés y compromiso del alumno en su proceso de aprendizaje, participación, aptitudes, habilidades y destrezas demostrados en el desarrollo de las clases, cumplimiento de tareas y trabajos en general.; a través de las siguientes estrategias

  • Procesos elaborados de explicación.
  • Predicción, interpretación,  experimentación y deducción de  conceptos
  • Manejo de conceptos básicos de las ciencias Naturales
  • Diálogos abiertos para que los estudiantes sea mas participativos.
  • Incorporación de las TIC, en el proceso de interiorización de conceptos como producto de investigaciones que le ayudara a cada estudiante a profundizar en los temas de interés.

ESTRATEGIAS DE APOYO Y NIVELACIÓN

Esta se hará de manera continua en en los espacios destinados para tal fin, dando la oportunidad a cada estudiante de mejorar la calificación obtenida antes de terminar cada periodo teniendo como base fundamental en su desarrollo los talleres de profundización adicionales para aquellos estudiantes  que  requieran; teniendo en cuenta los siguientes propósito:

  • Buscar evidencias sobre el valor de la consulta.
  • Determinar cómo hacer que la consulta. sea útil para aprender algo más después
  • Plantear hipótesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el  interés.
  • Evaluar factores de éxito:  motivación, actitud, entusiasmo, curiosidad o interés hacia las consultas
  • Planear un recompensa significativa para uno mismo cuando la consulta. este cumplida.
  • Definir nivel de calidad de desempeño satisfactorio
  • Definir el tiempo requerido para la ejecución de las consultas
  • Expresar la comprensión de la consulta.
  • Activar o acceder los conocimientos previos
  • Determinar criterios de alcance del logro.
  • Diseñar un programa para realizar la consulta.
  • Para   los estudiantes que ingresen nuevos a la institución, después de haber iniciado el año escolar, se acogerán al plan de nivelación programado en el SIEE de la institución,  presentarán las actividades de apoyo programadas por el área.
  • Los estudiantes con necesidades especiales o capacidades excepcionales se les asignarán  actividades de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.

CIENCIAS NATURALES 

NOM. DEL EDUCADOR(A)  Natalia Arrubla y Gloria Cecilia Saldarriaga          GRADO 1  UNIDAD 1

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Argumentativa

Establecer relaciones entre los diferentes seres de la naturaleza y su entorno.

 

Propositiva: comprender la necesidad de cuidar los seres vivos.

Interpretativa: observa a su alrededor e identifica seres vivos y no vivos.

 

UNIDAD 1

 

Los sentidos  y la Naturaleza

 

Tema:

  • Los sentidos con lo que percibimos el mundo que nos rodea.
  • La naturaleza: Seres vivos e inertes
  • Necesidades y características de los seres vivos
  • Medio natural y Medio artificial

 

  • Relaciona los sentidos y sus funciones
  • Establece las diferencias entre los seres vivos e inertes.
  • Reconoce las características de los diferentes grupos de la naturaleza.
  • Reconoce las características del medio natural y artificial

PRIMER PERÍODO

Percepción  directa del medio y de otros estímulos

Reconocer los sentidos e identificar sus sentidos haciendo uso correcto de ellos a través de rondas y versos.

Clasificar seres vivos y no vivos dentro de su entorno.

 

Observación de láminas.

 

Descripción de los elementos naturales y artificiales.

 

Hacer un collage de naturaleza

CIENCIAS NATURALES 

NOM. DEL EDUCADOR(A  Natalia Arrubla y Gloria Saldarriaga          GRADO 1 UNIDAD 2

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Argumentativa:

Expresa por medio de dibujos los grupos de alimentos que necesitamos para crecer sanos y fuertes.

 

Interpretativa: es capaz de hacer interpretaciones de lecturas y canciones relacionadas con el tema.

Propositiva: propone hábitos de higiene para tener una buena salud.

UNIDAD 2

Mi relación con el mundo.

 

Tema:

  • El cuerpo, sus partes y sus funciones.  
  • Necesidades de su cuerpo
  • Hábitos de higiene
  • Los alimentos y su importancia
  • Cambios del cuerpo
  • Participación activa en actividades del proyecto ambiental

  • Reconoce las partes del cuerpo humano y sus funciones.

  • Identifica las necesidades del cuerpo humano.

  • Practica normas de higiene, aseo y cuidado con su cuerpo.

 

SEGUNDO PERÍODO

Reconocer en sí mismo , en láminas y en  sus compañeros las partes del cuerpo.

Arma rompecabezas del cuerpo humano.

Juegos rondas y otras actividades para sentir y hacer con el cuerpo.

Organiza exposiciones acerca de la alimentación y hábitos de higiene

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

CIENCIAS NATURALES  NOM. DEL EDUCADOR(A)    Natalia Arrubla y Gloria Cecilia Saldarriaga   GRADO  PERIODO 3

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

ARGUMENTATIVA

Realiza diferentes actividades como dibujos, clasificaciones de animales y plantas.

 

Interpretativa: interpreta gráficas sobre utilidad de los animales y las plantas  para todos los seres.

Propositiva: Experimenta con materiales de la naturaleza  

UNIDAD 3

 

Las plantas y los animales.

Tema:

  • Las plantas: características, partes, utilidad y cuidado.
  • Beneficio de las plantas al hombre
  • Animales según el medio
  • Animales vertebrados e invertebrados

  • Reconoce las partes de la planta y las relaciona con  sus funciones.
  • Reconoce y diferencia las características principales de cada grupo de   animales.
  • Relaciona la utilidad de las plantas y animales con los beneficios para los seres vivos.

TERCER PERÍODO

Recortar de revistas y periódicos plantas, animales.

 

Hacer un collage, señales en carteles nombres de animales que puede leer. hacer descripciones

 

Colorea dibujos, observa videos y hacer comentarios de los mismos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

CIENCIAS NATURALES  NOM. DEL EDUCADOR(A

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Conceptuales: 

Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre los diferentes seres vivos

  • El sol, la luna y la tierra
  • Movimientos de la tierra, noche y día
  • La luz, calor  y el sonido
  • El agua, uso importancia
  • El aire y su importancia
  • El suelo
  • El medio ambiente y la contaminación

  • Menciona las consecuencias de no cuidar el agua, el aire, el suelo y demás recursos naturales.
  • Establece comparaciones entre el sol y la luna
  • Menciona actividades que se realizan en el día y en la noche.
  • Identifica objetos que emiten luz y sonido. Y su efecto sobre los seres vivos

CUARTO PERÍODO

  • Observación
  • Exposición
  • Experimentos
  • Consultas

  • Experimentos con los elementos: suelo, agua, aire, luz y sonido.
  • Realizar horarios de actividades en sus casa en el día y en la noche.