INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia: Inglés.

Grado: Primero

Intensidad semanal: 2 horas.

Docente: Gloria Saldarriaga y Natalia Arrubla.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

El aprendizaje de una segunda lengua se debe lograr gracias a un proceso gradual y organizado, en el cual se conocen estadios que permiten la adquisición de la segunda lengua , cada lengua con su proceso adecuado y ligado a su cultura.

El área de inglés enriquece el deseo de saber del niño, le brinda una visión diferente de su entorno, nuevas expectativas y lo motiva hacia el aprendizaje

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

Desarrollar en el estudiante las habilidades y competencias comunicativas de la lengua inglesa, a través de desempeños que promuevan su uso en diferentes contextos y que a su vez contribuyan a la preparación para el desempeño en el sector productivo, en el marco de una educación para la diversidad y para el aporte al desarrollo económico, político, cultural, tecnológico, personal y social de la ciudad.

Contenidos, temas y problemas:

GRADO PRIMERO       PRIMER PERÍODO

DOCENTES: JULY VALENCIA DURANGO

OLGA LUCIA

 

COMPETENCIAS

ESTANDARES

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

ESCUCHA

Competencia pragmática y sociolingüística.

LECTURA

Competencia lingüística y pragmática.

ESCRITURA

Competencia lingüística.

MONÓLOGOS

Competencia lingüística y sociolingüística

CONVERSACIÓN

Competencia pragmática.

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.  

copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salon.

Recito y canto rimas, poema y trabalenguas que comprendo con ritmo y entonación adecuados.

Respondo a saludos y despedidas.

Saludos y despedidas

Hello

Hi

Goodbye

Bye

Good Morning

Good Afternoon

Good Night

SEGUNDO PERÍODO

Responde saludos y despedidas en inglés.

Comprende canciones en inglés y participa de éstas.

ESCRITURA

Competencia pragmática y sociolingüística

LECTURA

Competencia linguistica y pragmática

ESCRITURA

Competencia lingüística

MONÓLOGOS

Competencia pragmática y sociolingüística

CONVERSACIÓN Competencia lingüística y sociolingüística. .

 

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salon.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

Alfabeto ____ Alphabet

Animales    animals

Colores       colors

TERCER PERÍODO

Pronuncia las letras del alfabeto en inglés.

Asocia las letras del abecedario con algunos animales en inglés.

Relaciona palabras en inglés y español de animales y colores.

  • Canciones y videos en
  • inglés.

  • Dibujos y fotocopias del cuerpo humano y prendas de vestir.

  • Diálogos en clase.

ESCUCHA

Competencia sociolingüística.

LECTURA

Competencia lingüística.

ESCRITURA

Competencia lingüística.

MONÓLOGOS

Competencia lingüística y sociolingüística

CONVERSACIÓN Competencia sociolingüística. .

Identifica las personas que participan en una conversación.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salon.

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo con ritmo y entonación adecuados.

Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

Escuela: elementos del salon

Classroom: ruler

table, notebook, eraser, pencil, colors, book, sharpener, etc.

Familia: Family

Mother, father, brother, sister, cousin, niece, nephew, grandmother, grandfather.

CUARTO PERÍODO

.

pronuncia los miembros de la familia en ingles.

Relaciona palabra e imagen con los miembros de la familia y los elementos del salon.

Reconoce algunos elementos de la escuela y los nombra en inglés.  

  • Canciones y videos en inglés.

  • Dramatizaciones.

  • Títeres.

  • Fichas.

  • Móviles.

ESCRITURA

Competencia lingüística y pragmática.

LECTURA

Competencia linguistica y pragmática.

ESCRITURA

Competencia lingüística.

MONÓLOGOS

Competencia pragmática y sociolingüística.

CONVERSACIÓN

Competencia linguistica y sociolingüística.

Sigo la secuencia de un cuento apoyado en imágenes.

Sigo la secuencia de una historia sencilla.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salon.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

Números del 1 al 10

Numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

  Profesiones: professions :

Teacher, housewife, doctor, nurse, fireman, baker, etc.

Relaciona palabra e imagen con las profesiones en inglés.

Nombra los números del 1 al 10 en inglés.

Participa de juegos y rondas que facilitan la adquisición de una segunda lengua.

  • Seleccionar con ayuda de los niños las frutas que vamos a aprender (las más conocidas por ellos y ellas).

  • Elaboración de un salpicón grupal.

  • Canción del abecedario.

  • Ronda de vocales.

  • Fichas.

 

 

 

 

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y REFUERZO:

PRIMER PERIODO:

1. Jugar lotería con sus compañeros sobre los temas vistos en el periodo.

2. Observar videos y escuchar canciones sobre los temas trabajados.

SEGUNDO PERIODO:

1. Resolver talleres extracurriculares.

TERCER PERIODO:

1. Realizar títeres sobres su familia (mamá, papá, hermanos).

CUARTO PERIODO:

1. observar videos y escuchar canciones sobre los temas trabajados durante el periodo académico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

DESEMPEÑO SUPERIOR:

Hace más de lo que debe hacer con actividades de profundización y con altos niveles de desempeño en el desarrollo de las actividades propuestas.

Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

No presenta inasistencias y aún teniéndolas las justifica sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

No presenta dificultades en su comportamiento y en su aspecto relacional con todas las personas de  la comunidad educativa.

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

Es coherente con el perfil, los valores y principios institucionales.

Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

Participa activamente en las actividades curriculares y extracurriculares.

Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

DESEMPEÑO ALTO:

Hace lo que debe hacer y con altos niveles de desarrollo en la mayoría de las competencias propuestas.

Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

No presenta inasistencias y aún teniéndolas las justifica sin que su proceso

de aprendizaje se vea afectado.

Desarrolla actividades curriculares de acuerdo con las exigencias esperadas.

Es coherente con el perfil, los valores y principios institucionales.

Participa activamente en en las actividades curriculares y de extensión a  la comunidad.

Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

DESEMPEÑO BÁSICO:

Responde con los logros propuestos pero con algunas actividades complementarias.

Presenta inasistencias justificadas e injustificadas que afectan sus desempeños.

Es coherente con el perfil, los valores y principios de la institución.

Participa en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.

DESEMPEÑO BAJO:

 No responde con los logros propuestos aún después de haberle dado actividades complementarias.

Presenta faltas de asistencias injustificadas que afectan su desempeño.

Presenta incoherencia con el perfil, los valores y principios institucionales.

-Algunas veces participa en las actividades curriculares  y de extensión a la comunidad.