Відділ освіти Миргородської РДА
Кибинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
( Година спілкування – відверта розмова з елементами проектної діяльності )
Ціннісне ставлення особистості до себе, до людини
2012
Мета: продовжити роботу по згуртуванню класного колективу формувати в учнів уміння критично ставитися до себе, до своїхвчинків і вчинків товаришів, оцінювати їх; розкрити вплив стосунків на настрій людини, її поведінку. Виховувати в учнів почуття толерантності, ввічливості, дружби, доброти.
Тип уроку:година спілкування – відверта розмова з елементами проектної діяльності.
Обладнання: терези; зелені, червоні, блакитні, жовті стрічки;
«Повчання Володимира Мономаха», тлумачний словник.
Епіграф: «Ти знаєш, що ти-людина!
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя - єдина,
Очі твої-одні.»
В.Симоненко
Попередня робота: повторити зміст казки Г. К. Андерсена «Гидке каченя», української народної казки «Кирило Кожум'яка», оповідань
В. Сухомлинського «Скажи людині «Здрастуй» та «Як Павлик списав у
Зіни задачу»; підготувати міні-проекти: «Терези толерантності», «Терези лояльності», «Терези ввічливості», «Терези дружби», відео- репортажі «Завжди знай, що говориш», «Дружба крізь роки».
Хід заходу
І.Емоційна розминка.
Слово вчителя. Доброго дня. Я рада зустрічі з вами. Ідучи сьогодні на заняття, я зібрала все тепло в долоні й хочу передати його вам.
За сім років навчання між вами склалися товариські Передайте це тепло кожному.
Ви – учні одного класу. Ми – члени одного з класних колективів нашої школи.
стосунки, які сформувалися в процесі нашої спільної діяльності на основі єдності інтересів, життєвих завдань. Ми систематично зустрічаємось упродовж тривалого часу, добре знаємо одне одного і в потрібний момент можемо надати взаємну, безкорисливу допомогу.
А для чого ми зібралися сьогодні? На це запитання ми дамо відповідь після того, як переглянемо сценку.
Учень 1. Великий російський письменник Максим Горький якось сказав, що диваки прикрашають світ.
( Входить Діоген)
Учень 2. Ось дивись, це, мабуть, один із тих диваків, який з'явився, щоб прикрасити наш світ…
Учень 1. Дивись, він з ліхтарем удень.
Учень 2. Хто ти і що шукаєш у нашому храмі науки серед білого дня з ліхтарем?
Діоген. Я грецький філософ і прийшов до вас з ІУ століття до вашої ери. Я шукаю Людину!
Учень 1. Ну й дивак! Він шукає людину. А хіба ти не зустрів по дорозі сюди тисячі людей? Хіба ж ти без ліхтаря не бачиш, яка перенаселена наша планета? Куди б ти не пішов чи не поїхав, то ніде розминутися з людьми.
Діоген. Так, я бачу, що ви маєте вигляд людей. Але мати вигляд не
важко, а от бути людиною дуже важко.
Учитель. Ось ми і знайшли відповідь на запитання.(Відповіді учнів). Так, ми зібралися для того, щоб дослідити і визначити, яким повинен бути справжній учень: толерантним чи нетерпимим, ввічливим чи безтактним, конфліктним чи лояльним, справжнім другом чи зрадником, а отже і справжня людина, бо все на Землі починається з малого.
Я пропоную вам чотири кольори: зелений, червоний, блакитний і жовтий. Який ви оберете?
Зелений – спокій. Це група, яка буде досліджувати явище терпимості.
Червоний – це колір пристрасті. Ви будете досліджувати конфлікт.
Блакитний – це море, блакить, спокій. Ви досліджуватимете ввічливість.
А жовтий – сонечко, тепло. Це колір дружби!
Зараз об'єднаймося в чотири групи за кольором, який ви обрали. І група є дослідником такого явища, як терпимість; ІІ – ввічливість; ІІІ – конфлікт; ІУ – дружба.
ІІ. Проектне завдання.
Учитель. Попередньо вдома ви мали можливість ознайомитись із літературними творами: Г.К.Андерсена «Гидке каченя», українською народною казкою «Кирило Кожум
» та оповіданнями В.Сухомлинського «Скажи людині «Здрастуй» та «Як Павлик списав у Зіни задачу».
На їх основі ми будемо сьогодні будувати свої дослідження щодо справжнього учня.
І група «Терпимість»
Учитель. Згадайте казку Андерсена «Гидке каченя».
1.Як ставляться герої одне до одного?
2.Хто з мешканців двору користується найбільшим авторитетом і чому?
3.На вашу думку, чи мають мешканці пташиного двору однакові права незалежно від їхнього походження?
4.Чому мешканці пташиного двору ображали гидке каченя?
5.Чи змогли б учні нашого класу зробити так, як зробили мешканці пташиного двору?
Отже, якого ми можемо дійти висновку?(Відповіді дітей).
1.Міні-проект. «Терези терпимості».
Учитель. А тепер погляньте на ці терези. Який би вислів ви запропонували, щоб урівноважити шальки?
(Над однією шалькою записано тезу: «Я маю право на повагу та толерантне ставлення з боку оточуючих», над іншою учні записують тезу «Я повинен поважати оточуючих мене людей та толерантно ставитися до них»).
Учитель. Молодці. А зараз прошу: зачитайте, які риси терпимої людини ви розробили. Запишімо їх у фундамент будинку.
1.Не забувай, що всі твої однокласники різні, але рівні.
2.Не поспішай гніватися на людей або засуджувати їх, постарайся зрозуміти людину, розібратися в конкретному випадку.
3.Поважай почуття людей, не ображай їх.
4.Взаємодій з іншими людьми, не підганяй їх до своїх уявлень.
Учитель. Отже, ми заклали фундамент будиночку справжнього учня. Дякую!
ІІ група «Конфлікт»
Учитель. Пригадайте українську народну казку «Кирило Кожум'яка». Зверніть увагу на епізод:
Прийшов Кирило Кожум'яка до Змія, а той йому і каже;
- А що, Кирило,? Прийшов битися чи миритися?
- Де вже миритися? Битися з тобою, з іродом проклятим.
От і почали вони битися – аж земля гуде.
Чому Кирило погодився битися зі Змієм?
А зараз подумайте і передайте зміст цієї історії з точки зору Змія. (Відповіді учнів).
1.Як ви думаєте, чиї права порушувалися в цій історії? Ким вони порушувалися?
2.Як би ви переписали цю історію, щоб кожен отримав своє, а конфлікту можна було б уникнути? (Відповіді дітей).
2.Міні-проект «Терези лояльності».
Учитель. Знову повернемося до терезів. (Над однією шалькою записано тезу «Я маю право на власну точку зору і відстоюю її»). Як урівноважити терези?(Учні урівноважують терези фразою «Кожний має право на власну точку зору»).
Прошу, зачитайте позиції, як можна уникнути конфлікту, тим самим ми продовжуємо будувати будинок справжнього учня.
1.З'ясуй причину конфлікту.
2. Висловлюй свою незгоду щодо думок іншого так, щоб він не образився.
3. Стримуй свої емоції.
4. Узгоджуй свої думки з думками однокласників та друзів.
5. Не сердься, коли програв.
6. Сприймай поразку спокійно, справедливо оцінюй власні дії та дії інших дітей.
7. Уникай тих, хто нав'язує суперечку чи бійку.
8. Намагайся негативну ситуацію перетворити на жарт.
Отже , ми маємо фундамент і каркас. Це ще не справжній будинок. У На ньому мають з'явитися ще вікна.
Продовжимо наше будівництво.
ІІІ група «Ввічливість»
Учитель. Вашим завданням було ознайомитись із оповіданням Василя Сухомлинського «Скажи людині «Здравствуй» .
- Чого навчає нас оповідання?
- Як ви вважаєте, чи потрібно вітатися з незнайомими людьми у нашому селі в школі, у великому місті?
- Чи можна добрим словом покращити настрій людині або зцілити її?
- Поясніть, будь ласка, український народний вислів: «Щоб тебе добра година знала!» Яким ввічливим словом можна замінити цей вислів? (Щасти.)
Отже, що ми взяли для себе з цього оповідання?
(Відповіді дітей).
3.Міні-проект «Терези ввічливості».
Учитель. Повернімося до терезів. (Над однією шалькою записано тезу «Будь ввічливим із людьми»). Як урівноважити терези? (Відповіді учнів:
«І вони будуть ввічливими з тобою»).
Озвучте, будь ласка, запропоновані вами позиції ввічливої людини (записують в одне віконце).
- Будь уважним і ввічливим, тоді навколишні будуть так ставитись до тебе.
- Не забувай якнайчастіше вживати такі слова й вирази: «пробачте, що потурбував», «дякую», «спасибі», «будь ласка», «якщо ваша ласка», «дозвольте, будь ласка». Одразу побачиш, як зміниться на краще твій настрій.
- Щиро посміхайся до співрозмовника.
- Пам'ятай: якщо ти розлютився, то інші «заряджаються» твоєю агресивністю і не сприймають твої навіть цілком справедливі й розумні аргументи.
Учитель. Дякую! Продовжуємо.
ІV група «Дружба»
Учитель. Обговоримо оповідання В.Сухомлинського «Як Павлик списав у Зіни задачу».
1.Ви можете назвати Павлика товаришем?
2. Яку пораду ви б дали Зіні та хлопчику? Як слід допомагати однокласникам?
3. Чи траплялася вам така ситуація в інших літературних джерелах?
4.Що ви можете сказати про Зінині послуги?
5.Які риси характеру Павлика виявились у його вчинку? Як можуть далі скластися стосунки Зіни й Павлика?
6.Як ви думаєте, які вчинки друга можна назвати сміливими?
Отже, до якого висновку спонукає цей твір?
4.Міні-проект «Терези дружби»
(Над однією шалькою записано тезу «Не зрадь нікого», діти урівноважують терези фразою «Ніхто не зрадить тебе»).
Учитель. Озвучимо позиції справжнього друга (записують у друге віконце).
1.Стався до справ своїх товаришів так само відповідально й уважно, як до власних.
2. Зберігай чужі таємниці і не видавай своїх секретів.
3.Не читай без дозволу чужих листів.
4.Не говори про людину погано за її спиною: їй обов'язково це передадуть.
5. Ніколи не зганяй на друзях свій поганий настрій! Вони не винні у твоїх проблемах.
Учитель. Отже, із частинок ми склали будинок. Чого в ньому не вистачає? Що необхідно для завершення будиночка? (Дах). Що може бути дахом для будиночка?
(Відповіді учнів.)
Учитель. Отже, ми створили будинок справжнього учня. У ньому панує доброта, дружба, ввічливість, справедливість, чуйність…
Що буде об'єднувати наш новозбудований будинок? Перелічіть, будь ласка, ще раз позиції справжнього учня, а отже і справжньої людини.
(Відповіді учнів). Виразне читання вірша В.Симоненка ученицею:
Ти знаєш,що ти - людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя – єдина.
Мука твоя – єдина.
Очі твої одні.
Сьогодні усе для тебе –
Озера, гаї, степи.
І жити спішити треба –
Гляди ж не проспи.
Більше тебе не буде
Завтра на цій землі,
Інші ходитимуть люди –
Добрі, ласкаві і злі.
Бо ти на землі - людина,
І хочеш того чи ні –
Усмішка твоя – єдина,
Мука твоя – єдина,
Очі твої – одні.
Заключне слово вчителя. Дякую! Я думаю, що тепло, яке ви отримали на початку заняття, буде супроводжувати вас упродовж усього життя в нашому спільному будиночку.
І насамкінець, як завжди ми робимо наприкінці зустрічей, давайте усміхнемося одне одному і цю усмішку пронесемо весь наступний тиждень.