Тема досвіду: «Використання ІКТ на уроках математики»
Актуальність досвіду
Століття інформаційно-комунікативних технологій вимагає від вчителів переходу від традиційного викладу матеріалу, за допомогою крейди і дошки, на демонстрацію учням наочного матеріалу, наприклад, презентацій.
XXI століття - це століття високих інформаційних технологій. У той же час, в процесі інформатизації освіти виникає ряд проблем. Це недостатній вибір навчальних програм, невідповідність більшості наявних програмних продуктів усім вимогам, необхідним для успішної організації навчального процесу, відсутність електронних інформаційних ресурсів.
У наші дні в освітній практиці все більш популярним стає використання інформаційно-комунікативних технологій, які являють собою ресурси в локальних або глобальних мережах. Найбільш зручною формою для сприйняття є матеріал, скомпонований в єдиний навчальний комплекс.
Переваги інформаційних технологій у порівнянні з традиційними, очевидні:
1) сучасний дизайн;
2) можливість включення мультимедійних способів подання інформації;
3) використання інтерактивних засобів контролю знань для перевірки, в тому числі і самоперевірки;
4) простота використання в домашніх умовах.
Найбільш доступною і популярною формою подачі навчального матеріалу є презентація, створена у програмі Microsoft Office PowerPoint, яка активно використовується на уроках.
Електронні презентації можуть служити екранним дидактичним матеріалом при опитуванні учнів, при вивченні нової теми - замінює класну дошку, для закріплення нового матеріалу можуть бути використані тести, для узагальнення і систематизації знань з теми - кросворди, ребуси, таблиці.
Таким чином, вчитель може підвищити ефективність навчання і фіксувати увагу учнів на важких розділах теми, за умови систематичного використання інформаційних технологій у навчальному процесі в поєднанні з традиційними методами навчання. Створюючи презентацію до уроку необхідно робити акцент на основні моменти уроку, тобто привертати увагу учнів, а це можна зробити з допомогою анімації, відеоролика. Презентації є не тільки джерелом інформації, але і визначають ту чи іншу організацію роботи класу чи групи учнів.
Теоретична база
При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.
Такому уроку властиво таке:
При цьому можливе застосування різних форм навчальної діяльності на уроках математики з використанням комп'ютера.
- Самостійне навчання з відсутністю або запереченням діяльності вчителя.
- Самостійне навчання за допомогою вчителя-консультанта.
- Часткова заміна (фрагментарне, вибіркове використання додаткового матеріалу).
- Використання тренінгових (тренувальних) программ.
- Використання діагностичних та контролюючих матеріалів.
- Виконання домашніх самостійних і творчих завдань.
- Використання комп'ютера для обчислень, побудови графіків.
- Використання ігрових і цікавих программ.
- Використання інформаційно-довідкових програм.
Оскільки наочно-образні компоненти мислення відіграють виключно важливу роль в житті людини, то використання їх у вивченні матеріалу з використанням ІКТ підвищують ефективність навчання:
- графіка та мультиплікація допомагають учням розуміти складні логічні математичні побудови;
- можливості, що надаються учням, маніпулювати (досліджувати) різними об'єктами на екрані дисплея, змінювати швидкість їх руху, розмір, колір і т. д. дозволяють дітям засвоювати навчальний матеріал з найбільш повним використанням органів почуттів і комунікативних зв'язків головного мозку.
Форми використання ІКТ
На уроках математики комп’ютер для учня це:
1. Контролююча машина.
Використовуться різноманітні навчально-тестуючі програми в залежності від поставлених задач. Тест дає можливість перевірити теоретичні знання, та має більш розширенні можливості для перевірки просторового уявлення учнів.
2. Навчальний тренажер.
виконання тренувальних вправ типу: «знайди помилку», «встанови закономірність», вдосконалення усного рахунку, тренування обчислювальних навичок.
3. Моделюючий стенд.
найбільш продуктивно його використовувати на уроках геометрії для показу та створення динамічних та анімаційних моделей.
4.Інформаційно-довідникові системи.
Вони мають важливе значення як на уроці так і в організації позакласних заходів, підготовці до олімпіад та зовнішнього незалежного тестування.
5. Ігрове навчальне середовище.
За допомогою комп'ютера легко створити на уроці цікаву ігрову ситуацію. Учні з захопленням відправляються на пошуки піратських скарбів, фантастичних світів, в космічні подорожі, але для цього їм доведеться засвоїти певні математичні знання та отримати необхідні математичні навички.
Комп'ютер дозволяє посилити мотивацію навчання шляхом активного діалогу учня з комп'ютером, різноманітністю і барвистістю інформації (текст + звук + відео + колір), шляхом орієнтації навчання на успіх (дозволяє довести рішення будь-якої задачі, спираючись на необхідну допомогу), використовуючи ігровий фон спілкування людини з машиною і, що важливо, витримкою, спокоєм і «дружністю» машини по відношенню до учня.
Крім перерахованого, має велике значення той факт, що в процесі роботи учня і вчителя з використанням комп'ютерних технологій, учень, по-перше, поступово входить в реальний світ дорослих, виробничу діяльність сучасної людини.
По-друге, повсюдне впровадження в життя сучасної людини ІКТ ставить вчителя перед дилемою: або ти йдеш в ногу з часом, вчиш дітей по-сучасному, з використанням сучасних навчальних технологій, або відстаєш і йдеш із професії.
Провідна ідея досвіду
Застосування ІКТ на уроках математики дає можливість вчителю скоротити час на вивчення матеріалу за рахунок наочності і швидкості виконання роботи, перевірити знання учнів в інтерактивному режимі, що підвищує ефективність навчання, допомагає реалізувати весь потенціал особистості - пізнавальний, морально-етичний, творчий, комунікативний і естетичний , сприяє розвитку інтелекту, інформаційної культури учнів, робить уроки яскравими та цікавими.
Використання ІКТ в навчальному процесі передбачає підвищення якості освіти, тобто вирішення однієї з нагальних проблем для сучасного суспільства.
Сучасне інформаційне суспільство ставить перед усіма типами навчальних закладів і перш за все перед школою завдання підготовки випускників, здатних:
Застосування інформаційних технологій у навчанні базується на даних фізіології людини: у пам'яті людини залишається 1 / 4 частина почутого матеріалу, 1 / 3 частину побаченого, 1 / 2 частину побаченого і почутого, 3 / 4 частини матеріалу, якщо учень активно бере участь у процесі.
З метою інтенсифікації навчання, поряд з класичними формами навчання в школі і в самостійній роботі учнів все частіше використовуються програмне забезпечення навчальних дисциплін: програми-підручники, програми-тренажери, словники, довідники, енциклопедії, відеоуроки, бібліотеки електронних наочних посібників , тематичні комп'ютерні ігри.
Можливості комп'ютера, при використанні адаптованих до нього додаткових технологій: програмних продуктів, Інтернету, мережевого та демонстраційного обладнання, складають матеріальну базу інформаційно-комунікативних технологій.
Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах процесу навчання:
При цьому для учня він виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкта навчання, що співпрацює колективу.
Технології ІКТ
Пам'ятаючи слова К. Ф. Гауса про те, що «математика - наука для очей, а не для вух», вважаю, що математика - це один з тих предметів, в якому використання ІКТ може активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. На базі використання ІКТ методична мета може бути реалізована більш ефективно.
Інформаційна технологія, на думку Г.К. Селевко може бути реалізована в трьох варіантах:
Звичайно, ідеальний варіант, до якого прагне кожен вчитель монотехнологіческое навчання, тобто самостійна навчальна робота дитини в інтерактивному середовищі навчання, використовуючи готові електронні навчальні курси. На даному етапі навчання найбільше задіяний перший варіант.
Умовно уроки можна розподілити на : «уроки-презентації» , «дослідницькі уроки» , «віртуальні екскурсії» , проекти, тестування та ін..
У процесі викладання математики, інформаційні технології можуть використовуватися в різних формах, зокрема, мультимедіа, використання яких дає різке збільшення часу самостійної роботи. Такий процес навчання дозволяє розвивати мислення, активізувати розумові процеси. Робота буде творчою, якщо в ній проявляється власний задум учнів, ставляться нові завдання і самостійно вирішуються.
В своїй практиці я використовую презентації, які складаю сама, або користуюся готовими, які знаходжу в Інтернеті. По можливості намагаюся частіше використовувати інформаційно-комунікативні технології на своїх уроках, а також використовую наступні елементи методики викладання: створення проблемних ситуацій у процесі викладу навчального матеріалу, розповіді, бесіди, друковані матеріали (тести, таблиці). Учням легше запам'ятати важкий матеріал з допомогою схем і таблиць, в яких стисло і наочно показаний досліджуваний матеріал. З цього можна зробити висновок, що комп'ютер формує навички раціонального запам'ятовування матеріалу. При поясненні нового матеріалу інформацію, що з'являється на екрані - коментую, за необхідності супроводжую додатковими поясненнями та прикладами. Урок від цього стає цікавіше. За підсумками таких уроків можна значно підвищити ефективність навчання.
Результатом систематичного застосування інформаційно-комунікативних технологій на уроках є підвищення кваліфікації самого вчителя, залучення більшої кількості учнів в активну діяльність, активізує увагу учнів, посилюють мотивацію, зростає інтерес учнів до предмета, розвиває уяву і фантазію, а з цим і підвищується ефективність уроку. Все це служить запорукою глибоких і міцних знань з предмета і зумовлює розвиток особистості учня.
Висновки
Використання інформаційно-комунікативних технологій у шкільній практиці сприяє вдосконаленню традиційного процесу навчання. А збільшення обсягу інформації на уроках змушує замислитися над тим, як підтримати в учнів інтерес до математики, їх активність впродовж всього уроку. Рішенням цієї проблеми може стати комп'ютер.
Використання комп'ютера на уроках дозволяє більш наочніше і доступніше подати навчальний матеріал, а це, в свою чергу, стимулює інтерес дитини до досліджуваного предмета.
Література
1. Аствацатуров Г. О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков / Г. О. Аствацатуров. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133 с. – (Урок в современной школе).
2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології / Дичківська І. М. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с. – (Альма-матер).
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.