Торезская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №8

им.  Д.А.Рыбалко

Кафедра естественно-математических дисциплин

 Методический квест

«Внедрение Государственного стандарта базового и полного среднего образования»

2 этап

«Инновационные формы научно-методической работы с учителями по внедрению  Государственного стандарта  базового и полного среднего образования»

Педагогическая лаборатория

«Технология WEB-квест»

План

проведения педагогической лаборатории

Дата проведения: 23.12.2013

Цель: познакомить слушателей с технологией  web-квеста, с помощью этой технологии систематизировать знания о компетентностном и деятельностном подходе в обучении в условиях нового государственного стандарта.

Форма проведения: педагогическая лаборатория

Виды работы: групповые, индивидуальные, коллективные

Приёмы: доклад, презентация, интерактивные упражнения

Работа лаборатории

1. Интерактивное упражнение «Лавка возможностей»
2. Доклад «Технология WEB-квест»
3. WEB-квест «Компетентностно ориентированный и деятельностный подход к обучению»
4. Рефлексия «Формула успеха»

                                                             Бессмысленную информацию

 усвоить невозможно.

 Безразличную – почти невозможно.

И.С. Сергеев

Материалы педагогической лаборатории

Интерактивное упражнение «Лавка возможностей»

Притча

Однажды человеку приснилось, как будто он шёл по городу и зашёл в лавку. Он долго ходил между рядами, где лежали разнообразные экзотические овощи и фрукты. Они поразили его своим необыкновенным видом, яркими красками, изысканными ароматами. Но стоило человеку взять с полки плод, как тот сразу превращался в крохотное зёрнышко. Тогда он обратился к продавцу:

 - Дайте мне, пожалуйста, вот этот фрукт.

Но хозяин ответил:

 - Мы не продаём плоды, мы торгуем семенами.

Вопросы к группам:

• Что нужно делать учителю, чтобы взрастить из зёрен плоды?
• Что может помешать этому?

Доклад

Образование XXI столетия – это образование для человека. Социальные изменения, научно-техническое развитие, которые были сделаны в последние десятилетия, повлияли на изменение цели и задач образования. Задачи современной школы – это воспитание компетентной личности, которая владеет не только знаниями, профессионализмом, высокими моральными качествами, но и умеет действовать адекватно в соответствующих ситуациях, применять знания и брать на себя ответственность за такую деятельность.

Школа призвана развивать способности школьника реализовать себя в новых социально-экономических условиях, уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях.

  Современные реалии постоянно заставляют педагога вступать в соперничество с другими источниками информации, которые быстро распространяются и становятся все более доступными ученикам. Конкурентоспособность учителя в этой борьбе зависит от того, станет ли для учеников общение с педагогом ярким, многоцветным, зовущим к творчеству и саморазвитию. 

В последнее время в своей практике  применяется образовательный WEB-квест, который позволяет  превратить учебный процесс в ролевую игру. А групповая деятельность расширяет возможности по формированию коммуникативной компетенции учащихся.

Можно ли учиться, получая удовольствие и приобретать знания, социальный опыт играя? Положительный ответ на этот вопрос зависит от того, что предлагается обучающимся в качестве игры.

Что такое образовательный WEB-квест?

1. История технологии

Одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникационных компетенций является технология образовательных WEB-квестов (Web Quests).

 Образовательным WEB-квестом (quest – от англ. – поиск, искать) называют сайт в Интернете, посвященный определенной теме и состоящий из нескольких связанных единой сюжетной линией разделов, насыщенных ссылками на другие ресурсы Интернет.

 Впервые термин “ WEB-квест” был предложен ученым Берни Доджем в 1995 г., профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Ученый разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов.

Им определены следующие виды заданий для веб-квестов:

• Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
• Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.

• Самопознание – любые аспекты исследования личности.
• Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
• Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
• Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
• Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
• Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
• Оценка – обоснование определенной точки зрения.
• Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
• Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
• Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

Разрабатываются образовательные WEB-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

 Особенностью образовательных WEB-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных WEB-сайтах и учащиеся сосредотачиваются именно на самой информации, а не на её поиске. Таким образом, WEB-квест поддерживает обучение на уровне мышления, анализа, синтеза и оценки.

Кроме того, результатом работы с WEB-квестом являются различные продукты  учащихся: презентация материала, тесты, создание WEB-страниц и WEB-сайтов (локально или в Интернет).

1. Почему именно WEB-квест?

WEB-квест (далее ВК) - это игра и обучение. Прежде всего, хороший ВК сделает процесс обучения намного интереснее и для ученика, и для учителя. Кроме того, ВК развивает критическое и творческое мышление, переключая внимание ученика с глобального на местный уровень.

Мотивация учащихся к непрерывному обучению в течение всей жизни очень важна для обучения будущего, и мы должны принимать во внимание новые возможности познания мира. ВК - это уникальная возможность использования всемирной сети для обучения. ВК - это наиболее интересные аутентичные задания и ролевые игры в одно и то же время. Играя роль, учащиеся учатся смотреть на проблему с разных точек зрения.

ВК позволяет ученикам делать открытия, а не просто усваивать информацию. ВК может завести учащихся в любое место в мире, помочь им стать творческими исследователями. Кроме того, ВК позволяет исследовать проблему более или менее глубоко, и таким образом он идеален для учащихся любого уровня. Он прекрасно подходит для обучения в команде, повышает уверенность в своих силах, пробуждает интерес и самооценку учащихся. Это и способствует формированию коммуникативной компетенции.

2. Структура WEB-квеста, требования к его отдельным элементам

Каждый ВК имеет структуру с ключевыми элементами.

Введение. Цель этого раздела и подготовить и «зацепить» учащегося. Введение содержит вопрос, над которым и будут размышлять учащиеся. Во вступлении могут быть описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста, указаны начальные требования к умению и навыкам.

Задание. Это наиболее важная часть ВК. Задание направляет учащихся на то, что конкретно надо будет делать.

Задание, содержащее загадку. Такие задания делают игру наиболее интересной. Задания требуют синтеза информации из множества источников. Неплохо окружить ореолом таинственности задания  для того, чтобы ролевая игра была интереснее.

Научное задание. Такое задание обязательно включает в себя предположение (гипотезу), которое проверяется данными, и результатом является научный доклад.

Дизайн-задание. Задания, требующие создания предмета или продукта или плана-схемы как достичь ту или иную цель.

Творческие задания. Эти задания оставляют еще больший простор для творчества, чем дизайн — задания, так как здесь самовыражение нужно еще больше. Здесь необходимо оставить для учащегося как можно больше возможности создать что-то уникальное.

Описание ролей. В этом разделе содержатся указания, как именно учащиеся будут выполнять задание.

Далее следует знакомство с порядком работы. Здесь уточнятся цель и задачи ВК, распределяются роли в команде (если исследование групповое), планируется деятельность группы, проектируется и создается учебный продукт, формулируются выводы, по окончании оценивается вклад каждого участника группы, представляется результат совместной деятельности.

Ресурсы (ссылки). Этот раздел содержит WEB-ресурсы для получения информации. Представляется с обязательным  описанием каждой ссылки.

Критерии оценки. этот пункт содержит критерии оценки выполненного задания в соответствии определенным стандартам.

Заключение. Здесь подводится итог и поощряется рефлексия и дальнейшие исследования по проблеме.

                                              Пример рефлексии

1. Фамилия. Имя.
2. Что нового ты узнал, работая над данным WEB-квестом?
3. Какую роль ты выбрал?
4. Какие трудности возникли в работе?
5. Понравилось ли тебе работать в команде?

• Да
• Нет

6. За какую информацию или фронт работы ты отвечал?
7. Оцени работу своей команды:

• Отлично
• Хорошо
• Удовлетворительно
• Неудовлетворительно.

Как использовать существующие и создавать новые веб-квесты?

Для использования и создания ВК в обучении необходимы доступ к компьютеру, средства подключения к Интернету и адрес электронной почты.

Прежде чем создавать ВК,  необходимо решить, действительно ли его надо создавать «с нуля». Можно легко адаптировать существующие ВК к вашим учебным целям.

Некоторые рекомендации создателям WEB-квестов

1. Подумайте, по какому направлению Вы бы хотели создать свой ВК (это учебная деятельность или внеклассная работа по предмету) - может быть, это будет интегрированный ВК по нескольким предметам.
2. Определитесь с возрастной категорией учащихся (подумайте, какие навыки работы в компьютерных программах необходимы для выполнения вашего квеста и могут ли это ваши дети).и темой, которая должна быть интересна не только Вам, но и Вашим детям.
3. Затем выделите направления работы - каждое направление оформите в конкретную роль, которой надо будет дать интересное название (все-таки "квест" - это своеобразная игра, головоломка, приключение, поэтому игровые, интригующие моменты здесь просто необходимы, даже в названии ролей, например: следователи, журналисты, следопыты, исследователи, фольклористы, сказочники, путешественники, кулинары, адвокаты, искусствоведы и т.д).
4. Для каждой роли пропишите инструкции с указанием пошаговых действий, конечного результата и оформления их работы.
5. Продумайте критерии оценки учебного продукта в результате выполнения ВК. Один вариант критериев оценки ВК представлены ниже. (Приложение 1)
6. Дайте некоторые ссылки, которые помогут учащимся найти ответы, но группы могут использовать и свои ресурсы. Поиск учителем нужных сайтов - очень кропотливая задача. Ссылки необходимо копировать и давать аннотацию к сайту.

Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на один-два урока) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок). По завершении работы над долгосрочным web-квестом, ученик должен уметь вести глубокий анализ полученных знаний, уметь их трансформировать, владеть материалом настолько, чтобы суметь создать задания для работы по теме. Работа над долгосрочным web-квестом может длиться от одной недели до месяца (максимум двух)

По сути, шаги выполнения WEB-квеста - это шаги ученика, решающего проектную задачу. Получается, что ВК - это WEB-модель учебного проекта.

Использование WEB-квестов имеет ряд достоинств:

• Повышается мотивация школьников к изучению предметов, с одной стороны, и к использованию компьютерных технологий в учебной деятельности, с другой;  
• Учащиеся приобретают навыки научно-исследовательской деятельности и работы с информацией, а также навыки публичных выступлений;
• Развиваются навыки командного решения проблем.
• Все это способствует формированию как коммуникативной, так и информационной компетенций.

 WEB-квест

Тема веб-квеста :

«Компетентностно ориентированный и деятельностный подход к обучению»

Цель WEB-квеста

Систематизировать знания о компетентностном и деятельностном подходах к обучению для работы в условиях нового Государственного стандарта.

         Задачи:

• развитие познавательной активности;
• развитие творческих способностей

Центральное задание

Компетентностно ориентированный и деятельностный подход к обучению.

Аудитория делится на две группы, каждая из которых выбирает свою роль: теоретики, практики.

Роль 1. Теоретики

Ваша задача – исследовать характеристики компетентностей, их функции, изучить деятельностный подход к формированию компетентностей.

Подготовить развёрнутый перечень ключевых компетентностей и их характеристики.

Отчёт можно представить в виде схем, презентации Power Point.

Роль 2. Практики

Ваша задача – исследовать на конкретных примерах по своим предметам деятельностный подход к формированию компетентностей.

Подготовить развёрнутый перечень деятельности учителя и ученика.

Отчёт может быть представлен в виде схемы, таблицы, презентации Power Point.

Порядок работы

1. Ознакомление с целями и задачами веб-квеста;
2. Распределение ролей в команде для решения общих задач;
3. Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, осуществляют поиск информации, выполняют задания;
4. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели;
5. Разработка структуры презентации;
6. Создание материалов презентации;
7. Доработка материалов презентации;
8. По результатам исследования темы формулируются выводы и предложения;
9. Оценивается вклад каждого участника в работу над проектом;
10.  Защита, представление исследования.

Источники информации

1. festival.1september.ru/articles/416315/
2. http://festival.1september.ru/articles/574903/
3. http://festival.1september.ru/articles/592397/
4. http://festival.1september.ru/articles/54922

   Приложение 1

Критерии оценки WEB – квеста

(если  в конечном итоге группа оформляет свою работу, например, в виде презентации)

Оценка «10-12» - 150 -120

Оценка «7-9» - 119 - 90

Оценка «4-6»- 89 -20

Оценка «1-3» –19– 0