GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
School:
Grade Level:
I
Teacher:
Learning Area:
MATHEMATICS
Teaching Dates and Time:
Week 6
Quarter:
4TH QUARTER
GRADES 1 to 12 DAILY LESSON LOG | School: | Grade Level: | I | |
Teacher: | Learning Area: | MATHEMATICS | ||
Teaching Dates and Time: | Week 6 | Quarter: | 4TH QUARTER |
| LUNES | MARTES | MIYERKULES | HUWEBES | BIYERNES | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) | M1ME-IVf-22 Estimates and measures capacity using non-standard unit. | M1ME-IVf-22 Estimates and measures capacity using non-standard unit. | M1SP-IVg-1.1 Collects data on one variable through simple interview. | M1SP-IVg-1.1 Collects data on one variable through simple interview. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin | Ipangkat sa dalawa ang klase.Bigyan ang bawat pangkat ng tigdadalawang transparent na garapon, ang isa ay puno ng buhangin ang isa naman ay walang laman.Bigyan ang unang pangkat ng plastik na baso bilang panukat at plastic na tasa sa pangalawang pangkat. Ipasukat sa bawat pangkat kung ilang baso at tasa ang laman ng isang transparent na garapon na buhangin.Ipasabi sa bawat lider ng pangkat ang resulta ng knilang ginawang pagsusukat. | Ano ang pinag-aralan natin kahapon? | Ipangkat ang klase sa dalawa.Bigyan ng tally sheet ang bawat pangkat. Ang unang pangkat ay tatanungin isa-isa ang miyembro ukol sa paboriitong gulay samantalang ang ikalwag pangkat ay ukol sa paboritong prutas. Bawat sagot ng miyembro ay katumbas ng isang marka sa tally sheet. Itatally ng lider ang sagot ng mga miyembro at sasabihin ito sa harap ng klase. | Ano ang pinag-aralan natin kahapon? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B. Paghahabi sa layunin ng aralin | Nagtimpla ang guro ng isang pitsel na kalamansi juice . Gusto niyang malaman kung ilang basong kalamansi juice ang laman ng isang pitsel upang matantiya niya kung ilang pitsel ng kalamansi juice ang kailangang timplahin para sa apatnapu niyang mag-aaral. Paano kaya malalaman ng guro kung ilang baso ng kalamansi juive ang laman ng isang pitsel. | Pagpapakita muli kung ilang baso ang isang pitsel. Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more | Pakuhanin ng kapareha ang bawat mag-aaral. Hayaang magtanungan ang magkapareha ukol sa laruang mayroon sila at itally ng bawat isa ang kanilang
Anong laruan kaya ang mas madami ang bilang/ ang mas kakaunti ang bilang?
Paano malalaman ang kabuang bilang ng mga laruana ayon sa isinagawang interview? | Pakuhanin ng kapareha ang bawat mag-aaral. Hayaang magtanungan ang magkapareha ukol sa paborito nilang pagkain at itally ng bawat isa ang kanilang
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin | Ilang baso mayroon ang isang pitsel? | Pagpapakita ng mga bata ng kanilang ginawang talaan. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 |
| Ang dami ng laman ng isang malaking lagayan ay maaaring maipakita sa bilang ng maliliit na lagayan o panukat. |
| Anong paboritong pagkain kaya ang mas madami ang bilang/ ang mas kakaunti ang bilang?
Paano malalaman ang kabuang bilang ng mga laruana ayon sa isinagawang interview? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 | Tingnan ang larawan.Bilangin ang maliit na lagayan bilang panukat upang malaman ang dami ng laman ng malaking lagayan.Isulat ang sagot sa loob ng kahon. | Pangkatang gawain Pangkat 1 – Ilang basong tubig ang laman ng isang garapon/ Pangkat 2 – Ilang tasang tubig ang laman ng isang pitsel? Pangkat 3 – Ilang tabong tubig ang laman ng isang timba? | Tingnan ang talahanayan at punan ang kabuuang bilang ng bagay ayon sa tally marks na nakasulat. | Tingnan ang talahanayan at punan ang kabuuang bilang ng bagay ayon sa tally marks na nakasulat.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) | Iguhit ang panukat ayon sa bilang na tinutukoy sa bawat pahayag. | Apat na baso ng gatas ang kailangan upang mapuno ang isang karton. Pag-ugnayin ng linya ang unang hanay patungo sa ikalawang hanay. Gawin ito sa inyong kuwaderno. | Ilagay ang naaayong tally marks mula sa kabuuang bilang ng sagot sa interview ukol sa paboritong gulay. | Ilagay ang naaayong tally marks mula sa kabuuang bilang ng sagot sa interview ukol sa paboritong gulay.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay | Nakikibahagi k aba sa gawain ng iyong pangkat? Masaya ka bang nakikiisa sa mga kasapi ng iyong pangkat? | Punan ang talahanayan B ukol sa sagot ng sampung mag-aaral mula sa interview ukol sa paborito nilang subject o aralin mula sa talahanayan A.Itally ang sagot at isulat ang kabuuang bilang. | Masaya ka bang ginagawa ang iyong pagtatanong sa iyong mga kamag-aral? Nakikinig k aba ng mabuti sa kanilang mga sagot? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
H. Paglalahat ng aralin | Ang dami ng laman ng isang malaking lagayan ay maaaring maipakita sa bilang ng maliliit na lagayan o panukat. | Ang dami ng laman ng isang malaking lagayan ay maaaring maipakita sa bilang ng maliliit na lagayan o panukat. | Upang mabilang ang bawat bagay nang may kaayusan maaaring gumamit ng tally marks.Ang bawat tally marks ay katumbas ng isang bilang ng bagay. | Upang mabilang ang bawat bagay nang may kaayusan maaaring gumamit ng tally marks.Ang bawat tally marks ay katumbas ng isang bilang ng bagay. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Pagtataya ng aralin | Basahin at unawain ang suliranin. Isulat ang sagot sa loob ng kahon. Magtitimpla si nanay ng gatas para sa kanyang anim na anak.Tatlong baso lang ang laman ng isang pitsel. Ilang pitsel kaya ng gatas ang kailanagang timplahin ni nanay upang makainom lahat ang kanyang anim na mga anak. | Limang basong tubig ang kailangan upang mapuno ang isang pitsel. Sipiin sa inyong kuwaderno ang talahanayan. | Basahin at unawain ang suliranin. Punan ang talahanayan. Nagkaroon ng interview sa paaralan ukol sa paboritong gawain ng mag-aaral sa loob ng klase. Sampu ang sumagot na paborito nila ang pag-aawitan, dalawamput – apat naman ang may gusto ng pagbabasa, at labinglima ang may gusto ng pagguhit. Ipakita sa pamamagitan ng talahanayan ang resulta ng interview.
| Basahin at unawain ang suliranin. Punan ang talahanayan. Nagkaroon ng interview sa paaralan ukol sa paboritong flavor ng icecream ng mag-aaral. Sampu ang sumagot na paborito nila ang chocolate, dalawamput – apat naman ang may gusto ng mangga, at labinglima ang may gusto ng ube. Ipakita sa pamamagitan ng talahanayan ang resulta ng interview.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation | Gawin ang sumusunod sa tahanan bilang takdang aralin. Punan ang talahanayan. Sukatin ang sumusunod ayon sa nakatalang panukat.
| Sampung baso ng juice ang kailangan ni Katrina sa kanyang kaarawan. Kung ang isang pitsel ay naglalaman ng 5 baso ng juice ilang pitsel ang gagamitin nya? | Tanungin ang bawat miyembro ng pamilya kung anu-anong gulay ang paborito ng bawat isa. Itala sa talahanayan gamit ang tally marks upang malaman ang kabuuan.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. MGA TALA | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. PAGNINILAY | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Deped files, forms, and templates @www.teachershq.com
