INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

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Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

1.1. Proyectos de área por grado y asignatura

1.2. Competencias y valores asumidos por cada área

1.3. Niveles de desempeño, unidades temáticas a desarrollar y actividades a realizar según el grado

1.4. Proyectos transversales de ley o institucionales asumidos

1.5. Actividades complementarias y de nivelación

1.6. Criterios de evaluación.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES DOCENTE Claudia Zuluaga GRADO TERCERO

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

ÁMBITOS CONCEPTUALES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

TIEMPO

METODOLOGÍA

EJE CURRICULAR N°1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: étnica, de géneros, y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los problemas que usualmente escuchas y que afectan a los distintos grupos humanos de tu departamento o región?

Competencia Cognitiva

Diferencias los grupos poblacionales del departamento

Competencia Procedimental

Maneja elementos básicos de cartografía.

Competencia Valorativa

Valora las diferentes costumbres de los diferentes grupos de la región.

Competencia Socializadora

Expone en forma ordenada frente a sus compañeros.

Grupos poblacionales; identificación y ubicación en su departamento.

Características de los grupos humanos y sus condiciones de vida.

Problemáticas propias de los grupos de adultos mayores, niños, mujeres, etnias etc. y sus posibles soluciones.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios

afrocolombianos, municipio y departamento).

2 MESES

Explicación del tema por parte del profesor

Hacer una lista de los problemas sociales de la comunidad, imagina soluciones posibles y busca información a favor y en contra de estas posibles alternativas.

EJE CURRICULAR N°2 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad?

Competencia Cognitiva

Identifica las normas del colegio

Competencia Procedimental

Manifiesta sus ideas con claridad.

Competencia Valorativa

Valora las normas.

Competencia Socializadora

Expone en forma ordenada frente a sus compañeros.

Las normas, sus ventajas, su construcción, y la forma de colaborar para que sean benéficas para todos.

La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio y ciudad.

Acciones y mecanismos para afrontar una norma, que es apreciada como injusta.

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

2 MESES

Explicación del tema por parte del profesor

Hacer dibujos de diferentes situaciones en que se cumple e incumple la norma.

Hacer un relato sobre la importancia de las normas.

EJE CURRICULAR N°3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los elementos básicos que permiten la existencia de las distintas formas de vida?

Competencia Cognitiva

Argumenta entorno a la necesidad de preservar los elementos del ambiente que son básicos e indispensables para la vida.

Competencia Procedimental

Dibuja paisajes en los que resalta los beneficios del medio.

 Competencia Valorativa

Reconoce la importancia de cuidar y valorar el ambiente.

 Competencia Socializadora

Organiza grupos de trabajo para cuidar y preservar el ambiente.

El Sol como fuente de energía primaria.

El agua como soporte de todos los procesos biológicos.

El suelo como poseedor de nutrientes.

La atmósfera como fuente de oxígeno y otros elementos necesarios para a la vida.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Dibujar el ciclo del agua.

Hacer un mapa conceptual sobre el Sol y sus beneficios.

EJE CURRICULAR N°4: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué acciones necesitaría mi departamento para que se produzcan más recursos y generé más empleo?

Competencia Cognitiva

Nombra y reconoce las características de los principales productos  y formas de empleo de la región.

 Competencia Procedimental

Grafica los productos, vías de comunicación, medios de transporte y los principales oficios desarrollados en el departamento.

  Competencia Valorativa

Destaca los recursos humanos y materiales de su región.

Competencia Socializadora

Participa  en las actividades grupales.

Incentivos para la producción, conservación y comercialización en el departamento.

Vías de comunicación y medios de transporte.

Fuentes de empleo en el departamento.

Trabajos y oficios usuales en el departamento.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Identificar en el mapa de Antioquia sus productos, carreteras, ríos y mares.

Hacer un escrito sobre el empleo y oficios de los miembros de la casa.

EJE CURRICULAR N°5 Nuestro planeta Tierra como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cómo nos podemos organizar y preparar para prevenir los desastres naturales que pueden ocurrir en mi región?

Competencia Cognitiva

Explica las diferentes formas del espacio geográfico y las formas como se debe cuidar para prevenir los desastres naturales.

Competencia  Procedimental

Consulta, construye y compara modelos físicos sencillos del espacio geográfico.

 Competencia Valorativa

Se preocupa por conocer más sobre el espacio geográfico de su región.

Competencia Socializadora

Participa en las actividades con entusiasmo.

Elementos que ponen en riesgo una comunidad.

La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos.

La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas.

Medidas para reducir el riesgo: antes y después de una catástrofe.

Zonas de alto riesgo en su comunidad

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy y la forma como solucionan los riesgos, la vulnerabilidad y los desastres.

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Identificamos en el mapa los sitios más vulnerables.

Hablamos de las zonas de alto riesgo en el barrio

Recortamos noticias sobre las catástrofes del invierno.

EJE CURRICULAR N°6 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidad y conflicto

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué cambios se dieron para los que llegaban y para los que vivían en la región?

Competencia Cognitiva

Identificar las causas y consecuencias del encuentro de tres culturas en la región

Competencia Procedimental

Consulta y confronta información.

Competencia Valorativa

Muestra agrado por tratar temas relativos a su herencia cultural

Competencia Socializadora

Se integra con facilidad a los grupos de trabajo

La aventura de cruzar el océano.

Condiciones y cambios de vida de grupos aborígenes, europeos y africanos: vivienda, vestidos, alimentos, cultivos, uso de armas, entre otros.

Enfermedades y remedios de españoles, indígenas y africanos.

Comparación del pasado  y presente

Me reconozco como ser social

e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Hacer juego de roles entre españoles, indígenas y negros.

Ver videos sobre el descubrimiento y la colonización.

EJE CURRICULAR N°7 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En qué forma el hombre aprendió a cultivar plantas y domesticar animales, para vivir mejor?

Competencia Cognitiva

Identifica algunos saberes del hombre que le han permitido mejorar sus condiciones de vida.

Competencia Procedimental

Dibuja, enumera y compara procesos sociales a partir de una información dada.

Competencia Valorativa

Valora los recursos y los medios que le han permitido al hombre mejorar sus condiciones de vida.

Competencia Socializadora

Participa en las actividades del grupo.

La domesticación de plantas y animales: los saberes que implica.

La aparición de la familia y formación de la vida sedentaria

Pueblos que aún son nómadas en la actualidad.

La técnica al servicio de una mejor calidad de vida.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Realizar un mapa conceptual sobre los indígenas de Antioquia.

Realizar dibujos sobre las diferentes culturas.

EJE CURRICULAR N°8 Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué tan efectivas son las organizaciones y autoridades de mi departamento para resolver los problemas que nos afectan?

Competencia Cognitiva

Describe las organizaciones político-administrativas del departamento.

Competencia Procedimental

Describe y dibuja elementos de las organizaciones políticas y administrativas.

Competencia Valorativa

Reconoce la importancia de las organizaciones del departamento.

Competencia Socializadora

Expone en forma organizada ante sus compañeros

Organizaciones político-administrativas del departamento.

Organizaciones de control y vigilancia del departamento.

Organizaciones sociales: públicas y privadas.

Organizaciones de protección a grupos etéreos: niños, mujeres, adultos, jóvenes, mayores

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Hacer un mapa conceptual sobre la organización administrativa del departamento y compararla con el del municipio y el del colegio.