Atividade 1: investigando o metro quadrado                              Data: _____/______/ 2014

Nome dos participantes: ____________________________________________________

1. Construa um quadrado com um metro de lado utilizando o material que vocês receberam e
    investigue:

• A metade desse quadrado é igual a meio metro quadrado?
• Um quadrado medindo meio metro de lado é igual a meio metro quadrado?
• Utilizando representações fracionárias e decimais indique as respectivas áreas das partes que foram obtidas nos itens anteriores.
• Medir a superfície do quadro-branco da sala com o metro quadrado confeccionado. Será que a medida será exata? E agora o que fazer?

2. Construa um quadrado com 30 cm de lado utilizando o material que vocês receberam.

• Quais conteúdos matemáticos podem ser explorados com os alunos na sala de aula, a partir dessa construção? Elabore um roteiro para o trabalho didático.

Atividade 2: investigando a folha de papel sulfite                              Data: _____/______/ 2014

Nome dos participantes: ____________________________________________________

1. Vamos utilizar uma folha de papel sulfite para as investigações.

• Escolha um instrumento de medida para medir os lados de uma folha de papel sulfite.
• Determine o perímetro da folha.
• Determine a área da folha. É conveniente usar o metro quadrado para calcular a área dessa folha? Existem outros instrumentos mais adequados para fazer essa medida?

2. Agora uma investigação com três folhas de papel sulfite:

• Trace em uma folha uma diagonal;
• Em outra folha trace um segmento ligando os pontos médios dos lados maiores.
• Em outra folha trace um segmento ligando os pontos médios dos lados menores.
• Recorte as folhas nos segmentos traçados. Compare as áreas de cada uma das partes obtidas. Quem tem área maior? Quem tem maior perímetro? Compare cada uma das partes, com a folha de sulfite inteira.

Elabore estratégias para que os alunos visualizem as partes recortadas das figuras em comparação com as outras.

 3.

Atividade 3: investigando estratégias metodológicas                       Data: _____/______/ 2014

Nome dos participantes: ____________________________________________________

1. Observe a questão:

Em um quintal há 36 animais entre porcos e galinhas. Sabe-se que há ao todo 112 pés. Quantos são os porcos e quantas são as galinhas?

• Organize estratégias metodológicas diferenciadas para cada ano escolar no trabalho com questões desse tipo.

• Como propor uma abordagem para o 6° ano? Respeitando os conteúdos trabalhados nessa turma?
• Como propor uma abordagem para o 7° ano? Respeitando os conteúdos trabalhados nessa turma?
• Como propor uma abordagem para os 8° e 9° anos? Respeitando os conteúdos trabalhados nessa turma?

2.

Atividade 4: investigando o preço dos talheres                              Data: _____/______/ 2014

Nome dos participantes: ____________________________________________________

1. Nessa investigação utilizaremos anúncios das lojas A, B e C.

• Examinando os anúncios como poderemos estabelecer o preço de cada garfo, faca e de cada colher? (o preço de cada garfo, faca ou colher não muda de um anúncio para o outro).
• Elabore boas questões para direcionar as investigações com os alunos na sala de aula, e proponha pelo menos, duas estratégias de resolução que incentive a investigação.

2.