ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе для учащихся 10-11-х классов

по предмету «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (профильный уровень).

        Преподавание предмета «Обществознание» определяется следующими нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций.

                                                         Нормативные документы         

1.1. Нормативные документы (общие, для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта)

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г. № 70 (ред. от 19.12.2011 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской 07.04.2009 г. № 13691)

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»

1.2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

Федеральный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // http://www.consultant.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» // http://www.consultant.ru/

Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год»

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Методические материалы         

Федеральный уровень

1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования // http://fgosreestr.ru/

2. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.04.2016 г. № 08-703 «Об использовании карт в образовательной деятельности»

Региональный уровень

1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. № 03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»

2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.03.2016 г. № 03-02/2257 «О систематизации работы по реализации ФГОС основного общего образования в общеобразовательных организациях Челябинского области»

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»

5. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

6. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

7. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news.

8. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в  2016-2017 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016 №03-02/5361

9.Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования»/ Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 07.08.2014г. № 08-1045.

Локальные акты МАОУ  «Гимназия №96 г. Челябинска».

1.Рабочая программа МАОУ «Гимназия  №96 г. Челябинска» на 2016-2017 учебный год

        Рабочая программа по обществознанию составлена на основе Примерной  программы среднего  (полного) общего образования на базовом и профильном уровне по обществознанию // Сборник нормативных документов. Обществознание /  сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.- С. 86-111.

        Данная программа соответствует современному уровню развития обществоведческой науки, требованиям нормативным документам. Цели данной программы, тесно связаны со стратегией модернизации российского образования. Они ориентированы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

       Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

 Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку;  изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

        Изучение обществознания на профильном уровне в старшей школе направлено на достижения следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

        В учебном плане МАОУ Гимназия №96 г. Челябинска на изучение обществознания на профильном уровне  в 10-11 классах отводится  210 часов. В том числе: в 10 и 11 классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения обществознания на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в Пояснительной записке к Примерной программе по обществознанию. На изучение НРЭО  в рабочей программе отводится 10%учебного времени.

                                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (профильный уровень)

                                (ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ)

СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их классификация.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.

Основные специальности в области социально-гуманитарного знания Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ

 Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем  Основные функции философии. (2 часа).

Философия человека. 

Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как стремление быть человеком.

Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты.

 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Мышление  и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации.

Знание, сознание, познание. 

Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание.

 Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура.  

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления.

Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.

 Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.

 Социальная философия.

Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революционное и эволюционное в историческом процессе.

 Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.

 Системное строение общества. Структура общества. Социальная система и ее  среда.

 Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса.

 Процессы глобализации и становление единого человечества. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационному обществу.

Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.

 Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ.

Социология как наука. Место социологии среди других наук. Структура социологического знания. Основные вехи развития социологии (2 час).

Общество и общественные отношения.

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общества. Основные признаки общества.

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений.

 Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки.

 Социальные институты. Основные функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.

 Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности.

Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов.

Социальные проблемы современной России. Роль учреждений социальной защиты. Конституционные основы  социальной политики  Российской Федерации.

Личность и общество.

Социализация индивида. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

 Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура.

 Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Проблема роста преступности и криминализации общества в России.

Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.

Виды социальных отношений.

Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.

Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда. Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности.

 Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений.

Этнические и конфессиональные отношения.

Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.

Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства. Мировые религии. Религиозные конфессии.

 Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести.

ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ.

Политология как наука. Место политологии среди других наук. Основные вехи развития политологии. Политическое прогнозирование (2 час).

        Политика и власть.

Власть и политика. Понятие общественной власти. Происхождение власти. Типология властных отношений. Легитимация власти.

Политика как общественное явление. Политика как искусство. Особенности политического регулирования общественных отношений.

Политическая система, её структура и функции. Понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах. Понятие политической культуры. Типы политической культуры.  Типология политических систем.

 Государство в политической системе.

Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета. Формы правления (монархия, республика), формы государственно-территориального устройства (унитаризм, федерализм). Основные направления политики государства.

Понятие бюрократии. Традиции государственной службы в России. Современная государственная служба, ее задачи.

Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их характерные черты и признаки.

Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм.

Современный российский парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

        Гражданское общество и его институты.

Гражданское общество, его отличительные признаки. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы, их ценности.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Становление многопартийности в России, особенности российских политических партий. Партийные системы.

Выборы в демократическом обществе. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Группы давления (лоббирование). Понятие о политическом давлении. Классификация групп давления. Деятельность лоббистских организаций в современном мире и в России.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль в формировании политической культуры.

Личность в политической жизни.

Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека. Абсентеизм – форма отклоняющегося электорального поведения.

 Политическая социализация личности. Политическая психология и политическое поведение. Психология толпы.

Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность  политического экстремизма в современном обществе. Противодействие экстремизму.

Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит. Особенности  формирования политической элиты в современной России.

Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Традиции лидерства в России. Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании.

Политический процесс.

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем, его пути. Особенности политического процесса в современной России.

Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов. Виды, пути  и механизмы урегулирования.

 Современный этап политического развития России. Проблемы строительства демократического правового государства, гражданского общества, многопартийности.

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ.

Социальная психология как наука. Предмет социальной психологии. Задачи и методы социальной психологии, ее практическое значение (2 час).

Социальная психология личности.

Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии.   Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Макро- и микросреда личности.

Периодизация развития личности.   Становление личности. Принятие человеком самого себя. Психологическая защита. Самооценка и уровень притязаний.

Направленность личности.  Интересы. Склонности. Способности и профессиональное самоопределение.

Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Агрессия. Самообладание. Человек в критической ситуации.

Ролевой набор личности. Ролевое поведение.

Личность в сфере общественных и межличностных отношений. Эмоциональная основа межличностных отношений. Коньюктивные и дизъюнктивные чувства и их влияние на межличностные отношения. Межличностные отношения в группах. Манипулирование.

Мир общения.

Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции,  и структура общения. Речевые и невербальные средства общения. Позиции в общении.

Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Традиционные и новые формы общения. Особенности общения в информационном обществе. Общение как коммуникация. Общение как взаимодействие.

Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная сторона общения). Совместное пребывание и совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности.

Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия. Эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы. Обратная связь как информация о восприятии человека партнерами по общению.

Идентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность, самоопределение личности. Стили общения. Самопрезентация.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество.

Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля молодежного общения.  Мода  в общении.

Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские отношения.

Деловое общение. Публичное выступление. Психологические особенности публичного выступления. Экзамен: психологические аспекты.

Психология социальных групп.

Проблема группы в социальной психологии.  Многообразие социальных групп. Группы условные. Референтная группа.

Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли. Групповая сплоченность.   Групповая дифференциация. Лидерство, стили лидерства.

Взаимоотношения в ученических группах. Чувство групповой принадлежности. Групповые роли и ожидания  как регуляторы взаимоотношений в группах.  Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкуренция.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы.  «Дедовщина» и другие формы группового насилия. Особая опасность криминальных групп.

                                                        Учебно-тематический план 10 класс

                                                        НРЭО в тематическом планировании 10 класса включено дисперсно.

                Учебно-тематический план 11 класс

                                         НРЭО в тематическом планировании 11 класса включено дисперсно.

        Требования к уровню подготовки выпускников:        

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;
• основные социальные институты и процессы;
• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Уметь

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы,  институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
• осуществлять  комплексный поиск, систематизацию  и интерпретацию  социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
• анализировать и  классифицировать  социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
• сравнивать  социальные объекты, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;  различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
• объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
•  участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
• формулировать  на основе приобретенных  социально-гуманитарных знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам;
•   оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
•   подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих  актуальные проблемы жизни человека и общества.

Использовать  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:        

• эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами
•  ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской  позиции,
• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических  ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
• нравственной оценки социального поведения людей;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

                        Характеристика контрольно- измерительных материалов

               Контроль знаний учащихся осуществляется в конце каждой пройденной темы в виде тестовых работ, которые показывают уровень усвоенного материала.

              Содержание КИМов (контрольных и проверочных работ) соответствует федеральному компоненту государственного стандарта и соотносится с требованиями к умениям и навыкам учащихся.   Их назначение  – оценить уровень достижений учащихся по обществознанию за каждый курс обучения. Целью контрольных и проверочных работ  является  поэтапная оценка достижений учащихся.

         Для разработки контрольно – измерительных материалов использовалась следующая методическая литература:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования// Сборник нормативных документов. Обществознание (сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г)- М.: дрофа, 2006.

2. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 10 класс. К учебнику Боголюбова Л.Н. и др./ С.В.Краюшкина. М.: Экзамен, 2012.

3. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 11 класс. К учебнику Боголюбова Л.Н. и др./  С.В.Краюшкина. М.: Экзамен, 2042.

4. Обществознание. 10 класс: технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова/ авт. – сост. И.Ю. Буйволова. – Волгоград: Учитель, 2013.

5. Обществознание. 11 класс: технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова/ авт. – сост. И.Ю. Буйволова. – Волгоград: Учитель, 2013.

6.  Обществознание. ЕГЭ 2013: Контрольные тренировочные материалы с ответами и комментариями / А.В. Воронцов, О.Б. Соболева, С.В. Шевченко- М.; СПб.: Просвещение, 2013.

7. Обществознание. ЕГЭ 2013: Контрольные тренировочные материалы с ответами и комментариями / А.В. Воронцов, О.Б. Соболева, С.В. Шевченко- М.; СПб.: Просвещение, 2013.

8. Королькова, Е.С. Обществознание. 2015. Практикум: Политика. Право: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова.- М.: Экзамен, 2015.

9.  Королькова, Е.С. Обществознание. 2015. Практикум: Экономика. Социология: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская.- М.: Экзамен, 2015.

10. Рутковская, Е.Л.  Обществознание. 2015. Практикум: Человек и общество: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ / Е.Л. Рутковская.- М.: Экзамен, 2015.

                                                Тематический контроль в 10 классе.

                                                        Тематический контроль в 11 классе.

        КИМЫ прилагаются (смотреть приложение №1)

        Критерии оценивания универсальных учебных действий учащихся по обществознанию:

        Критерии оценивания устных ответов:

Оценка « 5 » (отлично) – ставится учащемуся, если он показал глубокие знания обществоведческих терминов и правильно использует их в письменной речи; называет изученные социальные явления и объекты; сравнивает, характеризует и объясняет изученные социальные явления, т. е. раскрывает их внешние и внутренние, устойчивые связи; если учащийся умеет приводить собственные примеры и дает свою оценку изученных социальных объектов.

Оценка « 4 » (хорошо) – ставится учащемуся, если он знает основные обществоведческие термины и правильно использует их в письменной речи; называет, сравнивает, характеризует и объясняет изученные социальные явления, но затрудняется раскрыть их  внешние и внутренние связи; если учащийся не всегда может привести собственный пример и дать свою оценку изученных социальных явлений.

Оценка « 3 » (удовлетворительно) – ставится, если ученик не знает основных обществоведческих терминов; затрудняется в назывании изученных социальных явлений; путает и не может сравнить, охарактеризовать и объяснить изученные социальные явления и процессы, не приводит собственных примеров и затрудняется дать оценку изученным социальным явлениям.

Оценка « 2 » (неудовлетворительно) – ставится, если ученик показал полное незнание основных обществоведческих терминов, не знает, не сравнивает, не характеризует и не объясняет изученные социальные явления и процессы; не может привести собственных примеров и дать им соответствующую  оценку.

        Критерии оценивания тестовых проверочных и контрольных работ

Оценка « 5 » (отлично) при выполнении 90-100% выполнения работы

Оценка « 4 » (хорошо) при выполнении 70-89% выполнения работы        

Оценка « 3 » (удовлетворительно) при выполнении 50-69% выполнения работы

Оценка « 2 » (неудовлетворительно) при выполнении менее 50 %

        Критерии оценивания словарных диктантов:

Оценка « 5 » (отлично) при знании 90-100% обществоведческих терминов

Оценка « 4 » (хорошо) при знании 70-89% обществоведческих терминов

Оценка « 3 » (удовлетворительно) при знании 50-69% обществоведческих терминов

Оценка « 2 » (неудовлетворительно) при знании менее 50 % обществоведческих терминов

        Критерии оценивания работы на семинарском занятии и участия в деловых играх:

 Оценка « 5 » (отлично) – ставится учащемуся, если он показал глубокие знания темы; анализирует изученные социальные явления и объекты темы; сравнивает, характеризует и объясняет изученные социальные явления; приводит разнообразные примеры; показывает высокий уровень владения информацией из различных источников; демонстрирует метапредметные компетенции: умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение аналитического осмысления темы, умения обобщать и делать выводы, умения использовать полученные знания в практической жизни;

Оценка « 4 » (хорошо) – ставится учащемуся, если он показывает хорошее знание темы; называет, сравнивает, характеризует и объясняет изученные социальные явления и объекты темы, но затрудняется раскрыть их  внешние и внутренние связи; если учащийся не всегда может привести собственный пример и дать свою оценку изученных социальных явлений; показывает достаточный уровень владения информацией из различных источников; демонстрирует метапредметные компетенции: умение вести дискуссию, приводить свои аргументы, умения обобщать и делать выводы, умения использовать полученные знания в практической жизни;

Оценка « 3 » (удовлетворительно) – ставится, если обучающийся слабо владеет темой; затрудняется в назывании изученных социальных явлений; путает и не может сравнить, охарактеризовать и объяснить изученные социальные явления и процессы, не приводит собственных примеров и затрудняется дать оценку изученным социальным явлениям; показывает низкий уровень владения информацией из различных источников; слабо владеет метапредметными компетенциями;

Оценка « 2 » (неудовлетворительно) – ставится, если ученик показал полное незнание темы, не может сравнить, характеризовать, объяснить изученные социальные явления и процессы; не может привести собственных примеров и дать им соответствующую  оценку; не владеет информацией по изученной теме; не имеет метапредметных компетенций.

Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы.

Для учащихся 10 класса:

1.Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений /Л.Н. Боголюбов, А.Ю.Лабезникова, Н.М.Смирнова и  др./ под ред. Л.Н.Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2007.

Для учащихся 11 класса:

1.Обществознание: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений: профильный уровень /Л.Н. Боголюбов, А.Ю.Лабезникова, А.Т.Кинкулькин и др./ под ред. Л.Н.Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2008.

Для учителя:

1. Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. // Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы.- М.: Просвещение, 2010.- С.16-37.

2.Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений: профильный уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».- М.: Просвещение, 2011.

3.Обществознание. Практикум: пособие для 10 кл. общеобразоват. учреждений:  профильный уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2011.

4.Обществознание. ЕГЭ: учебно-справочные материалы / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред.  П.А. Баранова.- М.; СПб.: Просвещение. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций: базовый уровень/ Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лабезникова, Н.Ю. Басик и др.- М.: Просвещение, 2014 г.

5. Обществознание. 10 класс: технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева / авт.-сост. И.Ю. Буйволова. – Волгоград: Учитель, 2013.

6. Обществознание. ЕГЭ: учебно-справочные материалы / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред.  П.А. Баранова.- М.; СПб.: Просвещение, 2012.

7. Обществознание. 11 класс: технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева / авт.-сост. И.Ю. Буйволова. – Волгоград: Учитель, 2013.

8. Обществознание. Практикум: пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений:  профильный уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Котова О.А., Лискова Т.Е.. Обществознание 10 класс. Тетрадь – тренажер. Пособие для подготовки к ЕГЭ. Базовый уровень.- М.: Просвещение, 2013.

2. Тесты по обществознанию. 11 класс. К учебнику Боголюбова Л.Н. и др. (базовый уровень)/авт. – сост. Краюшкина С.В. - М.: Экзамен, 2014.

3. Домашек  Е.В. Школьный справочник по обществознанию/ Е.В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

4. Кишенкова, О.В. ЕГЭ. Обществознание: универсальный справочник / О.В. Кишенкова, Н.Н. Семке. – М.: Эксмо, 2010.

5. Лозовский Л.Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями/ Л.Ш. Лозовский, Б.А.Райзберг.-М.: Рольф: Айрис-Пресс, 2010.

6. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах.- М.: ЭКСМО, 2012.

7. Обществознание. Школьный словарь. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учебных заведений/ авт.-сост. Боголюбов Л.Н. М.: Просвещение, 2014.

8. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 10 класс к учебнику Л.Н.Боголюбова и др. (базовый уровень)/ С.В.Краюшкина.- М: Экзамен, 2012.

9. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 11 класс к учебнику Л.Н.Боголюбова и др. (базовый уровень)/ С.В.Краюшкина.- М: Экзамен, 2014.

Дополнительная литература для учителя:

1.Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах.- М.: ЭКСМО, 2012.

2.Обществознание. Старшая школа. Раздел «Правовое регулирование общественных отношений» / под ред. С.А. Лосева. – Москва: Интеллект-Центр, 2013.

3. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. Эссе, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О.А. Чернышева. – Изд. 3-е, перераб. и дополн. – Ростов н/Д: Легион, 2013.

4.Обществознание. 10-11 классы. Формирование умения написания эссе. Задания повышенной сложности / авт.-сост. С.А. Фомина. – Волгоград: Учитель, 2014.

5.Сычев А.А. Обществознание: учеб. пособие/ А.А.Сычев.- М.: Альфа – М.: ИН-ФРА-М.,2010.

6. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 10 класс/ Т.П.Бегенеева.- М.: ВАСО, 2010.

7. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 11 класс/ Т.П.Бегенеева.- М.: ВАСО, 2010.

8. Обществознание. Школьный словарь. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учебных заведений/ авт.-сост. Боголюбов Л.Н. М.: Просвещение, 2014.

9. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 10 класс к учебнику Л.Н.Боголюбова и др. (базовый уровень)/ С.В.Краюшкина.- М: Экзамен, 2012.

10. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 11 класс к учебнику Л.Н.Боголюбова и др. (базовый уровень)/ С.В.Краюшкина.- М: Экзамен, 2014.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса и дополнительная литература по обществознанию, отражающая национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области

Учебные, учебно-методические, методические пособия:

        1. Главные праздники современной России и малой Родины: методические рекомендации / предс. ред. коллегии В. М. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Край РА, 2012. – (Гражданско-правовое и патриотическое воспитание).

        2. История и культура народов Южного Урала: методическое пособие / Е. И. Артюшкина, В. М. Кузнецов, А. П. Моисеев, М. С. Салмина; под ред. В. М. Кузнецова. – Челябинск: АБРИС, 2010. – 112 с.

        3. Краеведение. Челябинская область. 8 кл.: рабочая тетрадь / М. С. Салмина, науч. ред. В. М. Кузнецов. – Челябинск: АБРИС, 2014. – 96 с. – (Познай свой край).

        4. Краеведение. Челябинская область. 9 кл. / под ред. В. М. Кузнецова. – Челябинск: АБРИС, 2012. – 160 с.

        5. Краеведение. Магнитогорск. 9-11 кл. / под ред. М. А. Абрамзона, М. Н. Потемкиной. – Челябинск: АБРИС, 2013. – 160 с.

Духовная культура Челябинской области

        6. Челябинская область. 75 лет: прошлое и настоящее: стат. сб. / Правительство Челяб. обл. [ред. совет: Н. М. Рязанов и др.]. – Челябинск, 2008. – 328 с.

7. Челябинская область. Энциклопедия. В 7-ми т. / под ред. К. Н. Бочкарева. – Челябинск: Каменный пояс, 2008.

Экономика Челябинской области

        8. Мобилизационная модель экономики; исторический опыт России ХХ века: сборник материалов Всероссийской научной конференции. – Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2009. – 571 с.

        9. Моисеев, А. П. Южноуральская панорама событий и достижений: книга для чтения по краеведению: учебное пособие / А. П. Моисеев, А. В. Драгунов, М. С. Гитис. – Вып. 1. – Челябинск: АБРИС, 2006. – 224 с.

        10. Осанкин, В. С. Экономика региона: учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2014.

Челябинская область – субъект Российской Федерации

        11. Взгляд из прошлого в настоящее: история парламентаризма в Челябинской области в ХХ – начале XXI вв.: хрестоматия / ред. совет: В. В. Мякуш и др.; сост. Е. А. Калинкина; отв. за выпуск О. В. Лихачева. – Магнитогорск: Магнитогорский Дом печати, 2011.

        12. Закон Челябинской области от 25.05.2006 г. № 22-ЗО (ред. от 30.01.2014 г.) «Устав (Основной Закон) Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 09.06.2006 г.) – (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.03.2014 г.).

        13. Парламентский урок: через прошлое к будущему! : метод. пособие / [сост. С. Н. Трошков, науч. ред. В. М. Кузнецов]. – Челябинск: Книга, 2010. – 80 с.

        14. Фонотов, М. А. Парень из Верхней Санарки. П. И. Сумин – народный губернатор. – Челябинск: Книга, 2016.                        

        Информационно-коммуникативные средства: