INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

1.1. Proyectos de área por grado y asignatura

1.2. Competencias y valores asumidos por cada área

1.3. Niveles de desempeño, unidades temáticas a desarrollar y actividades a realizar según el grado

1.4. Proyectos transversales de ley o institucionales asumidos

1.5. Actividades complementarias y de nivelación

1.6. Criterios de evaluación.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:

COMPETENCIAS

 

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

ÁMBITOS Y TEMAS

DESEMPEÑOS ESPERADOS

 

TIEMPO

 

METODOLOGÍA

 

Capacidad para usar un repertorio lingüístico que le permita una comunicación espontánea en diferentes situaciones de comunicación y contextos del entorno.

Lingüística, Pragmática, Sociolingüística

COMUNICACIÓN:

La familia, la escuela, el salón,

 

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 • Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 • Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Capacidad para  seleccionar los elementos del lenguaje en contextos del entorno.

Lingüística, Pragmática, Sociolingüística

CULTURAS:

Los saludos, los colores

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 • Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Maneja claro de las cantidades con su correspondiente número.

Lingüística, Pragmática, Sociolingüística

CONEXIONES:

Los números del 1 al 10

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 • Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

2mese

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Se escribe y nombran algunos sustantivos en ingles.

Lingüística, Pragmática, Sociolingüística

COMPARACIONES:

Los nombres propios en inglés, sexo, algunos sustantivos,

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 • Identifico a las personas que participan en una conversación. 3 • Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

2mese

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Identifico los elementos y las acciones que debo mejorar.

Lingüística, Pragmática, Sociolingüística

COMUNIDADES:

Algunas costumbres y fiestas

Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 • Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 • Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA:  INGLES                        DOCENTES:   MARIA CARDONA Y HERMANA SOCORRO CORREA                              GRADO:  SEGUNDO    

COMPETENCIAS

NÚCLEO TEMÁTICO 

ESTÁNDARES 

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave:práctico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.)

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

_  Mi escuela: My school

_ Dependencias, elementos del aula de clase.

_ Personas que trabajan en  mi escuela: (teacher, secretary, students, etc).

PERIODO: 1

_ Reconoce las partes de la escuela y las nombra en inglés.

_ Establece relaciones de correspondencia entre imagen y palabra.

Comprende en otro idioma códigos y formas para expresar la información de la vida cotidiana

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

_ Profesiones u oficios.

PERIODO: 2 

_ Establece relaciones de correspondencia entre palabra e imagen.

_ Nombra las profesiones que se narran en diversas historias.

_ Participa en canciones y dramatizados haciendo uso de las profesiones.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses

en el salón y escucho respetuosamente los

de los demás miembros del grupo.

Sigo la secuencia de una historia sencilla.

Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

_ Partes de la casa.

_ Los animales

_Los colores.

PERIODO: 3

_ Reconoce las parte de la casa.

_

Identifico y expreso, con mis propias palabras, costumbres y algunas  ideas y  deseos.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

_ Partes del cuerpo.

_ El vestuario.

_ Mi Barrio. My neighborhood.

PERIODO:  4

_ Nombra las partes del cuerpo en inglés.

_ Describe personas teniendo en cuenta los colores y las prendas de vestir.

_ Establece relaciones de correspondencia entre palabra e imagen.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA:  INGLES                                         DOCENTE:  JULY VALENCIA DURANGO                                                    GRADO TERCERO

COMPETENCIAS

NÚCLEO TEMÁTICO

ESTÁNDARES

CONOCIMIENTOS ESENCIALES 

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las diferencias con el origen cultural de otra gente.

Respondo a saludos y  a despedidas.

 

_ Saludos: Hi, Hello, Goodbye, Bye. What is your name?

_ Días de la semana

_ Estaciones y meses del año.

PERIODO: 1

Comprende en otro idioma códigos y formas para expresar la información de la vida cotidiana

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.

Respondo a preguntas sobre como me siento.

_ Estados de ánimo: Happy, sad, boring,etc.

_ Verbos, and LIKE.

_ Oraciones cortas con I LIKE.....

_ Canciones.

PERIODO: 2

Comprende en otro idioma códigos y forma para expresar la información de la vida cotidiana.

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.

 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Demuestro conocimientos de las estructuras básicas del inglés.

_ Verbo CAN

_ Oraciones cortas verbo CAN

_ Mi familia: MY FAMILY

_ Mímicas haciendo uso de algunos verbos.

PERIODO: 3

Conozco el nombre en inglés de algunos medios de transporte de mi ciudad.

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

_ Medios de transporte de la ciudad.

_ lugares de la ciudad.

_ Preguntas cortas: WHAT IS IT?

PERIODO: 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA:  INGLES                                                      DOCENTE:   JULY VALENCIA DURANGO                                           GRADO CUARTO

COMPETENCIAS

NÚCLEO TEMÁTICO

ESTÁNDARES 

CONOCIMIENTOS ESENCIALES 

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Capacidad para usar un repertorio lingüístico que le permita una comunicación espontánea en diferentes situaciones de comunicación y contextos del entorno.

COMUNICACIÓN:

Los amigos, los deportes, la ciudad

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 1 • Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.

Capacidad para  seleccionar los elementos del lenguaje en contextos del entorno.

CULTURAS:

Comidas, habilidades, ciencias, nacionalidades, países,

Identifico de quién me habla a partir de su descripción física. 1, 2 • Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 • Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Relaciona las cantidades y las posiciones con los cantidades y números.

CONEXIONES:

Los números cardinales y ordinales, el universo,

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 • Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 • Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 • Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

2mese

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Comparo los diferentes sonidos y las formas de hablar entre el inglés y el español.

COMPARACIONES: los sonidos del Español y el Inglés, algunos modismos y expresiones

Escribo sobre temas de mi interés. 2 • Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 • Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 • Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 • Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

2mese

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Practican el inglés en pequeñas conversaciones.

COMUNIDADES:

Salidas y visitas guiadas en Inglés, conversaciones, juegos, canciones y rondas

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 • Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 • Deletreo palabras que me son conocidas. 1 • Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA INGLES DOCENTE GLADIS ELENA MADRID MADRID GRADO  5

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

ÁMBITOS Y TEMAS

DESEMPEÑOS ESPERADOS

TIEMPO

METODOLOGÍA

Lee y comprende instrucciones y procesos de secuencias simples.

COMUNICACIÓN: los 100 verbos más usados.

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 • Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 • Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

2meses

Utilizar el dibujo y os esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Comprende en otro idioma códigos y formas para expresar la información de la vida cotidiana

CULTURAS: diferentes formas y tiempos  verbales.

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. • Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 • Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). 1, 3 • Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 • Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Expone con claridad frente a los compañeros utilizando el vocabulario aprendido en lengua extranjera.

CONEXIONES:

Los animales de la granja, la selva, el mar y los insectos.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino.

2mese

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Comparo los diferentes sonidos y las formas de hablar entre el inglés y el español.

COMPARACIONES: los pronombres, el adjetivo y  el adverbio.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 • Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 • Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 • Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 • Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. 1, 2

2mese

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

Practican el inglés en pequeñas conversaciones.

COMUNIDADES:

Fabulas, cuentos y canciones.

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 • Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 • Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 • Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

2meses

Utilizar el dibujo y los esquemas para asociar la imagen con las palabras.

Escuchar videos sobre el tema.

Escuchar conversaciones sobre el tema

Nombrar los elementos del entorno en ingles.

NOTA: Los numerales 1, 2, 3, 4 hacen referencia a las COMPETENCIAS COMUNICATIVAS propuestas por el MEN.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.    2. COMPETENCIA PRAGMÁTICA       3. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA