Аннотация к рабочей программе

по биологии (базовый уровень), 11 класс.

1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы МБОУ кадетской школы имени Героя Российской Федерации С.А.Солнечникова

     Рабочая программа по биологии  для 11 класса разработана в соответствии с Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом. Рабочая программа составлена на основе:

Программа: Программы среднего (полного)общего образования по биологии для 10-11классов(базовый уровень) авт. И. П. Агафонова, В. И. Сивоглазов. /Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы . – М.: Дрофа, 2009./

Учебник: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова.

Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений  - М.: Дрофа, 2009. -20013.

2.Цель учебного предмета.

-  освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития

 современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах  научного познания;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в прочее изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

-  воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при суждении биологических проблем;

-  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

3.Структура учебного предмета.

Вид. История эволюционных идей. Современное эволюционно учение. Происхождение жизни на Земле. Происхождение человека. Экологические факторы. Структура экосистем.Биосфера.

4.Основные образовательные технологии.

     В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение, технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного, дифференцированного  обучения, развития критического мышления.

5.Требования к результатам освоения учебного предмета.

     знать /понимать

-основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

-строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;биологическую терминологию и символику;

     уметь

-объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

-описывать особей видов по морфологическому критерию;

-выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

-сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,  глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

-изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

6.Общая трудоемкость учебного предмета.

     На изучение биологии на базовом уровне отводится 34  часа. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа  для 11 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю. Рассчитано проведение 5 лабораторных работ.7 практических.3 зачета.

7.Формы контроля.

      Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные опросы, работа с дидактическими карточками.

8. Составитель.

Ткаченко И.Н.- учитель биологии.