Аннотация к рабочей программе по  русскому  языку

2 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.С Кузьменко, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,

с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета «Русский язык».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко  «К тайнам нашего языка». Учебник для  2 класса. В 2-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко  Тетрадь-задачник  «К тайнам  нашего языка» №1,2,3  к учебнику русского языка для 2 класса.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко    Методические рекомендации к учебнику и   рабочим  тетрадям  «К тайнам нашего  языка» №1,2,3 для 2 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 г.

Авторы: Т.В. Корешкова   «Потренируйся!» Тетрадь  для  самостоятельных   работ  №1,2  к  учебнику «К  тайнам  нашего  языка»  для  2 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век. 2012г.

Авторы: Т.В. Корешкова    Тестовые  задания  по  русскому  языку.  2  класс. В 2  частях.        

Смоленск: Ассоциация XXI век. 2012г.

Автор: В.А. Захарова    Электронное  сопровождение   к  учебнику   русский  язык. 2 класс.  На  сайте  ОС «Гармония» http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Цель: заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в  процессе коммуникации;

 Задачи:

- формирование  у младших школьников  научного представления о системе и структуре родного языка;

-развитие логического и абстрактного мышления, представления о родном (русском) языке как части окружающего мира;

-формирование умений находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;

-формирование навыков самоконтроля;

-формирование  умений  правильно отбирать и использовать языковые  средства исходя из условий речевой ситуации.

3. Структура учебного предмета.

Знаем – повторим, не знаем – узнаем  (21ч.)

Главные опасности письма.  (24ч.)

Выражаем мысли и чувства (Понятие о предложении) (13ч.)

Хочу сказать больше (Понятие  о тексте)  (12ч.)

Размышляем о словах (Знакомство с родственными словами  и корнем) (16ч.)

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова. (45ч.)

Как устроены слова? (Продолжение знакомства с составом слова) (29ч.)

Перелистаем учебник (Обобщение)  ( 10ч.)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

 – представление о русском языке как языке его страны;

– осознание языка как средства общения;

– понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– пониманию значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»    во 2 классе

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т.п.;

– действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном виде;

– выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к услышанному;

– читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям;

– читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём требуемые сведения, соотносить их с известными;

– замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста);

– находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т. п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач;

– осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами ;

– осуществлять целенаправленные наблюдения за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или совместно выявленным параметрам;

– коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;

– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников;

– высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию;

– создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

Предметные результаты освоения программы «Русский язык»  во 2 классе

Ученик научится (базовый  уровень): 

– участвовать в коллективном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения; понимать вопросы учителя и точно отвечать на них, стараться высказывать и    объяснять свою точку зрения;

– создавать небольшие устные монологические высказывания делового и эмоционального характера, стремиться соблюдать требования к этим видам речи, к ясности, чёткости произнесения слов;

– строить и использовать в речи, с учётом ситуации, различные по цели и интонации предложения;

 различать звуки и буквы, давать характеристику звуков слова, выявлять их соотношение с буквами; объяснять, если есть, различие в количестве звуков и букв;

– объяснять значения слов для решения орфографических задач в корне слова;

– подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, от   слов с омонимичными («похожими») корнями, от изменений одного и того же слова;

– осознанно действовать, выделяя в словах различные морфемы  (проводя частичный  морфемный анализ слов);

различать, классифицировать слова по их функции (слова-названия, указатели, помощники), выделять среди них названия предметов;

– отличать предложение от группы слов, обосновывать решение;

– выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации её завершения);

– обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны, соотносить их с изученными правилами;

– использовать приём письма «с окошками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при   встрече с орфографической задачей, способ решения которой ещё не изучен;

– проверять написанное;

– списывать и писать под диктовку текст объёмом до 45 слов. Соблюдать при этом правила каллиграфии, критически оценивать их выполнение;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

вступать в беседу, начинать её, задавать вопросы;

– слушать речь одноклассников, оценивать её соответствие вопросу или заданию, требованиям к «хорошей речи»;

самостоятельно получать информацию из текстов и справочных материалов учебника, использовать её для решения практических задач;

- обозначать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции;

- самостоятельно подбирать к предложенным словам синонимы и антонимы;

выполнять полный морфемный анализ слов (на основе памятки учебника);

проводить различные изменения слов разных частей речи (практическим путём, без терминов);

- строить предложения разных видов;

– замечать в предложениях-вопросах вопросительные слова и учитывать их при    построении ответов;

– наблюдать за возможностью разного порядка слов в предложении;

- обнаруживать значительную часть орфограмм текста;

-оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте всех неосвоенных орфограмм;

– эффективно осуществлять проверку написанного.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение  русского языка в 2-4  классах начальной школы отводится по 5 ч в неделю –170 часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется  согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации  С. А. Солнечникова  «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  математике

2 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе авторской программы Истоминой Н.Б., Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Математика».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: Н.Б. Истомина «Математика».  Учебник  для   2 класса. В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: Н.Б. Истомина.   Тетрадь  по  математике №1,2  для  2  класса.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Н.Б. Истомина. «Учимся решать задачи». 2 класс  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.  Автор: Н.Б. Истомина  

Методические рекомендации к учебнику «Математика» 2 класс.   Смоленск: Ассоциация XXI век,2012г.

Автор: Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырёва    Контрольные работы по математике  для 2 класса.

 Смоленск: Ассоциация  XXI век, 2012г.

Автор: Н.Б. Истомина, О.П. Горина   Тестовые  задания по  математике. 2  класс.

 Смоленск, Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор:  Н.Б. Истомина    Электронное  сопровождение к    рабочим  тетрадям           для    класса.  На  сайте    ОС «Гармония»  http://www.umk-armoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

  Задачи:

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений; применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач);

развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

3. Структура учебного предмета.

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе? ( 13ч.)

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (25ч)

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное

свойство сложения (2 ч)

Задача (8 ч)

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (4 ч)

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (14 ч)

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение) (14 ч)

Трёхзначные числа (11 ч)

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин (4 ч)

Умножение. Переместительное свойство  умножения. Таблица умножения

с числом 9 (11 ч)

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (10 ч)

Величины. Единицы времени (2 ч)

Геометрические фигуры: плоские и объёмные (2 ч)

Поверхности: плоские и кривые (2 ч)

Окружность. Круг. Шар. Сфера (3 ч)

Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах? (9 ч)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

-  положительное отношение к учению (к урокам математики);

-  наличие элементов познавательного интереса.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

-умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

-восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные результаты освоения предмета « Математика»  во 2 классе

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать и принимать учебную задачу;

– планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

– действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной (текстовой, знаковой, графической);

– выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

– находить допущенные ошибки и корректировать их.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать прочитанное;

– находить в учебнике математики нужные сведения;

– выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

– выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные   условные знаки;

– выполнять задание различными способами;

– моделировать способ действия; переходить от одного   вида модели к другому виду;

– научиться рассуждать, используя схемы;

– анализировать и сравнивать различные виды учебных    моделей; заменять один вид модели другим;

-  использовать   различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства   своих утверждений;

– анализировать рисунок, текст, схему для получения   нужной информации.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

– комментировать свои действия.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

Предметные результаты освоения программы «Математика»   во 2 классе

Ученик научится (базовый  уровень): 

– устно складывать и вычитать: однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные и однозначные числа    с переходом в другой разряд; двузначные числа с переходом   в другой разряд в пределах 100;

– читать, записывать и сравнивать и упорядочивать   трёхзначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать трёхзначные числа

на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода   в другой разряд;

– узнавать острый, тупой и прямой углы, сравнивать   углы наложением;

– узнавать многоугольники (треугольники, четырёхугольники, пятиугольники и т. д.), обозначать на них углы;

- измерять длину сторон многоугольников и вычислять их периметр;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

умножать на 0 и на 1 любое натуральное число;

– читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание; выделять в них условие и вопрос;

-  записывать их решение арифметическим способом (по действиям);

-   выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи; составлять различные вопросы к данному условию задачи; выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;

– выявлять признак разбиения двузначных и трёхзначных чисел на группы;

– выявлять правило (закономерность) в записи чисел   ряда и продолжать ряд по тому же правилу;

– измерять и сравнивать величины (длина, масса), используя соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) и массы (килограмм);

– соотносить геометрические фигуры с окружающими   предметами или их частями.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения для сравнения выражений и для вычисления   их значений;

решать арифметические задачи на сложение и вычитание различными способами;

проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст задачи в соответствии с её решением;

дополнять текст задачи числами и отношениями   в соответствии с решением задачи;

анализировать тексты задач с лишними данными    и выбирать те данные, которые позволяют ответить   на вопрос задачи;

анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными;

составлять условие по данному вопросу;

составлять задачу по данному решению;

самостоятельно строить схему, соответствующую

задаче;

приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач;

чертить острый, тупой и прямой угол с помощью   угольника;

строить сумму и разность отрезков, пользуясь циркулем и линейкой;

применять смысл умножения для решения арифметических задач;

решать задачи на сложение и вычитание по данным, записанным в таблице;

составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

устанавливать правило, по которому составлен ряд   величин;

определять длины предметов на глаз и контролировать себя с помощью  инструмента (рулетки, линейки);

различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

различать плоские и кривые поверхности;

определять время по часам со стрелками.

 

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   математики в 2-4  классах начальной школы отводится по 4 ч в неделю – 136  часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  литературному  чтению

2  класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе авторской программы О.В. Кубасовой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Литературное  чтение ».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: О.В. Кубасова  «Любимые страницы». Учебник по чтению для 2 класса.

В 3  частях. Смоленск:  Ассоциация XXI век, 2012г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: О.В. Кубасова  Методические рекомендации к учебнику  2 класса «Любимые страницы».  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова. Тетрадь с  печатной  основой   по чтению к учебнику «Любимые страницы» для 2 класса. В 2  частях.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова    Литературное  чтение: Я хочу  читать: книга   для  чтения   к   учебнику «Любимые  страницы»  для  2 класса   общеобразовательных   учреждений.   Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Автор: О.В. Кубасова   Литературное  чтение. Тестовые  задания.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова    Электронное  сопровождение   к  учебнику  по  чтению  для 2  класса.   На  сайте   ОС «Гармония»  http://www.umk- armoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Цель обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С. Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

 Задачи:

 1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)

З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств вне текстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

3. Структура учебного предмета.

Учимся читать: Читая — думаем (29 ч)

Учимся читать: Читаем правильно (10 ч)

Учимся читать: Читаем быстро (8 ч)

Учимся читать: Читаем выразительно (20 ч)

Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч)

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч)

Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч)

В мире книг (20 ч)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

- положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;

 - нравственно-этическая ориентация;

-  формирование эстетических чувств и представлений; развитие эмпатии  и эмоционально-личностной децентрации;

-  развитие дружеского отношения к другим детям.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– пониманию  значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

Метапредметные результаты освоения предмета « Литературное   чтение »

во 2 классе.

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

-  использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

- прогнозировать;

- осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или     письменной;

-  осуществлять самоконтроль при чтении.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- понимать прочитанное, находить  в тексте нужные сведения (выборочное чтение);  

-- выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное;

- составлять небольшой план;

- ориентироваться в книге   по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию   (оглавлению);

- устанавливать  элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

- выполнять действия    анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

- сравнивать   персонажей одного произведения и разных произведений по   заданным критериям;

-  выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

-  анализировать особенности языкового оформления текста;

-  ранжировать книги и произведения;

-  обосновывать свои утверждения .

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- согласовывать свои действия с  партнёром;

- уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

- готовность    оказать помощь товарищу;

-  способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации;

 -выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне)  монологической  и  диалогической  речи.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

Предметные результаты освоения программы «Литературное  чтение»

 во 2 классе

Ученик научится (базовый  уровень): 

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей  жизни;

- характеризовать героев;

-  устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения;

-  выделять основные элементы сюжета, определять их роль  в развитии действия;

-  отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

-  соотносить произведения с изученными жанрами художественной литературы ( рассказ, повесть, литературная сказка, стихотворение, басня), основываясь на их  признаках;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его   фактами из текста;

-  вести диалог в различных  коммуникативных ситуациях,

-  соблюдая правила речевого этикета;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

бережно и ответственно относиться к окружающей  природе;

развивать способность к эмпатии, эмоционально- нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

определять сходство и различие произведений разных  жанров;

высказывать и пояснять свою точку зрения;

применять правила сотрудничества;

выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

делать устную презентацию книги (произведения);

• работать с детской периодикой;

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской    деятельности.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   литературного  чтения  в 2-4  классах начальной школы отводится по 4 ч в неделю – 136  часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  окружающему  миру

2 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по окружающему  миру для 2 класса разработана на основе авторской программы О.Б Поглазовой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Окружающий  мир ».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: О.Т. Поглазова «Окружающий мир»  Учебник  для  2 класса.  В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: О.Т. Поглазова Методические рекомендации к учебнику  и    тетради «Окружающий мир»  для  2  класса.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.Т. Поглазова. Тетрадь  к   учебнику  2класса «Окружающий  мир». В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век»,2012г.

Авторы: О.Т. Поглазова   Окружающий мир. Тестовые  задания.  2 класс.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

ЭОР  учебника  на   сайте  ОС «Гармония»  http://www.umk-armoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Формирование у младших школьников целостной картины   природного и социокультурного мира, экологической  и культурологической грамотности, нравственно-

этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми.

Задачи:

- социализация ребёнка;

- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении   знаний об окружающем мире,

- формирование информационной культуры (знание разных источников  информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

- воспитание  любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей,

- уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

3. Структура учебного предмета.

Человек и его здоровье  (10 часов)

Человек и общество (8 часов)

Природные тела и явления  (29 часов)

Наша Родина – Россия  (10 часов)

Человек – творец (11 часов)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

Ученик  научиться  (базовый  уровень):

- ориентироваться в социальных ролях (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин, гражданин России) и межличностных отношениях;

- выделять нравственный аспект поведения;

- соотносить поступки и события с принятыми этическими  принципами;

- соблюдать моральные, безопасные, экологически грамотные  нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– пониманию  значимости  сохранения  окружающего  мира.

Метапредметные результаты освоения предмета « Окружающий  мир»  во 2 классе

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

-  постановке учебной задачи, умению принимать и сохранять  учебную цель;

-  определять  последовательность решения поставленной задачи, составлять план учебных действий;

- корректировать свои  действия (сличать с образцом, эталоном, ответом);

-  оценивать свои действия (осознание усвоенного в результате  решения учебной задачи, и на каком уровне).

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- осмысливать цель чтения;

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- определять основную и второстепенную информацию;

- сопоставлять информацию из разных источников;

- систематизировать и структурировать информацию, отображать её в разной форме (план описания, рисунок, схема, таблица   и др.);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (вербальную – в наглядную и наоборот);

- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы) и создавать собственные.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.).

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач   общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-  сотрудничество с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, планирование общего дела,

-распределение функций участников и определение способов их взаимодействия;

- проявление инициативы в поиске и сборе информации для  выполнения коллективной работы, желание помочь взрослым и   сверстникам;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, уважение позиции партнёра, выявление конфликтной   ситуации при сотрудничестве, поиск вариантов её разрешения, принятие общего решения и его реализация.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости.

Предметные результаты освоения программы « Окружающий  мир»   во 2 классе

Ученик  будет  знать (базовый  уровень): 

  - правила безопасного поведения в природе и быту, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье;

 - способы сохранения и укрепления своего здоровья; сохранения многообразия  живых организмов, чистоты окружающей среды;

- название своего государства, его столицы, государственных символов;

- смысл понятий: звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг, вулкан, пропасть; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, права, обязанности; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии, зеркально-симметричное расположение предметов;

- признаки живых организмов (растений, животных);

- 2-4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов понимать:

- значение Солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и её необходимо экономно расходовать;

- человек не должен загрязнять землю промышленными и бытовыми отходами;

- человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, животным, к природе;

- он является членом семьи, коллектива одноклассников;

- горожанином (селянином), гражданином своего государства;

- все профессии важны и нужны, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;

- Россия – многонациональное государство, все народы  равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;

- Край, где они живут – их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и посёлках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей.

Уметь:

- различать природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы; небесные тела, формы суши, виды водоёмов; виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; симметричные и несимметричные предметы;

- описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, характеризуя особенности их внешнего вида;

- сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;

- определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

- объяснять сходство человека с животным и отличие от них; какие черты характера делают человека красивым; чем важны для здоровья и чем опасны солнечные лучи, воздух, вода; что такое Родина и родной край; положительные и отрицательные воздействия человека на природу;

- создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения);

- оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- решения познавательных и практических задач;

- выполнение правил охраны природы, режима дня и укрепления своего здоровья, соблюдения правил безопасного и экологически  грамотного поведения в природе, в быту, в обществе;

- осознания себя членом семьи, классного коллектива, горожанином, гражданином России;

- создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений). 

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   окружающего  мира в 2-4  классах начальной школы отводится по 2 ч в неделю – 68 часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  технологии

2 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по окружающему  миру для 2 класса разработана на основе авторской программы Н.М. Конышевой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Технология».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: Н.М. Конышева. «Чудесная  мастерская». Учебник для 2 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: Н.М. Конышева  Методические  рекомендации для учителя. Художественно-конструкторская деятельность.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Н.М.Конышева.  Рабочая тетрадь  № 1,2    к учебнику «Чудесная  мастерская» для 2 класса.    Смоленск, Ассоциация XXI век, 2012г.

2. Цель изучения учебного предмета.

 Изучения данного предмета заключается  в углублении общеобразовательной подготовки школьников,  формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.

 Задачи:

1) расширение и совершенствование знаний и умений в области   обработки различных материалов и использования соответствующих инструментов;

2) формирование чертёжно-графической грамотности;

3) формирование первоначальных знаний и представлений   о правилах и законах создания мира вещей;

4) расширение сенсорного опыта, обогащение и уточнение знаний и впечатлений о предметах и явлениях окружающего мира;

5) развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и пр.);

6) развитие творческих способностей, формирование предпосылок проектно- исследовательской деятельности

3. Структура учебного предмета.

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях (8ч.)

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9ч.)

Изделия по мотивам народных образцов (4ч.)

Обработка ткани. Изделия из ткани (7ч.)

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6ч.)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- порядку, аккуратности;

-  адекватной самооценке, изобретательности;

Метапредметные результаты освоения предмета « Технология»  во 2 классе.

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

-  понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Предметные результаты освоения программы «Технология»   во 2 классе: 

Учащиеся будут знать (базовый  уровень):

простейшие виды технической документации (чертёж, эскиз, рисунок, схема);

способ использования линейки как чертёжно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

способ построения прямоугольника от двух прямых углов   с помощью линейки;

что такое развёртка объёмного изделия (общее представление), способ получения развёртки1;

условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;

способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и 1/4 формы);

что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продёргивания нити;

как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

швы «вперёд иголку» и «через край», способы их выполнения;

о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

о символическом значении народной глиняной игрушки, её   основных образах.

Учащиеся будут уметь:

правильно использовать линейку как чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;

выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,  ориентируясь на образец или технический рисунок;

чертить простые прямоугольные развёртки (без соблюдения   условных обозначений);

выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

выполнять изображения в технике барельефа;

изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

создавать простые фронтальные и объёмные композиции из   различных материалов;

выполнять разметку на ткани способом продёргивания нитей;

выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из   ткани детали простой формы;

выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным   переплетением нитей;

выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;

выполнять несложные изображения в технике мозаики (из   бумаги и природных материалов);

придумывать и выполнять несложное оформление изделия  в соответствии с его назначением.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Учащиеся могут знать:

что вещи должны подходить к окружающей обстановке, характеру и облику своего хозяина;

что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

что в народном быту вещи имели не только практический   смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались   строго по правилам;

о символическом значении образов и узоров в некоторых   произведениях народного искусства;

что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся могут уметь:

выполнять несложные эскизы развёрток изделий с использованием условных обозначений;

вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане   на изучение   технологии во 2  классе начальной школы отводится   1 ч в неделю – 34 часа в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».