Plan de clase (1/3)
Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________
Profr. (a):_______________________________________________________________
Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA
Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
Intenciones didácticas: Que los alumnos descubran cómo es el resultado cuando se multiplican o dividen números con signo apoyándose en la calculadora, para que construyan las leyes de los signos de esas operaciones.
Consigna: Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.
(÷) | +1 | -4 | +3 | -1.2 | -3/5 |
+2 | |||||
0 | |||||
-4.1 | |||||
-9 | +9/4 | ||||
+1/2 | -5/6 |
(X) | +1 | -3 | +4 | -2.3 | -3/4 |
+2 | |||||
0 | |||||
-1 | -4 | ||||
-3 | |||||
-1/2 | +3/8 |
Consideraciones previas:
Probablemente algunos alumnos tendrán dificultad en el manejo de la calculadora, en cuyo caso el maestro indicará que para escribir números negativos primero debe teclear el número y después la tecla (+/-). Si en la puesta en común los resultados obtenidos por algunos alumnos fueron diferentes, ellos validarán el procedimiento adecuado. Es importante analizar detenidamente cada enunciado hasta que todos los alumnos estén de acuerdo.
Observaciones posteriores:
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Muy útil | Útil | Uso limitado | Pobre |
Plan de clase (2/3)
Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________
Profr. (a):_______________________________________________________________
Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA
Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de números con signo con base en las reglas de los signos construidas en la sesión anterior.
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las reglas de los signos obtenidas en la sesión anterior.
Consideraciones previas:
Es necesario informar a los alumnos que hay varias formas de representar la multiplicación, además de la que ellos conocen.
Una vez que hayan resuelto las operaciones, se les plantean las siguientes preguntas.
¿Qué sucede con el signo del producto cuando la multiplicación tiene más de dos factores? ¿Se puede formular una regla? ¿Cuál?
Observaciones posteriores:
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Muy útil | Útil | Uso limitado | Pobre |
Plan de clase (3/3)
Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________
Profr. (a):_______________________________________________________________
Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA
Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
Intenciones didácticas: Que los alumnos recurran a la operación inversa de la multiplicación para resolver divisiones de números con signo.
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los números que faltan, realizando las operaciones correspondientes.
Consideraciones previas:
El maestro cuestionará algunas situaciones interesantes como los siguientes:
¿En qué casos el cociente es igual a 1?, ¿En qué casos el cociente es igual a 0?
Una vez que hayan resuelto las operaciones, el maestro puede proponer problemas como los siguientes:
Observaciones posteriores:
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Muy útil | Útil | Uso limitado | Pobre |
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