Proyecto interdisciplinar: tercer trimestre.

RecuperarT.

Proyecto de Educación Expandida, en colaboración con la Concejalía de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Aznalcóllar, el Proyecto Ribete, la asociación ecologista ADECUNA y el programa Andalucía ConCiencia de la Fundación DesQbre.

Se basa en la experiencia del programa “Andalucía, mejor Con Ciencia” de la Fundación DesQbre.

https://memoriahabitante.wordpress.com/2016/05/25/recuperart-proyecto-colaborativo-eduexpandida/

https://memoriahabitante.wordpress.com/2016/09/11/recuperart-con-el-olivo/

https://youtu.be/8_GDWxa3lcg

El proyecto se ha diseñado a través de un grupo de trabajo en nuestro IES para la formación de docentes, con la asesoría del CEP de Castilleja.

En el momento oportuno, se ha propuesto al Claustro, a la AMPA y al Consejo Escolar para su incorporación al proyecto educativo del centro, junto con la práctica del ABP como metodología más apropiada para el desarrollo integrado de las competencias del alumnado.

1. Sinopsis.

Proyecto de aprendizaje-servicio acerca de los beneficios provocados al pueblo de Aznalcóllar por la regeneración del Corredor Verde y de otros espacios naturales en el municipio, así como su potencial de aprendizaje para las niñas y los niños que todavía no han tenido oportunidad de participar en esa empresa colectiva.

2. Objetivos.


1) Comprometer al alumnado de los cursos de 1º y 3º ESO con los fines y las estrategias del voluntariado ambiental en la regeneración de espacios naturales, con el soporte humano, científico y técnico de la asociación ADECUNA.

2) Practicar distintos medios de expresión artística y de comunicación que se incorporen a un espacio natural recuperado, a través de la creación de símbolos sobre el ecosistema, los derechos medioambientales y la memoria histórica del esfuerzo colectivo por revitalizar el Corredor Verde.

3) Analizar el impacto del desastre de Aznalcóllar y, además, las magnitudes de su recuperación, en términos estadísticos.

4) Preparar una campaña de sensibilización y difusión sobre los planes para recuperar el Corredor Verde y otros espacios naturales en la comarca, usando los géneros de la publicidad solidaria y la exposición divulgativa.

4.1) Realizar un servicio a la comunidad en los centros educativos de Primaria, a través de brigadas informativas sobre el voluntariado medioambiental y la “cultura de la recuperación” que ha hecho posible el milagro imperfecto del Corredor Verde, necesitado de continuidad.

4.2) Documentar el proyecto en una web que pueda convertirse en Museo virtual de la Memoria sobre el Corredor Verde y ofrecerse a los servicios del Ayuntamiento.
4.3) Difundir las acciones emprendidas a través de las redes sociales, con el fin de atraer la participación ciudadana en el proyecto.

3. Reto inicial.

¿Cómo es posible recuperarse de un desastre?

4. Producto final.

Brigadas informativas sobre la memoria histórica reciente, el Corredor Verde y el voluntariado medioambiental, que recorran las aulas del IES y los centros de Primaria.

5. Secuencia de tareas.

Análisis de problemas:
- Investigación sobre el desastre de Aznalcóllar y sus consecuencias medioambientales.
- Investigación de campo, por medio de entrevistas y cuestionarios, acerca de la participación de trabajadores del pueblo, voluntarias y voluntarios en el proceso de regeneración del
Corredor Verde.
1) Entrevistas cualitativas y narrativas sobre la participación de los familiares de los niños y las niñas en los acontecimientos principales.

2) Geolocalización y señalización virtual con códigos QR del sendero que se realizará en el entorno natural de la Corta de los Frailes, de modo que se pongan en relación los hechos sociales y culturales de la Historia humana con los cambios en el ecosistema: en 1º ESO.

3) En 3º ESO: cómo ha influido el desastre de Aznalcóllar en términos estadísticos, para ambos grupos-aula (A y B): repercusión económica y social. Se basarán en encuestas preparadas por el alumnado.

4) En 3º ESO: periódico tablón, donde elaborar un memorial público del desastre y de la regeneración, por orden cronológico.

5) Visita de los voluntarios y voluntarias de ADECUNA para presentar su actividad y sus focos de interés.

6) Itinerario por el Corredor Verde:

6) Diseño de una campaña de divulgación y de publicidad solidaria sobre el voluntariado medioambiental en la comarca:

6. Marco curricular del proyecto en varios grupos aula.

a) 1º ESO: Lengua Castellana y Literatura.

Producto final

Criterios de evaluación implicados

Estándares de aprendizaje

Competencias

Elementos transversales

Brigadas de divulgación medioambiental

Bloque 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6

2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6

3.1, 3.2, 3.3

4.1

5.1, 5.2, 5.3

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6

7.1, 7.2, 7.3, 7.4

8.1

9.1

11.1

CCL, CAA, CSC, SIEP.

Bloque 2

1

2

3

4

5

6

7

1.1, 1.2. 1.3, 1.4, 1.5, 1.6

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

3.1, 3.2, 3.3

4.1, 4.2, 4.3

5.1, 5.2, 5.3, 5.4

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5

7.1, 7.2, 7.3, 7.4

CCL, CD, CAA, CSC, CEC.

Bloque 3

1

4

5

6

9

10

11

12

13

1.1, 1.2, 1.3, 1.4

4.1

5.1, 5.2

6.1

9.1

10.1, 10.2, 10.3

11.1, 11.2

12.1

13.2

CCL, CAA, CSC.

Bloque 4

7. Procedimientos de evaluación adecuados.

a) Portafolios en forma de blog.

b) Rúbricas de evaluación, referidas al proceso y al producto final, donde se detallen los criterios y, en su caso, los estándares de aprendizaje. Sobre todo, que nos sirvan para prevenir posibles dificultades por parte del alumnado, en cuanto a:

c) Cuestionarios acerca de:

Estos últimos serán elaborados en colaboración con ADECUNA y con los agentes sociales que participarán en algunas sesiones.

d) Guías de redacción, guiones de actividad y tutoriales para orientar la realización de las prácticas:

Para esto último sería necesario contar con la ayuda de la educadora social del Ayuntamiento y con el equipo de ADECUNA, que tiene larga experiencia en la formación de grupos.