N

თემა

თემატური ერთეული

საათი

სასწავლო მიზანი. შედეგი

რესურსი

მეთოდები. სტრატეგია

შეფასება

დრო

1.

საუბარი

1 სთ

16,09

2.

შუა საუკუნეების

ქართული მწერლობა

რას ნიშნავს შუა საუკუნეები?

საუბარი

შუასუკუნეებრივი მოძღვრება ადამიანზე

3 სთ

ტექსტზე მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება, შედარებისა და დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება.

 X.2

შეუძლია დაკვირვება ტექსტზე, ახერხებს საკუთარი აზრის გამოტანას.

წიგნი, რვეული, კალამი, ანბანი

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება მოსწავლეთა ქცევებსა და აქტივობაზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა.

17,09

18.09

19.09

3.

შესავალი

ქრისტიანობის დამკვიდრება, მნიშვნელობა ქართული კულტურისთვის, ქართული კულტურის ადამიანის განვითარების ქრისტიანული გზა, ქართული დამწერლობის პერიოდები, ძვ.ქართული მწერლობა

3 სთ

ჯგუფში მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება, საპრეზენტაციო უნარ–ჩვევების განვითარება.

 X.3

ამყარებს კონტაქტს მსმენელთან. იპყრობს მათ ყურადღებას, გამოყოფს მთავარს, არსებითს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ინფორმაციის შინაარსისადმი.

20.09

23.09

24.09

4.

ჰაგიოგრაფიის მხატვრული ბუნებისთვის ავტორი, VI-ის ქართლი. მხატვრული ანალიზის ელემენტები.

3 სთ

ჰაგიოგრაფიული ნაწარმოების გაცნობა–გააზრება. ავტორის ბიოგრაფიის გააზრება, დაკვირვება VI–ის ქართლის მდგომარეობაზე. ინფრომაციის მოძიების უნარის განვითარება. X.4

შეუძლია ინფორმაციის გააზრება და მისი მოძიება.

წიგნი, რვეული,

კალამი

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება მოსწავლეთა აქტივობასა და ქცევებზე

25.09

26.06

27.09

5.

იაკობ ხეცესი.. „შუშანიკის წამება” I

15 საათი

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს ტექსტი. მიხვდეს მის ფუნქციონირებას და ორგანიზებას.

X.6

შეუძლია ტექსტის კომპოზიციის აღწერა. რომელი პირის ტექსტის ავტორი და რა თავისებურებებს ანიჭებს ეს ტექსტს.

წიგნი, რვეული, კალამი

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

გაკვეთილზე აქტივობა, დაკვირვება წვდება თუ არა სიღრმისეულად ნათქვამს.

30.09

6.

„შუშანიკის წამება“ IIთავი

1 სთ

მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს სხვადასხვა ტიპის ტექსტებს ფუნქციონირებისა და ორგანიზების თვალსაზრისით.

X.6

შეძლოს დახასიათება მეტყველების პროცესში მონაწილე პირების რაოდენობის მიხედვით. განსაზღვრავს მეტყველების ტიპს.

აქტიურობა. კითხვებზე პასუხის გაცემა.

1.10

7.

„შუშანიკის წამება“ IIIთავი

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს ტექსტი ფუნქციონირებისა და ორგანიზების თვალსაზრისით.

X.6

შეუძლია განსაზღვორს მეტყველების ტიპები, განსაზღვროს ავტორისეული მეტყველება და შეაფასოს.

წიგნი, რვეული

დისკუსია. პაუზებით კითხვა

დაკვირვება. აქტიურობა. კითხვებზე პასუხის გაცემა

2.10

8.

„შუშანიკის წამება“ IV

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს ტექსტი ფუნქციონირებისა და ორგანიზების თვალსაზრისით. X.6

შეუძლია განსაზღვროს ფუნქციური სტილი მხატვრულ–გამომსახველობითი ხერხები.

წიგნი, რვეული

დისკუსია. პაუზებით კითხვა

დაკვირვება და ქცევასა და აქტივობაზე

3.10

9.

„შუშანიკის წამება“ V

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს ტექსტი.

X.9

შეუძლია ნაწარმოების მთავარი იდეის გამოყოფა, პერსონაჟების დაჯგუფება კონფლიქტთან მიმართებაში

წიგნი, რვეული

დისკუსია. პაუზებით კითხვა

დაკვირვება მოსწავლეთა ქცევასა და აქტოვობაზე

4.10

10.

„შუშანიკის წამება“ VI

1 სთ

შეეძლოთ იმსჯელონ სულიერ და ხორციელ მშვენიერებაზე, გაარკვიონ ვარსქენის პოზიცია და დამოკიდებულება ამ საკითხთან.

X.9

შეეძლოთ მსჯელოვა თითოეული გმირისა და ანტიგმირის ხასიათსა და თავისებურებებზე

წიგნი, რვეული

დისკუსია. პაუზებით კითხვა

დაკვირვება მოსწავლეთა ქცევასა და აქტივობაზე

7.10

11.

„შუშანიკის წამება“ VII

1 სთ

წაიკითხოს ტექსტი და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება.

X.8

შეუძლია გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება პერსონაჟის თუ მოვლენის მიმართ, იასუბროს პერსონაჟის როლზე

წიგნი, რვეული

დისკუსია. პაუზებით კითხვა

დაკვირვება ჯგუფში მუშაობასა და აქტივობაზე

8.10

12.

„შუშანიკის წამება“ VIII

1 სთ

წაიკითხოს ტექსტი და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება.

X.8

შეუძლია იმსჯელოს ნაწარმოებში წამოჭრილ პრობლემებზე

წიგნი, რვეული

დისკუსია. პაუზებით კითხვა

დაკვირვება ჯგუფში მუშაობასა და ქცევებზე

9.10

13.

„შუშანიკის წამება“ ანალიზი

1 სთ

დაწეროს თხზულება, გააკეთოს ანალიზი, იმსჯელოს პრობლემებზე.

X.11

შეუძლია დააზუსტოს თხზულების წერის მიზანი და აუდიტორიას

რვეული, თხზულება

პრეზენტაცია

დაკვირვება მოსწავლემ მიაღწია თუ არა მიზანს

10.10

14.

ტექსტის წაკითხვის შემდეგ

1 სთ

შეძლოს წაკითხულის გააანალიზება, განსჯა.

X.2

შეუძლია წაკითხულის განსჯა–გაანალიზება

რვეული

პრეზენტაცია

შეფასება, ხდება დაკვირვება მოსწავლის მსჯელობასა და მეტყველებაზე

11.10

15.

„შუშანიკის წამება“ პერსონაჟები

1 სთ

შეეძლოს საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება მოქმედ გმირებზე.

X.16

შეუძლია გამოხატოს საკუთარი აზრი ამა თუ იმ გმირის, ავტორის მიმართ. შეაფასოს დადებითად ან უარყოფითად ავტორის პოზიცია

რვეული, თემა

პრეზენტაცია

დაკვირვება თხზულების ორგანიზებაზე

16.10

16.

ეს საინტერესოა ნანა ქავთარაძე ორი „შუშანიკის წამება“ ანუ პასიონები

1 სთ

17.10

17.

დამატებითი ასონიშნები ძველი ქართულისათვის, მეშველი ზმნა ძვ.ქართულში კავშირები ძვ.ქართულში

2 სთ

შეეძლოს მოსწავლეს ასო ნიშნების წაკითხვა, მეშველი ზმნის მნიშვნელობის გარკვევა და მნიშვნელობის ამოცნობა შეუძლია წაიკითხოს ძვ.ქართულის ტექსტები

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

კითხვებზე პასუხის გაცემა

18.10

18.

შემაჯამებელი #1

1 სთ

21.10

19.

იოანე საბანისძის „აბოს წამება“ მოვემზადოთ ტექსტის წასაკითხად ავტორი, კომპოზიცია VII-II ქართლი. გეოგრაფიული გარემო, ანალიზის ელემენტები

2 სთ

შეძლოს აზრის მკაფიოდ ჩამოყალიბება. ინფორმაციის მოძიება. ბიოგრაფიის გააზრება.

X.1

მკაფიოდ აყალიბებს აზრს. მსჯელობს არგუმენტირებულად. იფარგლება ერთი თემით და თავს არიდებს ზოგად საკითხებზე მსჯელობას.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

კითხვებზე პასუხის გაცემა

22.10

23.10

20.

„აბოს წამება“ I თავი

2 სთ

ინფორმაციის მოძიების უნარ–ჩვევების განვითარება. კვლევის უნარ–ჩვევების განვითარება. X.1

შეუძლია ინფორმაციის მოძიება. საუბრისას შემოიფარგლება კონკრეტული თემით, დამაჯერებლად იცავს საკუთარ მოსაზრებას.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება აქტიურობაზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა

24.10

25.10

21.

„აბოს წამება“ II თავის ნახევარი

2 სთ

მოცემული ნაწყვეტის გააზრება, მსჯლობის განვითარება.

X.4

მსჯელობს მოცემული მონაკვეთის ირგვლივ გააზრებული აქვს მონაკვეთში წარმოდგენილი ფაქტები

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება აქტიურობაზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა

28.10

29.10

22.

„აბოს წამება“ III თავის პირველი ნახევარი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება, მსჯელობის უნარის განვითარება პარალელის გავლება სხვა ნაწარმოებებთან. X.6  

აღწერს ტექსტის კომპოზიციას. აღნიშნავს რომელი პირის ავტორი განსაზღვრავს მეტყველების ტიპს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება აქტიურობაზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა

30.10

23.

„აბოს წამება“ III თავის მეორე ნახევარი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება მსჯელობის უნარის გამომუშავება.

X.9

შეუძლია ტექსტის გააზრება. ნაწარმოების, პერსონაჟის ან ავტორის შეხედულების გამოხატვა.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება აქტიურობაზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა

31.10

24.

„აბოს წამება“ IV თავი

2 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება მსჯელობის უნარის გამომუშავება.

X.8

შეუძლია ამა თუ იმ ტექსტის გააზრება, მსჯელობა პრობლემურ საკითხებზე.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

დაკვირვება აქტიურობაზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა

1.11

4.11

25.

ტექსტის წაკითხვის შემდეგ აბოს დახასიათება

2 სთ

თხზულების წერის უნარ–ჩვევების განვითარება.

X.11

შეუძლია თხზულების მიზნის დაზუსტება. არჩევს და იყენებს წყაროებს.

სხვადასხვა ლიტერატურული წყაროები. რვეული

დისკუსია

საშინაო დავალების შემოწმება

5.11

6.11

26.

მუშაობა ლიტერატურულ პარალელზე ნოდარ წულეისკირი „ღვაწლი და წამება, აბოსი და იოანესი“

2 სთ

პარალელის გავლება სხვა ჟანრის ნაწარმოებთან. მსგავსება–განსხვავების წარმოჩენა.

X.9

შეუძლია პარალელის გავლება. ნაწარმოების ცენტრალური იდეის განსაზღვრა.

წიგნი

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

კითხვაზე პასუხის გაცემა

7.11

8.11

27.

ტექსტის ენა

2 სთ

შეეძლოს ტექსტის ენაზე დაკვირვება, მწერლის სტილის გარკვევა. პარალელის გავლება სხვა ნაწარმოებთან.

X.9

შეუძლია ტექსტში უცხო სიტყვების ამოკრება და განსაზღვრა. ავლებს პარალელს სხვა წევრებთან.

წიგნი

ვიცი, რა მინდა ვიცოდე

დაკვირვება აქტივობაზე

11.11

12.11

28.

შემაჯამებელი#2

1 სთ

13.11

29.

უდაბნოთა ქალაქმყოფელი“

გიორგი მერჩულეს „ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“, ავტორი გრიგოლის მოღვაწეობის ხანა, ჟანრი სივრცული გარემო. კომპოზიცია პერიფრაზირება

2 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. მოქმედი გმირების ხასიათზე დაკვირვება, ახალი სიტყვების ახსნა.

XI

აყალიბებს აზრს მკაფიოდ მსჯელობს ატგუმენტირებულად იყენებს ფაქტებს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

დაკვირვება აქტივობაზე. კითხვა–პასუხი

14.11

15.11

30.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

2 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. მოქმედი გმირების ხასიათზე დაკვირვება.

XI

მსჯელობისას იფარგლება კონკრეტული თემით და იცავს საკუთარ მოსაზრებას

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

დაკვირვება აქტივობაზე. კითხვა–პასუხი

18.11

19.11

31.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

2 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება, მოქმედი გმირების ხასიათზე დაკვირვება

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

დაკვირვება აქტივობაზე. კითხვა–პასუხი

20.11

21.11

32.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

2 სთ

მოცემულ მონაკვეთებზე დაკვირვება. საკუთარი დამოკიდებულებების გამოხატვის უნარ–ჩვევების განვითარება.

X.9

საუბრობს პერსონაჟის ხატვის ხერხებზე. მსჯელობს ავტორის მეტყველების თავისებურებებზე.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

დაკვირვება აქტივობაზე.

22.11

25.11

33.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

2 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. საერო სა სასულიერო პირთა ურთიერთობის გარკვევა.

X.9

საუბრობს საერო და სასულიერო პირთა ურთიერთ მიმართებაზე

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობა საშინაო დავალების შემოწმება

26.11

27.11

34.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

2 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. ურთიერთობის გარკვევა, მოქმედი გმირების ხასიათზე დაკვირვება.

X.10

იყენებს კითხვის სხვადასხვა ხერხს ძირითადი ინფორმაციის ამოკრეფისათვის. ქმნის ლექსიკონს სიტყვათა მარაგის გასამდიდრებლად.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

პრეზენტაცია. კითხვა–პასუხი

28.11

29.11

35.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. ინფორმაციული მონაცემების ამოკრება. ახალი სიტყვების ახსნა.

X.10

იყენებს კითხვის სხვადასხვა ხერხს ძირითადი ინფორმაციის ამოკრებისათვის, ქმნის ლექსიკონს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

პრეზენტაცია. კითხვა–პასუხი

2.12

36.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

მოცემულ მონაკვეთზე დაკვირვება. გმირის ხასიათზე დაკვირვება. ავტორის დამოკიდებულების გარკვევა. X.8

საუბრობს იმის შესახებ რაზე დააფიქრა მონაკვეთმა. აკრიტიკებს ან იზიარებს ნაწარმოების პერსონაჟს ან ავტორის შეხედულებას.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

საშინაო დავალების შემოწმება. კითხვა–პასუხი

3.12

37.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

იმსჯელოს ავტორის შეხედულებასა და დამოკიდებულებაზე ამა თუ იმ გმირისადმი კომპოზიციაზე.

X.11

აზუსტებს თხზულების მიზანს. არჩევს და იყენებს წყაროებს.

წიგნი, რვეული

ვიცი, რა მინდა ვიცოდე. დისკუსია

დაკვირვება აქტიურობაზე

4.12

38.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

შეძლოს პარალელის გავლება სხვა ნაწარმოებებთან, საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარ–ჩვევების განვითარება. X.15

გადმოსცემს წაკითხულით გამოწვეულ შთაბეჭდილებებს. გამოხატავს პერსონაჟთა მიმართ საკუთარ დამოკიდებულებას.

წიგნი, რვეული

დისკუსია

დაკვირვება აქტიურობაზე

5.12

39.

შემაჯამებელი #3

1 სთ

6.12

40.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

ინფორმაციული მონაცემების გაცნობა ავტორისა და ათონის მთის შესახებ. მოძიების უნარ–ჩვევების განვითარება.

X.7

კრებს ტექსტიდან ფაქტობრივ ინფორმაციას

წიგნი, რვეული

კითხვა–პასუხი

აქტიურობაზე დაკვირვება

9.12

41.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს მოცემული მონაკვეთი.

X.6

შეუძლია წაიკითხოს და გაააგალიზოს ტექსტი

წიგნი, რვეული

კითხვა–პასუხი

აქტიურობა

10.12

42.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

გაიაზროს მოცემული მონაკვეთი. ტექსტზე მუშაობის უნარჩვევების განვითარება.

X.6

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

აქტიურობაზე დაკვირვება

11.12

43.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება–განაწილება ჯგუფში მუშაობის უნარჩვევების გამომუშავება.

X.8

ამოკრეფს ტექსტიდან ინფორმაციულ მასალას. აკრიტიკებს ან იზიარებს ნაწარმოების, პერსონაჟის ან ავტორის შეხედულებას

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება

12.12

44.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება–გაანალიზება. ჯგუფში მუშაობის უნარჩვევების გამომუშავება.

X.8

იაზრებს ტექსტს. მუშაობს ჯგუფში

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

კითხვა–პასუხი

13.12

45.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება–გაანალიზება ჯგუფში მუშაობის უნარჩვევების გამომუშავება. X.8

საუბრობს იმის შესახებ, რამდენად შეესაბამება ან არ შეესაბამება ის, რაც ნაწარმოებშია ასახული

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

კითხვა–პასუხი

16.12

46.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

1 სთ

შეეძლოს თხზულების დაწერა სხვადასხვა მიზნით.

X.11

წერის დაწყებამდე აზუსტებს მიზანს ირჩევს შესაფერის სტილს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება

17.12

47.

„ცხოვრება გრიგოლ ხანძთელისა“

2 სთ

ტექსტში შეეძლოს საკუთარი სახელის მოძიება და გარჩევა რომელია დამახასიათებელი ძვ.ქართულისთვის. ნაცვალსახელის „რაოდენი“. ხმარების შემთხვევების გარკვევა. მსაზღვრელ–საზღვრულის ხმარების შემთხვევა.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება

18.12

19.12

48.

შემაჯამებელი#4

1 სთ

20.12

      II  სემესტრი

     X კლასი

1.

თუ თავი შენი შენ გახლავს...

შოთა რუსთაველის

„ვეფხისტყაოსნის“ საერო მწერლობის წარმოშობა.ავტორი, ჟანრი,

პროლოგი

1 სთ

ინფორმაციული მონაცემების მოძიება წიგნზე მუშაობის უნარჩვევების განვითარება.

X.1

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება

20.01

2.

პროლოგი I ნახევარი

1 სთ

შეუძლია ინფორმაციის მოძიება, ტექსტზე მუშაობა მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს საკუთარი აზრი. წიგნზე მუშაობის ჩვევების განვითარება.

X.1

შეუძლია ინფორმაციის მოძიება და წიგნზე მუშაობა

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება

21.01

3.

პროლოგი II ნახევარი

1 სთ

ინფორმაციული მასალის მოძიება. მონაკვეთის გააზრება წიგნზე მუშაობის ჩვევების გამომუშავება.

X.1

მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს მსჯელობის არგუმენტირებულად

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება

22.01

4.

ამბავი როსტევან არაბთა  მეფისა

1 სთ

ინფორმაციული მასალის მოძიება. მონაკვეთის გააზრება წიგნზე მუშაობის ჩვევების გამომუშავება.

X.1

მკაფიოდ აყალიბებს აზრს მსჯელობის არგუმენტირებულად. მონაკვეთის გააზრება წიგნზე მუშაობის უნარ–ჩვევების გამომუშავება.

X.1

აყალიბებს აზრს გარკვევით. მოცემული მონაკვეთის გააზრება წიგნზე მუშაობის ჩვევების განვითარება. საკუთარი შეხედულებების ჩამოყალიბება.

X.1

წიგნი, რვეული

დისკუსია.

პაუზებით კითხვა.

აქტიურობაზე დაკვირვება. საშინაო დავალების შემოწმება

23.01

5.

როსტევან მეფისაგან და ავთანდილისაგან ნადირობა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება ტექსტზე მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება. X.1

მსჯელობს არგუმენტირებულად. აყალიბებს საკუთარ აზრს.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია.

აქტიურობაზე დაკვირვება. კითხვა–პასუხი

24.01

6.

ნახვა არაბთა მეფისაგან მის ყრმისა ვეფხისტყაოსნისა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. საკუთარი აზრის გამოთქმის უნარ–ჩვევების ჩამოყალიბება–განვითარება. X.2

წიგნი, რვეული

დისკუსია

საშინაო დავალების შემოწმება

27.01

7.

თინათინისაგან ავთანდილის გაგზავნა მის ყმის საძებრად

1 სთ

შეუძლია საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება და დაცვა მოცემული მონაკვეთის გააზრება პროლოგში გამოთქმული აზრის განმტკიცება სიყვარელთან დაკავშირებით, საკუთარი აზრის გამოთქმის უნარ–ჩვევების განვითარება.

X.3

შეუძლია გააზრება, მსჯელობა, გამოყოფს მთავარს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას საკითხისადმი

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

საშინაო დავალების შემოწმება

28.01

8.

წიგნი  ავთანდილისა თავის ყმათა თანა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება.საკუთარი აზრის გამოთქმის და ჩამოყალიბების უნარ–ჩვევების განვითარება. X.3

შეუძლია საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება, აზრის გამოთქმა და დაცვა.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება ჯგუფში მუშაობაზე

29.01

9.

ავთანდილისაგან მის ყმისა ძებნად წასვლა

1 სთ

დაკვირვება ნაწარმოების პერსონაჟებზე წიგნზე მუშობის უნარ–ჩვევების გამომუშავება

X.9

მსჯელობს პერსონაჟების ხასიათებსა და თვისებებზე. აყალიბებს საკუთარ აზრს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

30.01

10.

ამბავი ავთანდილისა ასმათს რომ ეუბნება ქვაბშიგან

1 სთ

მოცემული მონაკვეთი გააზრება. შეეძლოს წაიკითხოს და გააანალიზოს წაკითხული

X.10

შეუძლია შეაფასოს ლირიკული ნაწარმოები მხატვრულ ფასეულობებზე დაყრდნობით.

წიგნი, რვეული

დისკუსია

საშინაო დავალებების შემოწმება

31.01

11.

შეყრა ტარიელისა და ავთანდილისა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება გამოიყენოს მიზნის შესაბამისი სტრატეგია

X.10

იყენებს კითხვის სხვადასხვა ხერხს. ქმნის ლექსიკონს სიტყვათა მარაგის გასამდიდრებლად

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

საშინაო დავალებების შემოწმება

3.02

12.

ტარიელისაგან თავის ამბის მბობა ოდეს ავთანდილს უამბო

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება მხატვრულ ხერხებზე, ფასეულობებზე დაკვირვება

X.6

აღნიშნავს რა მხატვრულ გამომსახველობითი ხერხებია გამოყენებული. მსჯელობს ფასეულობებზე

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

4.02

13.

ამბავი ტარიელის გამიჯნურებისა პირველ რომ გამიჯნურდა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. შეეძლოს შეფასება მოქმედ გმირთა საკუთარი აზრის გამოხატვა

X.6

შეუძლია პრობლემატური საკითხის წამოჭრა. იცავს საკუთარ აზრს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

5.02

14.

ამბავი ნურადინ ფრიდონისა. შველა ტარიელისაგან ფრიდონისა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. შეეძლოს ფაქტობრივი ინფორმაციის ამოკრება. შეეძლოს ავტორისეული შეფასებების გაანალიზება

X.8

შეუძლია საკუთარი აზრის გამოთქმა და დაცვა

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

6.02

15.

წიგნი ნესტან–დარეჯანისა საყვარელსა თანა მოწერილი პირველი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. შეფასება მოქმედი გმირების საქციელისა

X.8

აყენებს საკუთარ წინადადებებს და იცავს მათ

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

7.02

16.

წიგნი ტარიელისა საყვარელსა მიწერილი პირველი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. იყენებს კითხვის მიზნის შესაბამის სტრატეგიებს მსჯელობის ფასეულობებზე.

X.10

შეუძლია მსჯელობა ამა თუ იმ საკითხებზე, გამოყოფს მთავარ ძირითადს. შეუძლია საკუთარი აზრის დაცვა

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

10.02

17.

წიგნი ტარიელისა ხატაელთა თანა და კაცის გაგზავნა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. იყენებს კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიებს, აყენებს პრობლემას და იცავს საკუთარ აზრს.

X.4

იყენებს პრობლემურ საკითხს, არგუმენტირებულად იცავს მას.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება აქტიურობაზე

11.02

18.

ნესტანისაგან ტარიელის ხმობა

1 სთ

მოცემულ მონაკვეთს გააზრებულად კითხულობს და აანალიზებს სხვადასხვა ჟანრის ტექსტს.

X.4

განსაზღვრავს ნაწარმოების ცენტრალურ იდეას. გამოყოფს საკვანძო კითხვებს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დაკვირვება ჯგუფურ მუშაობაზე

13.02

19

20.

შემაჯამებელიN5

წიგნი ხატაელთა მეფისა ტარიელის წინაშე მოწერილი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. კითხვის მიზნის შესაბამისი სტრატეგიების გამოყენება.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

საშინაო დავალების შემოწმება

14.02

17.02

21.

ტარიელისა და ნესტანის პირისპირ შეყრა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. განასხვავოს ტექსტში ფაქტობრივი და არაფაქტობრივი

X.7

განასხვავებს და ამოკრეფს ტექსტიდან ფაქტობრივ მასალას

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

დისკუსია

დაკვირვება ჯგუფურ მუშაობაზე. საშინაო დავალების შემოწმება

18.02

22.

ტარიელისაგან ხატაეთს წასვლა და დიდი ომი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. ფასეულისა და არაფასეულის დაპირისპირება, დასკვნის გამოტანა.

X.7

შეუძლია გაანალიზება, საკუთარი შეხედულების ჩამოყალიბება და დაცვა

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

აქტიურობა. საშინაო დავალების შემოწმება

19.02

23.

წიგნი ტარიელისა ინდოთ მეფის წინაშე და გამარჯვებით შემოქცევა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. საკუთარი შეხედულების გააზრება და დაცვა

X.8

შეუძლია გაანალიზოს საკუთარი შეხედულებების დაცვა, არგუმენტირებული მსჯელობა

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

კითხვა–პასუხი

20.02

24.

წიგნი ნესტან დარეჯანისა საყვარელსა თანა მოწერილი

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრებისას გამოიყენოს კითხვის შესაბამისი სტრატეგიები

X.10

უყენებს კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიებს ქმნის ლექსიკონს სიტყვათა მარაგის გასამდიდრებლად

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

კითხვა–პასუხი

21.02

25.

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. დაწეროს თხზულება სხვადასხვა მიზნით, ყურადღება გაამახვილოს ფასეულობებზე

X.11

წერს თხზულებას სხვადასხვა მიზნით. აყენებს პრობლემას და იცავს მას არგუმენტირებულად

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

კითხვა–პასუხი

24.02

26.

ტარიელის ტირილი და დაბნედა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთი გაიაზროს და განასხვავოს ფაქტობრივი და არაფაქტობრივი

X.7

მოკრეფს ტექსტებიდან ფაქტობრივ ინფორმაციას, მიმართავს განსხვავებულ სტრატეგიებს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა.

საშიანო დავალების შემოწმება. აქტიურობაზე დაკვირვება

25.02

27.

წიგნი ტარიელის საყვარელსა თანა მიწერილი 2

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. წაიკითხოს და გააანალიზოს სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებები

X.9

განსაზღვრავს ნაწარმოების ცენტრალურ იდეას. აჯგუფებს პერსონაჟებს

წიგნი, რვეული

თხზულების დაწერა

კითხვა–პასუხი

26.02

28.

რცევა ნესტან–დარეჯანის გათხოვებისა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. წაიკითხოს და გააანალიზოს სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოები

X.9

განსაზღვრავს ნაწარმოების ცენტრალურ იდეას. აჯგუფებს პერსონაჟებს

წიგნი, რვეული

თხზულება

საშიანო დავალების შემოწმება. კითხვებზე პასუხი

27.02

29.

ტარიელის და ნესტან–დარეჯანის თათბირი და გამორჩევა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. აირჩიოს კითხვის შესაბამისი სტრატეგია.

X.10

იყენებს კითხვის სხვადასხვა ხერხს. იმდიდრებს ლექსიკონს

წიგნი, რვეული

თხზულება

დაკვირვება ჯგუფურ მუშაობაზე

28.02

30.

ხვარაზმშას შვილის ინდოეთს მოსვლა საქორწინოდ და ტარიელისაგან მისი მოკვლა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. შეძლოს საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება.

X.9
იაზრებს ტექსტს. აყალიბებს საკუთარ აზრს და იცავს მას

წიგნი, რვეული

ჯგუფში მუშაობა

საშიანო დავალების შემოწმება.

4.03

31.

ამბის ცნობა ტარიელისაგან ნესტან–დარეეჯანის დაკარგვისა

1 სთ

მოცემული მონაკვეთის გააზრება. დაკვირვება შეძლოს პერსონაჟების მოქმედებაზე.

X.10

შეუძლია გააზრება და საკუთარი აზრის არგუმენტირება

წიგნი, რვეული

ჯგუფში მუშაობა

საშიანო დავალების შემოწმება.

5.03

32.

ამბავი ნურადინ–ფრიდონისა ოდეს ტარიელ შეეყარა

1 სთ

დაუფიქრდეს და გააანალიზოს ტექსტი. გამოთქვას საკუთარი აზრი. გააკრიტიკოს ავტორისეული პოზიცია.

X.10

შეუძლია საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება, დაცვა–არგუმენტირება

წიგნი, რვეული

ჯგუფში მუშაობა. დისკუსია

დაკვირვება ჯგუფურ მუშაობაზე.

6.03

33

შველა ტარიელისაგან ფრიდონისა;

ფრიდონისაგან ნესტან დარეჯანის ამბის მბობა

1სთ

7.03

34

ამბავი ავტანდილისა არაბეტს შექცევისა;

წიდნი ავთანდილისა როსტევან მეფესთანა და ვაზირის საუბარი

1სთ

10.03

35

ავთანდილისაგან შერმადინის საუბარი

1სთ

11.03

36

ანდერძი ავთანდილისა

1სთ

12.03

37

ლოცვა ავთანდილისა;

ცნობა როსტევან მეფისაგან ავთანდილის გაპარვისა

1სთ

13.03

38

39

შემაჯამებელიN6

წასვლა ავთანდილისაგან ტარიელის შეყრად მეორედ;

პოვნა ავთანდილისაგან დაბნედილის ტარიელისა.

1სთ

14.03

17.03

40

მბობა ტარიელისაგან ლომ–ვეფხვის დახოცვისა;

ტარიელისაგან და ავთანდილისაგან ქვაბს მისვლა და ასმათის ნახვა.

1სთ

18.03

41

წასვლა ავთანდილისაგან ფრიდონისასა;

ავთანდილისაგან ფრიდონისას მისვლა ტარიელს რომ გაეყარა;

წასვლა ავთანდილისაგან ნესტან–დარეჯანის საძებრად და ქარავანთან შეყრა

1სთ

19.03

42

ამბავი ავთანდილისა გულანშაროს მისვლისა;

ფატმანისაგან ავთანდილის გამიჯნურება;

წიგნი ფატმანისა ავთანდილთანა სამიჯნურო

1სთ

20.03

43

ამბავი ნესტან დარეჯანისა ქაჯთაგან შეპყრობისა;

წიგნი ფატმანისა ნესტან–დარეჯანის წინაშე მიწერილი

1სთ

21.03

44

წიგნი ნესტან–დარეჯანისა ფატმნთაგან;

წიგნი ნესტან–დარეჯანისა ნსაყვარელთან მიწერილი

1სთ

24.03

45

წიგნი ავთანდილისა ფრიდონთაგან მიწერილი;

წასვლა ავთანდილიდ გულანშაროთ და ტარიელის შეყრა

1სთ

25.03

46

ტარიელისა და ავთანდილის წასვლა ფრიდონისასა;

თათბირი ნურადინ–ფრიდონისა;

თათბირი ავთანდილისა;

თათბირი ტარიელისა

1სთ

26.03

47

ტარიელისაგან ზღვათა მეფისას მისვლა;

ქორწილი ტარიელისა და ნესთანისა ფრიდონისაგან;

სამთაგან ქვაბსა მისვლა და მუნით არაბეთს მისვლა

1სთ

27.03

48

ქორწილი ავთანდილისა და თინათინისა არაბთა მეფისაგან;

ტარიელისაგან ინდოთ მეფის სიკვდილის ცნობა;

1სთ

28.03

49

ტარიელისაგან ინდოეთს მისვლა და ხატაელთა დამორჩილება;

1სთ

31.03

50

ქორწილი ტარიელისა და ნესტან–დარეჯანისა

1სთ

1.04

51

დასასრული,ეპილოგი

1სთ

2.04

.

52

ნესტანის დახასიათება

1 სთ

დაწეროს თხზულება

XII

წერის დაწყებამდე აზუსტებს თხზულების მიზანს და ურთავს წყაროებს.

წიგნი, რვეული

თხზულება

დაკვირვება აქტიურობაზე

3.04

53

თინათინის დახასიათება

1 სთ

დაწეროს თხზულება

XII

წერის დაწყებამდე აზუსტებს თხზულების მიზანს და ურთავს წყაროებს.

რვეული, კალამი

თხზულება

დაკვირვება აქტიურობაზე

4.04

54

ტარიელის დახასიათება

1 სთ

დაწეროს თემა

X.15

წერს წაკითხულით აღძრულ შთაბეჭდილებებს. წარმოადგენს პრობლემებს რომლებიც დაინახა

რვეული, კალამი

ჯგუფში მუშაობა დისკუსია

საშიანო დავალების შემოწმება. აქტიურობა

7.04

55.

ავთანდილის დახასიათება

1 სთ

გამოიყენოს წერის სტრატეგიები

X.16

თავს უყრის იდეებს, აგროვებს მასალას. იცავს ციტირების წესებს

რვეული

ჯგუფში მუშაობა დისკუსია

აქტიურობა

8.04

56.

მიჯნურობა

1 სთ

გამოიყენოს წერის დროს სტრატეგიები

X.16

თავს უყრის იდეებს, აგროვებს მასალას, იცავს ციტირების წესებს

რვეული

ჯგუფში მუშაობა დისკუსია

აქტიურობა

10.04

57.

მეგობრობა

1 სთ

გამოიყენოს წერის სტრატეგიები

X.16

თავს უყრის იდეებს, აგროვებს მასალას. იცავს ციტირების წესებს

რვეული

დისკუსია

აქტიურობა

11.04

58.

პატრიოტიზმი

1 სთ

გამოიყენოს წერის სტრატეგიები

X.16

თავს უყრის იდეებს, აგროვებს მასალას. იცავს ციტირების წესებს

რვეული

დისკუსია

14.04

59

60.

შემაჯამებელიN7

ტექსტის ენა

1 სთ

შეძლოს დაკვირვება მწერლის ენაზე

X.8

შეუძლია მწერლის ენაზე დაკვირვება

წიგნი

დისკუსია

15.04

16.04

61.

ისმინე სწავლის მძებნელო

სულხან–საბა ორბელიანი, ავტორი „სიბრძნე სიცრუისა“ კომპოზიცია. იგავარაკი

15 სთ

1 სთ

ბიოგრაფიის გაცნობა–გააზრება ტექსტში ინფორმაციის მოძიება. უნარ–ჩვევების განვითარება. კვლევის უნარ–ჩვევების განვითარება. იაზრებს ბიოგრაფიას, შეუძლია მოიძიოს ინფორმაცია, ფლობსკვლევის უნარ–ჩვევებს.

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

23.04

62.

245–248

1 სთ

ტექსტზე მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება. ჯგუფში მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება. შეუძლია ტექსტზე მუშაობა. ჯგუფში მუშაობის გამოცდილება აქვს

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

24.04

63.

„სიბრძნე სიცრუისა“

248–252

1 სთ

ტექსტზე მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება. ჯგუფში მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება. შეუძლია ტექსტზე მუშაობა. ჯგუფში მუშაობის გამოცდილება აქვს

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

25.04

64.

„სიბრძნე სიცრუისა“

253–256

1 სთ

წაიკითხოს სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ნაწარმოები და გააანალიზოს. კითხუობს და საუნრობს იმის შესახებ თუ რაზე დააფიქრა ნაწარმოებმა

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა. დისკუსია

28.04

65.

„სიბრძნე სიცრუისა“

256–258

1 სთ

გამოიყენოს კითხვის შესაბამისი სტრუქტურა. აყენებს კითხვის სხვადასხვა ხერხს

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

29.04

66.

„სიბრძნე სიცრუისა“

258–265

1 სთ

წაიკითხოს სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ნაწარმოები. შეუძლია ისაუბროს იმაზე თუ რაზე დააფიქრა ნაწარმოებმა. მსჯელობს პრობლემებზე.

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

30.04

67.

„სიბრძნე სიცრუისა“

266–271

1 სთ

წაიკითხოს სხხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ნაწარმოები.

X.9

აჯგუფებს პერსონაჟებს, მჯელობს ნაწარმოების კომპოზიციურ თავისებურებაზე

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

1.05

68.

„სიბრძნე სიცრუისა“

272–274

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს სხვადასხვა ტიპის ტექსტი

X.6

უთითებს გვხვდება თუ არა ტექსტში ავტორისეული მეტყველება

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

2.05

69.

„სიბრძნე სიცრუისა“

274–277

1 სთ

განასხვავოს ტექსტში ფაქტობრივი და ქვეტექსტური ინფორმაცია

X.7

ამოკრეფს ტექსტიდან ფაქტობრივ ინფორმაციას. ამოიცნობს ქვეტექსტ ინფორმაციას

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

5.05

70.

„სიბრძნე სიცრუისა“

277–280

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს სხვადასხვა ხასიათის ტექსტი

X.9

კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს . განსაზღვრავს ნაწარმოების ცენტრალურ იდეას

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

6.05

71.

„სიბრძნე სიცრუისა“

281–284

1 სთ

წაიკითხოს სხვადასხვა ჟანრის ტექსტი

X.8

საუბრობს იმის შესახებ თუ რაზეა საუბარი ტექსტში

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთ

7.05

72.

„სიბრძნე სიცრუისა“

285–288

1 სთ

წაიკითხოს სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოები

X.8

საუბრობს იმის შესახებ თუ რაზეა საუბარი ტექსტში და რამ დააფიქრა. აკრიტიკებს და იზიარებს ნაწარმოების გმირის ან ავტორის შეხედულებებს.

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

8.05

73.

ტექსტის წაკითხვის შემდეგ სულხან–საბა ორბელიანის შეხედულება სწავლა–აღზრდის შესახებ

1 სთ

ტექსტიდან სწავლა–აღზრდასთან დაკავშირებულ ეპიზოდებისა და გამონათქვამების ამოკრება. შედარება შეპირისპირების, დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება. შეუძლია შეპირისპირება შედარება და დასკვნების გამოტანა

წიგნი, რვეული

დისკუსია

13.05

74.

დამატებითი ამოცანები. ტექსტის ენა. ეს საინტერესოა. სიტყვის კონა

1 სთ

ზეპირი მეტყველების უნარ–ჩვევების განვითარება. შეუძლია წარმოადგინოს საკუთარი ან ჯგუფის პოზიცია

წიგნი, რვეული

დისკუსია

14.05

75.

76

შემაჯამებელიN8

ტექსტის ენა

1 სთ

გაიაზრონ როგორია მწერლის ენა. შეუძლიათ მწერლის ენის

გაგება

15.05

16.05

78.

ისმინე სწავლის მძებნელო

დავუთ გურამიშვილი. მოვემზადოთ ტექსტის წასაკითხად. ავტორი კომპოზიცია

15 სთ

1 სთ

დავით გურამიშვილის გაცნობა. ტექსტში ინფორმაციის მოძებნის უნარ–ჩვევების განვითარება.

შეუძლია ინფორმაციის მოძიება

წიგნი, რვეული

ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე

19.05

79.

ქართველ უფალთა მეგვარტომობის იგავი, სწავლა მოსწავლეთა

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს სხვადასხვა ტიპის ტექსტები

X.6

აღწერს ტექსტის კომპოზიციას, განსაზღვრავს მეტყველების ტიპს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

20.05

80.

დავითიანი. უკვდავების წყაროს იგავი. ჯვარცმის ამბავი და ტირილი ღვთისმშობლისა

1 სთ

წაიკითხოს სხვადასხვა ჟანრის მხ.ნაწარმოები

X.8

საუბრობს თუ რაზე დააფიქრა ნაწარმოებმა. მსჯელობს პრობლემაზე

წიგნი

პაუზებით კითხვა

21.05

81.

მოთქმა ხმათა თავბოლო ერთი

1 სთ

წაიკითხოს სხვადასხვა ჟანრის მხ.ნაწარმოებები

X.6

საუბრობს იმის შესახებ რამდენას შეესაბამება ის, რაც ნაწარმოებშია მის შეხედულებას.

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

22.05

82.

ქართველთა და კახთაგან თავიანთ უფალთან შეორგულება. საწყაურის მოწყვა ღვთისაგან

1 სთ

წაიკითხოს. გააანალიზოს ტექსტი

X.9

განსაზღვროს ნაწარმოების ცენტრალური იდეა, მსჯელობს საკვანძო ეპიზოდების ურთიერთკავშირებაზე

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

23.05

83.

საწყაულის მოწყვა ღვთისაგან

1 სთ

წაიკითხოს. გააანალიზოს ტექსტი

X.9

განსაზღვროს ნაწარმოების ცენტრალური იდეა, მსჯელობს საკვანძო ეპიზოდების ურთიერთკავშირებაზე

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

27.05

84.

რუსთხელმწიფეთაგან ქართველთა მეფის ვახტანგის თავისთან მიპატიჟება. რჩევა ქართველის ბატონისა

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს მოცემული მონაკვეთი

X.8

საუბრობს იმის შესახებ თუ რაზე დააფიქრა ნაწარმოებმა. იზიარებს ან აკრიტიკებს ავტორისეულ ან გმირისეულ შეხედულებებს

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

28.05

85.

მტერთაგან მეფის ვახტანგის ყეენთან შესმენა და ქვეყნისაგან ქართლისა წართმევა. ოსმალოსაგან ქართლის დაჭერა და ქართველის ბატონის რუსეთს წაბრძანება. გურამიშვილი. ძველთაგან დატოვება

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს მოცემული მონაკვეთი

X.8

გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულებები ტექსტისადმი. მსჯელობს პრობლემებზე

წიგნი, რვეული

პაუზებით კითხვა

29.05

86.

ოდეს დატყვევებულმან ურჯულოს ქვეყანას საყვარლის სახე და სურათი ვეღარ ნახა, იმისი მოთქმა დავითისაგან. ოდეს დავითს ტყვეობასა შინა ციოდა, მზე ღრუბლის გამო თვალით არ ჩანდა, ამაზე თქმული მზეთა–მზის შესხმა და სვინდისის მხილება 2დავითისა

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს მოცემული მონაკვეთი

X.8

გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულებები ტექსტისადმი. მსჯელობს პრობლემებზე

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

30.05

87.

სიზმარი დავით გურამიშვილისა ტყვეობასა შინა. ტყვეობათაგან გაპარვა, დავითისა შველა. ღვთისაგან დავითი ჭთისაგან ტყვეობიდან გამოსვლა რუსეთში

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს მოცემული მონაკვეთი

X.8

კითხულობს და გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

2.06

88.

დავით გურამიშვილისაგან საწუთრო სოფლის სამდუმარი. მეფის ვახტანგის სოფლის მიცვლა და ქართველ თავადთა და აზნაურთ რუსთ ხელმწიფის სამსახურ გამწესება

1 სთ

წაიკითხოს და გააანალიზოს მოცემული მონაკვეთი

X.9

განსაზღვროს მონაკვეთის იდეა. აჯგუფებს პერსონაჟებს, მსჯელობს პრობლემებზე

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

3.06

89.

ოდეს დავით გურამიშვილი პრუსიაში დატყოვდა და თუ რამ აქვნდა თავისი საცხოვრებელი ისიც დაეკარგა. იმისთვის ტირილი

1 სთ

წაიკითხოს და გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება

X.8

მსჯელობს პრობლემებზე. აკრიტიკებს ან იზიარებს ავტორისეულ ან პერსონაჟულ შეხედულებებს

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

4.06

90.

ამ წიგნთა გამლექსავის გვარისა და სახელის გამოცხადება და საფლავის ქვაზე დასაწერი

1 სთ

წაიკითხოს და გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება

X.8

მსჯელობს პრობლემებზე. აკრიტიკებს ან იზიარებს ავტორისეულ ან პერსონაჟულ შეხედულებებს

წიგნი, რვეული

დავეხმაროთ ერთმანეთს

5.06

91.

ტექსტის წაკითხვის შემდეგ დამატებითი ამოცანები

1 სთ

იმსჯელოს დავითის დიდ ტკივილზე გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება

X.8

გამოხატავს საკუთარ აზრს

რვეული

თხზულების პრეზენტაცია

6.06

92.

შემაჯამებელი N9

9.06

93.

გამეორება

1 სთ

10.06

94.

გამეორება

1 სთ

11.06

95.

გამეორება

1 სთ

12.06

96.

გამეორება

1 სთ

13.06

97.

გამეორება

1 სთ

16.06