Паспорт проекту

Тема проекту:                      Стежками рідної землі

Автор:                                   Дзьома Л.В.

Тип проекту:                        Інформаційно-пошуковий, колективний

Домінуючий у проекті вид діяльності: творчий

Характер координування проекту:  безпосередній

Предмет пізнання:  краєзнавчі об’єкти  с. Бальківці Волочиського району

Форми роботи в межах проекту: мультимедійні та пішохідні екскурсії, творчі конкурси,  акції, експедиції

Ресурсне забезпечення:       Державний  стандарт освіти, навчальна та додаткова література

Учасники проекту:    Учні, батьки, вчитель, бібліотекар, сільська громада

База реалізації проекту:  Бальковецька загальноосвітня школа і-ІІІ ступенів

Термін реалізації проекту: ІІ семестр 2014-2015 н.р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

I.                  Актуальність визначеної теми

“Блаженна людина, що любить свій край”

(Іван Огієнко)

Ми живемо у час, коли національно-культурне відродження нашого народу та виховання в учнів національної свідомості, почуття любові до Батьківщини, втілення в життя ідей, поглядів, переконань, ідеалів, традицій, звичаїв українського народу в незалежній Українській державі стало реальністю.

 Головна мета, основні напрями, шляхи реформування української системи національного виховання розкриваються  у «Концепції Державної цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання, у "Концепції середньої загальноосвітньої школи України", "Концепції школи нової генерації — української національної школи-родини", "Концепції безперервної системи національного виховання", Законах України "Про загальну середню освіту", "Про освіту", Національній доктрині розвитку освіти України.

Але Святе відчуття Батьківщини і рідної землі починається саме з рідного краю, свого села, вулиці, своєї домівки, де людина народилась і виросла, де пройшло її дитинство. Вони передаються з покоління в покоління з молоком матері, мелодією народної пісні, поетикою рідної мови.

Цілком очевидно, що без краєзнавства – без знання рідного краю годі говорити про національну гідність, самовідданість, національний менталітет, що в свою чергу і визначає актуальність даного виховного проекту.

Проект передбачає творчу роботу в групах, співпрацю з вчителем історії, інформатики, настоятелем храму в с. Бальківці, органами місцевого самоврядування.

Освіта XXI століття – це освіта для людини. ЇЇ стрижень – розвиваюча, культуро- творча  домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння для творчого розв'язання проблем, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни.

Необхідно   використовувати         розвивальне  навчання,  яке передбачає формування активного,  самостійного, творчого мислення учнів.  На цій основі  допомогти поступово   перейти в самостійне навчання.

В своїй роботі  я  використовую інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної активності, що має на меті створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність. Інтерактивне навчання – це навчання діалогу, під час якого відбувається взаємодія учасників педагогічного процесу з метою взаємопорозуміння, спільного розв’язання навчальних задач, розвитку особистісних якостей учнів.   До інтерактивних технологій відносять:

1)   «Мозковий штурм». Учні по черзі висловлюють всі свої думки з приводу поставленого питання.

2) «Ажурна пилка».  Це метод,  що поєднує і групову, і фронтальну роботу. Малі групи працюють над різними завданнями, після чого переформовуються так, щоб у кожній новоствореній групі були експерти з кожного аспекту проблеми. Робота в змінних групах (парах) дає непоганий результат при вивченні нового матеріалу.

3) «Мікрофон». Учні швидко по черзі висловлюються з приводу проблеми, передаючи один одному уявний “мікрофон”. Один учень може почати відповідь, а інший – доповнює, завершує відповідь.

4) «Навчаючись учу». Кожен учень отримує картку з частиною інформації з даної теми, опрацьовує її,  доповідає однокласникам і вислуховує їх розповідь.

5)  «Незакінчене речення» («кодування відповіді»).

Інтерактивне навчання передбачає використання активних методів навчання, а саме:

- аналіз конкретних ситуацій;

- уведення в досліджувану проблему;

- визначення задачі;

- групова робота над ситуацією;

- групова дискусія;

- підсумкова бесіда.

Для ефективного застосування інтерактивного навчання, зокрема, для того, щоб охопити весь необхідний матеріл і глибоко його вивчити,  була  спланована робота  з  учнями,  батьками,  бібліотекарем, опрацьований  матеріал,  ролі учасників, розроблені картки  «Оцінка захисту виконаного проекту» (Додаток 4), «Картка самооцінки своєї участі в роботі малої групи» (Додаток 5), «Оцінка презентації проекту» (Додаток 6), «Критерії оцінки учасника проекту» (Додаток 7), щоденник рефлексії (Додаток 8), пам´ятка «Робота над груповою презентацією проекту»  (Додаток 9).

II.               Мета проекту:

−  вивчення духовної спадщини села; виховання в учнівської молоді відчуття прекрасного, патріотизму, любові до рідного краю, поваги до духовних і культурних цінностей;

− розвивати  вміння  користуватися  спеціальною                                      літературою, творчі здібності учнів, бажання пізнавати більше про минуле своєї рідної Батьківщини;

−        виховувати шанобливе ставлення до держави, традицій рідного народу, сприяти вихованню патріотичних почуттів, любові до рідного краю.

Завдання проекту:

− залучення дітей до вивчення духовної історії рідного краю та довкілля та дослідницької діяльності;

−  формування в них активної громадянської позиції;

−  створення умов для оволодіння дітьми практичними навичками пошукової роботи, задоволення потреб професійного самовизначення;

−  розкриття творчих здібностей учнів;

−  формування навичок роботи в групах, співпраці;

−  формування комунікаційних та інформаційних компетентностей школярів.

Типологія  проекту:

За кінцевим результатом:  дослідницько-творчий;

За кількістю учасників:  колективний;

За тривалістю:  середньотривалий;

За характером контактів:  зовнішній;

Методи,  прийоми, форми:  індивідуальна  та  групова  роботи,  пошук  

                                                     та  опрацювання  інформації,  урочна  та

                                                             позаурочна  форма  організації.  

                                           Етапи реалізації проекту

Календар  проекту

          Моніторинг  результативності

При  відслідкуванні  результативності  проектної  діяльності  використано  такі  методи  та  прийоми  обстеження, як:

аналіз,

спостереження,

співбесіда,

класифікація,

систематизація,

узагальнення.

Активність ( через  відстеження  кількості  дітей  та дорослих,  що  беруть  участь  у  розробці  та  проведенні  заходів).

                                              Очікувані результати

За умови успішної реалізації проекту учні набудуть таких знань, умінь і навичок:

-         удосконалюватимуть уміння збирати інформацію, робити

висновки;

-         поглиблюватимуть навички роботи з пошуковими службами в мережі Інтернет;

-         досліджуватимуть теорії походження назви села Бальківці;

-         розвиватимуть творчу уяву;

-         співпрацюватимуть разом, самостійно в групах;

-         розвиватимуть навички критичного мислення через уміння аналізувати, співставляти  отримані факти, побачені явища.