INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:



1. DIAGNOSTICO  INICIAL

§ Poca articulación e integración del plan de estudios desde
preescolar hasta once

§ Falta de espacios adecuados.
§ Insuficiencia nutricional de los estudiantes.
§ Falta de disciplina deportiva y para la preparación física.
§ Faltan implementos para la práctica de tareas físicas y deportes
de rendimiento.
§ La mayoría del profesorado de primaria y preescolar, no tiene la
preparación suficiente en el área.
§ Falta más respaldo oficial y privado para la organización y
realización de eventos deportivos.


2. BENEFICIARIOS

2.1. Directos

Alumnos y docentes

2.2. Indirectos

Club deportivo de la institución, la comunidad y la familia, los clubes deportivos del medio.


3. JUSTIFICACION

La formación física corporal, la actividad recreativa, deportiva y cultural, estructuran en forma integral el desarrollo del currículo de la educación básica y media. El conocimiento de los procesos físicos corporales, tiene como punto de partida el movimiento, como un sistema corporal y mental, que integra los procesos de resistencia, fuerza, desplazamiento, interacción, organización y expresión, articulados a la dinámica del ser humano como ser cultural, social y lúdico.

La enseñanza de la educación física, la recreación y el deporte, propicia en nuestros alumnos la organización de su ser espiritual, mental y biólogo, con base en la salud integral, el desarrollo físico-mental armónico y la competitividad deportiva de calidad, en beneficio del mejoramiento de su calidad de vida y de acceso a las oportunidades que ofrece el mundo competitivo local, regional, nacional y mundial.

La enseñanza de la educación física, la recreación y el deporte, desde el preescolar, es la base, para fundamentar la formación y propiciar que durante el proceso educativo, el estudiante tenga todas las oportunidades, para un desarrollo óptimo y exitoso en las diferentes actividades de la vida en que se desempeñe.








4. ENFOQUE Y ESTRUCTURA CURRICULAR

4.1. Enfoque del área


La finalidad de la educación física, estudiar el movimiento, sus características e incidencias en los procesos de desarrollo el ser humano en el orden cognoscitivo, socio-afectivo y motor, colocando al alumno como totalidad y eje del aprendizaje. En el aspecto orgánico debe contribuir al desarrollo físico, fisiológico, nutricional y mental, dotándolo de las herramientas para el mejoramiento de su calidad de vida y la de su grupo o comunidad.

En el campo del conocimiento, el área apoya la adquisición de nociones y conceptos básicos para usar el movimiento en acciones complejas que implican tareas individuales o de conjunto. En la formación personal, ayuda en la disciplina de auto cuidado, mejorando la autoestima y el respeto y valoración de la personas y del medio ambiente. Contribuye además, en la formación del ciudadano, preparándolo para comprender la norma, respetarla y valorarla, en un ambiente crítico y propositivo.

La educación física parte del movimiento, para cuyo análisis se requiere del estudio e incidencia de: Morfología, biomecánica, biología, psicología, sociología, teoría del entrenamiento, en relación con otras áreas del currículo que apoyan y complementan la formación, algunas como: ciencias naturales, humanismo y lengua castellana, matemáticas, artística y ética y valores.

4.2. Procesos curriculares y ejes articulares

En el nivel preescolar, estos contenidos se proyectan hacía el desarrollo perceptivo motor que se inician con la concientización del esquema corporal, con el ajuste postural y la coordinación general, que al aplicarlos mejoren las cualidades físicas básicas e inducen al aprendizaje de los fundamentos en la iniciación deportiva escolar y expresión estética.

Las actividades propias de la básica primaria incluyen gimnasia, rondas, juegos pedagógicos, juegos predeportivos, deporte escolar, bailes folclóricos, cuyo efecto es el mejoramiento del desarrollo perceptivo motor, adquiriendo esquemas, control, ajuste y relación de si mismo con el medio.

En el nivel de básica secundaria y media, los contenidos de la estructura curricular contribuyen al desarrollo y aplicación del movimiento, por medio del perfeccionamiento de las habilidades básicas del aprendizaje de la técnica y tácticas deportivas y bailes folclóricos que constituyen la potenciación y la cualificación del movimiento.
Los ejes articuladores básicos son:

Experiencia corporal.
Lúdica y movimiento.
Desarrollo humano, artístico y cultural.
Formación deportiva.
Salud integral.
Competitividad.

La Educación Física cuenta con diferentes manifestaciones de la cultura como los juegos, las danzas, la gimnasia, los deportes y muchas prácticas corporales de la vida cotidiana, del trabajo, de la recreación y de la expresión estética, que cobran interés y sentido cuando se desarrollan en la vivencia dentro de un ambiente lúdico y creativo que permita al estudiante la confrontación con sus limitaciones y con su propia superación.
5. OBJETIVOS


5.1. Generales

§ Lograr el mejoramiento psicobiológico, socio afectivo y motor mediante actividades físicas que permitan equilibrio funcional y emocional.
§ Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico, requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud, para la superación de las tensiones de la vida moderna.
§ Participar en actividades físicas deportivas y recreativas en forma individual y grupal, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social, exaltando los valores para afianzar la identidad.

5.2. Específicos

§ Analizar la educación física como elemento integral de la formación del ser humano.
§ Desarrollar las capacidades perceptivo- motrices orgánicas y musculares.
§ Desarrollar las capacidades físicas y deportivas.
§ Mejorar las habilidades básicas para realizar las técnicas de movimientos en el tiempo y en el espacio.
§ Manejar recursos y medios de uso en la práctica física, recreativa y deportiva.
§ Conocer, respetar, corregir y valorar las normas de convivencia y de la competencia.
§ Manejas hábitos de higiene, prevención y atención de riesgos en accidentes.
§ Generar actitudes de prevención frente al consumo de sustancias nocivas para el organismo.



ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADO: PRIMERO AÑO: 2013

SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Vivencia la posibilidad de descubrir nuevos movimientos.
- Es sociable en el trabajo de aula.
- Identifica, nombra y localiza segmentos corporales en su propio cuerpo y en el de sus compañeros.

- Realiza diferentes ejercicios con las partes de su cuerpo.
- Comparte sus ideas con sus compañeros.
- Identifica nuevos ejercicios que exigen el mantenimiento básico de la locomoción.

- Salta simultáneamente tomado de las manos con sus compañeros.
- Participa activamente en el desarrollo de las clases.

- Maneja nociones tempo-espacial sencillas: lento-rápido.

- Realiza movimientos en los cuales mantiene el equilibrio en diferentes posiciones.

- Es creativo en su expresión corporal al realizar el movimiento.
- Identifica el concepto de la lateralidad en su cuerpo.
- Ejecuta diferentes desplazamientos de acuerdo a un ritmo dado.

- Se relaciona con su pareja en el trabajo de grupo.

- Mejora su coordinación óculo manual y óculo pédica, mediante la realización de ejercicios.

- Participa en rondas.
- Se muestra seguro al realizar el ejercicio.


- Controla sus desplazamientos sobre una altura determinada y la caída desde esa altura.

- Ejecuta diferentes desplazamientos, en rondas infantiles.

- Destaca la importancia del baile como forma social de recreación.

- Es atento y respetuoso ante la explicación del profesor.
- Reconoce sonidos y movimientos rítmicos, lo que lo inicia a la danza y el baile.

- Marca un movimiento, de acuerdo a las indicaciones del profesor.

- Asocia el transcurrir del tiempo a las actividades escolares.
- Respeta las ideas de sus compañeros.
- Establece una relación elemental entre tiempo y distancia, sobre pruebas prácticas.

- Se desplaza a varias direcciones de acuerdo a una orden dada.

- Se integra en la ejecución de tareas por grupos.
- Reconoce conceptos de espacio y tiempo: adelante, atrás, arriba, pesado, liviano, grandes y medianos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

EDUFÍSICA GRADO PRIMERO  2013

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Reconoce las partes de sus esquema corporal












Realiza diferentes movimientos con el cuerpo

Unidad 1: esquema corporal

Temas: - partes del cuerpo

  • lateralidad
  • nociones de tiempo y espacio
  • control corporal (tensión, relajación, respiración)
  • rondas y juegos




unidad 2: conducta motrices de base

temas: - juegos dirigidos

  • direccionalidad
  • ritmo
  • ajuste postural
  • rondas
  • Desarrollo de habilidades de acción y reacción
  • Practicas de evacuación en distintas posiciones(reptando, cuclillas, cuadrupedia)

  1. Descubrir y vivenciar diferentes posibilidades de movimiento de sus segmentos corporales en su propio cuerpo y en sus compañeros.
  2. Vivenciar y diferenciar los conceptos de tensión y relajación a partir de rondas, juegos en grupo y ejercicios de imitación.
  3. Identifica su lado derecho e izquierdo en sus movimientos
  4. Vivenciar diversas formas de locomoción a través del juego.



  1. coordina movimientos y conserva el equilibrio en las diferentes actividades
  2. ejecuta movimientos corporales atendiendo a ritmos musicales
  3. respeta las reglas establecidas cuando practica un juego o deporte

PRIMER PERÍODO












SEGUNDO PERÍODO

ejercicios de relajación y tensión de músculos

Señalar las partes del cuerpo. Dibujarlas en papel periódico y exponerlas en el área de clase.

Memorizar rondas

Juegos







Escuchar diferentes canciones y llevar el ritmo con las manos, con los pies con todo el cuerpo


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

EDUFÍSICA GRADO PRIMERO  2013

COMPETENCIAS

Toda Competencia es un saber hacer en tanto involucra la aplicación de un aprehendizaje”

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Temas y subtemas que se requieren para lograr la competencia en el estudiante

DESEMPEÑOS ESPERADOS

Criterios de desempeño

Que queremos ver o evidenciar en nuestros estudiantes

TIEMPO ESTIMADO

Señale el periodo lectivo donde se ejecutarán las diferentes actividades

METODOLOGÍA

Aplicable a cada tema y subtema. Uso de material didáctico, laboratorios, textos escolares y ayudas audiovisuales.

Practica actividades de equilibrio y coordinación teniendo en cuenta los estímulos del medio










Participa en actividades recreativas y deportivas teniendo en cuenta las reglas de cada actividad

Unidad 3: conductas perceptivas motrices.


Temas: - equilibrio y coordinación

  • Proyección espacial
  • Coordinación oculo –manual
  • Coordinación oculo, pedica
  • Carrera y salto
  • Hábitos de higiene.




Unidad 4: competencias predeportivas y recreativas


Temas: - juegos dirigidos

  • juegos deportivos y competitivos
  • reglas de juego
  • Exaltación de habilidades y utilización del tiempo libre.
  1. Desarrolla habilidades motoras de resistencia, rapidez, flexibilidad y fuerza
  2. Posee destrezas en el manejo de implementos deportivos
  3. cumple con el vestuario adecuado para las practicas deportivas


  1. practica reglas de juego y de deporte
  2. participa con entusiasmo  de actividades recreativas y deportivas
  3. disfruta actividades recreativas en los descansos escolares

TERCER PERÍODO














CUARTO PERÍODO

Realizar ejercicios utilizando balones, aros, bastones, lazos, etc.

  • competencias por géneros ( hombres, mujeres)
  • saltar la cuerda
  • iniciación con algunos deportes








- Practicar reglas de algunos juegos.