الأستاذ : فحفاح عبد الحفيظ
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: البيئة
النشاط: قراءة وفهم النص
الموضوع: " الإنسان والبحر "
الكفاءة القاعدية:
مؤشر الكفاءة: * القدرة على القراءة السليمة المعبرة على المعنى
*معرفة الأحاسيس والمشاعر التي يبعث عليها البحر الأدباء
* معرفة سر ملوحة البحر
* معرفة سر ظاهرة المد والجزر
* معرفة سر أعماق البحار واستخراج الطاقات الكامنة فيه
* القدرة على دراسة البناء الفني للنص
* القدرة على استيعاب الظاهرة اللغوية (النسبة )
* القدرة على إنجاز التطبيقات دون أخطاء
سير الحصة | وضعيات و أنشطة التعلم | أهداف التعلم الوسيطة | التقويم |
وضعية الانطلاق | للبحر سحر وجمال خلاب , وطاقة وثروة لا تنضب ,ودور في النشاط الإقتصادي والامن الغذائي لدى بعض الشعوب فماذا تعرف عنه اكثر تسجيل العنوان . فتح الكتب ص 151 | أن يذكر بعض فوائد البحر | ت.تشخيصي فوائد البحر جمة : صيد الاسماك الأعشاب الطبية الطاقة الغذائية والكهربائية / الإستجمام.. |
مرحلة بناء التعلم | القراءة الصامتة أسئلة حول المعنى الإجمالي :
الفكرة العامة : * إعجاب الكاتب بالبحر وذكره لفوائده التي اكتشفها العلم الحديث قراءة الأستاذ قراءة التلاميذ، تتخللها الأسئلة شرح المفردات : إفتنّ/ ينأى / أسئلة تراود/ يطغى / تتسم فهم النص (يتخلل القراءات الفردية ) تقسيم النص إلى 3فقرات الفقرة الأولى :" البحر أعجوبة.......والتلوث " الفقرة الثانية : "والبحر لايعرف.....اليابسة" الفقرة الثالثة: "وقد شق ......تحقيقه" مناقشة الفقرة الأولى : :" الأسئلة :
الفكرة الأساسية1: إعجاب الكاتب بالبحر وذكر سبب وفضل ملوحته. تلخيص الفقرة مناقشة الفقرة الثانية : الأسئلة:
الفكرة الأساسية الثانية:
تلخيص الفقرة الفقرة الثالثة : الأسئلة:
الفكرة الأساسية الثالثة:
تلخيص الفقرة
أثناء القراءة: مراقبة علامات الوقف . صحة القراءة الإعرابية وخاصة الموضوعات التي درست سابقا.الأداء الصحيح لمخارج الحروف. الأداء المعبر. الوقوف عند مصطلح أو مفردة أو اسم علم من أجل تعميق الفهم. البناء الفني :
استعملت الكاتبة في وصفها كلمات تدل على الحركة وأخرى تدل على السكون دلنا عليها ؟ تلخيص النص .
البناء اللغوي : وردت العبارة التالية "..لما لا تكون المياه البحرية حلوة كالمياه النهرية..." بتأملك كلمة البحرية تجدأن لها معنيان البحر والشيئ المنسوب إليه إذن : البحرية : هو الاسم المنسوب الياء : ياء النسبة . النهر : المنسوب إليه إيت بأمثلة على الإسم المنسوب . القاعدة : النسبة هي جعل ايسم يرتبط باسم آخر بزيادة ياء مشددة وتاء مربوطة في آخره | معرفة المعنى العام للنص أن يذكر أحاسيس الكاتب تجاه البحر أن يستخرج فوائد البحر من خلال النص أن يستخرج الفكرة العامة للنص. أن يقرأ النص قراءة سليمة معبرة . أن يذكر وصف الكاتب البحر في البداية أن يعبر عن تمثيل قوته الهائلة أن يذكر السؤال الذي يتبادر في ذهن من ذاق ماء البحر أن يذكر السر في ملوحة البحر أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الأولى أن يلخص كيف صور الكاتب تقدم وتراجع البحر أن يذكر إسم هذه الظاهرة أن يشرح أين يتجه الناس صيفا أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الثانية. أن يذكر كيف استطاع العلماء الولوج في عمق البحار أن يذكر من أين يوفر بعض السكان مواردهم الغذائية أن يذكر ما الذي أوحى إليهم بالفكرة أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الثالثة. أن يعالج ويناقش البناء الفني والبلاغي للنص أن يلخص النص شفويا أن يستخرج مغزى النص. أن يتعرف على اشتقاق الإسم المنسوب أن يتعرف على المنسوب إليه أن يعرف ياء النسبة أن يعرف ويصوغ القاعدة أن يأتي بأمثلة صياغة الإسم الزماني والمكاني | ت.تكويني القدرة على القراءة السليمة المعبرة على المعنى صياغة الفكرة العامة فهم العبارات وحسن تمثيلها حسن تقسيم الفقرات حسب التفات الموضوع إستخراج الفكرة معرفة سحر البحر وطاقاته وموارده و اختلاف مخلوقاته إستخراج الفكرة معرفة جمال الغروب الخلاب الهادئ إستخراج الفكرة معالجة وناقشة البناء الفني للنص. القدرة على دراسة البناء الفني للنص. المغزى : "البحر سحر وجمال وموارد لاتفني " . القدرة على صياغة الإسم المنسوب |
المرحلة الختامية |
| أن ينجز تطبيقاته | ت.تحصيلي إنجاز التطبيقات ص 154-155 من كتاب التلميذ الإجابات والاقتراحات السليمة |