UnterrichtsvorhabenQ1 1.1:  L’AMITIÉ FRANCO-ALLEMANDE

InhaltlicheSchwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

 Inhaltliche Schwerpunkte

• les étapes de la relation franco-allemande

• les clichés, les identités nationales

• les couples président-chancelier

KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen

Orientierungswissens:

(R-)Evolutions historiques et culturelles

• deutsch-französische Beziehungen

Klausurtyp:

Schreiben + Leseverstehen + Sprachmittlung

Funktionale kommunikative Kompetenzen:

Leseverstehen

• Texte vor dem Hintergrund typischer Gattungs-und

Gestaltungsmerkmale erfassen

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

• Sachverhalte, Handlungsweisen und

Problemstellungen erörtern

• sprachlich bzw. inhaltlich komplexere

Arbeitsergebnisse darstellen

Schreiben

• unterschiedliche Typen von Sach- und

Gebrauchstexten verfassen

• diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben

Interkulturelle Kompetenzen:

• fremde und eigene Werte, Haltungen und

Einstellungen im Hinblick auf international

gültige Konventionen einordnen

• sich aktiv und reflektiert in Denk- und

Verhaltensweisen von Menschen anderer

Kulturen hineinversetzen

Text- und Medienkompetenzen:

• Texte unter Berücksichtigung ihrer historischen

und kulturellen Bedingtheit deuten

• erweiterte sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel

erkennen

• das Internet eigenständig für Recherchen nutzen

Unterrichtsvorhaben Q1 1.2:  L’ENGAGEMENT POUR L’EUROPE

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

Inhaltliche Schwerpunkte

•  échanges divers
• projets européens (culture, écologie, économie)
• identité européenne

KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen Orientierungswissens:

Défis et visions de l‘avenir 

• deutsch-französische Zusammenarbeit mit Blick auf Europa
• Umwelt

Entrer dans le monde du travail

• Studienwahl und Berufswelt im internationalen Kontext

Klausurtyp:

Schreiben + Sprachmittlung + Hör-/Hörsehverstehen

Funktionale kommunikative Kompetenzen:

Hör(seh)verstehen

• auditiv und audiovisuell vermittelten Texten

Hauptaussagen sowie Einzelinformationen

entnehmen

• zur Erschließung der Textaussage externes Wissen

heranziehen sowie textinterne Informationen und

textexternes Wissen kombinieren

Leseverstehen

• explizite sowie implizite Informationen erkennen

und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

• Sachverhalte erörtern

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

• in Diskussionen Erfahrungen und eigene

Positionen vertreten und begründen

Schreiben:

• Informationen und Argumente aus verschiedenen Quellen sachgerecht in die eigene Texterstellung einbeziehen und Standpunkte durch einfache Begründungen stützen (commentaire)
• Diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben

Interkulturelle Kompetenzen:

• sich der kulturellen und neuen Erfahrungen

mit fremder Kultur sowie herausfordernden

Kommunikations-situationen offen begegnen

• in interkulturellen Handlungssituationen eigene

Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit denen

der französischsprachigen Bezugskulturen

vergleichen, diskutieren und problematisieren

Text- und Medienkompetenzen:

• Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen

kommunikativen und kulturellen Kontextes

verstehen, die Gesamtaussage, Hauptaussagen

sowie wichtige Details entnehmen und die

Handlung strukturiert wiedergeben und

zusammenfassen

• unter Berücksichtigung von externem Wissen

Stellung beziehen und Texte mit anderen Texten in

relevanten Aspekten vergleichen

Unterrichtsvorhaben Q1 2.1:  LE PASSÉ COLONIAL ET LE MONDE FRANCOPHONE

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

Inhaltliche Schwerpunkte:

• diversité régionale
• passé colonial
• voyage, tourisme, exotisme
• immigration, intégration

KLP-Bezug des soziokulturellen Orientierungswissens:

Vivre dans un pays francophone

• Immigration und Integration
• Regionale Diversität

(R-) Évolutions historiques et culturelles

• koloniale Vergangenheit

Klausurtyp:

Schreiben  + Leseverstehen + Hör/Hör-Sehverstehen  

Funktionale kommunikative Kompetenzen:

Leseverstehen

•  komplexere Texte vor dem Hintergrund einer

größeren Bandbreite von Gattungs- und

Gestaltungsmerkmalen erfassen

• explizite sowie implizite Informationen

erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage

einordnen

Hör(seh)verstehen

• auditiv und audiovisuell vermittelten Texten Hauptaussagen sowie Einzelinformationen entnehmen

• zur Erschließung der Textaussage externes Wissen heranziehen sowie textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

• in informellen Gesprächen und Diskussionen

Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle flüssig

einbringen sowie eigene Positionen vertreten

und begründen und abwägen

Schreiben

• unterschiedliche Typen von Sach- und

Gebrauchstexten verfassen

• diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche

Texte umschreiben

• unter Beachtung textsortenspezifischer

Merkmale verschiedene Formen des kreativen

Schreibens realisieren

Interkulturelle Kompetenzen:

• fremdkultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen,die von den eigenen Vorstellungen

abweichen, bewusst werden und ihnen Toleranz

entgegenbringen

• sich ihre eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen

bewusst machen

• sich aktiv und reflektiert in Denk- und

Verhaltensweisen von Menschen anderer

Kulturen hineinversetzen (Perspektivwechsel)

Text- und Medienkompetenzen:

• Texte unter Berücksichtigung ihrer historischen

und kulturellen Bedingtheit verstehen

• erweiterte sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel

erkennen

• das Internet eigenständig für Recherchen

Unterrichtsvorhaben Q1 2.2: VIVRE À PARIS – LES DIFFÉRENTS CÔTÉS D’UNE MÉTROPOLE

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

Inhaltliche Schwerpunkte:

• culture banlieue
• réalité et fiction
• vivre dans une métropole multinationale

KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen

Orientierungswissens:

Vivre dans un pays francophone /

(R-)Evolutions historiques et culturelles

• Immigration und Integration

• regionale Diversität

• culture banlieue

Klausurtyp:

Mündliche Prüfung

Funktionale kommunikative Kompetenzen:

Hör(seh)verstehen

• auditiv und audiovisuell vermittelten Texten

die Gesamtaussage, Hauptaussagen und

Einzelinformationen entnehmen

• zur Erschließung der Textaussage externes Wissen

heranziehen sowie textinterne Informationen und

textexternes Wissen kombinieren

Schreiben

• Informationen und Argumente aus verschiedenen

Quellen in die eigene Texterstellung bzw.

Argumentation sachgerecht einbeziehen und

Standpunkte differenziert darlegen (commentaire)

Sprechen:

• ihre Lebenswelt, Persönlichkeiten und Standpunkte differenzierter darstellen, kommentieren

• Sachverhalte, Handlungsweisen und Problemstellungen erörtern, dabei wesentliche Punkte in angemessener Weise hervorherben und dazu begründet Stellung nehmen

• in Diskussionen Erfahrungen einbringen, eigene Positionen vertreten und begründen sowie divergierende Standpunkte abwägen und bewerten

Text- und Medienkompetenzen:

• sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel, gattungs-,

textsortenspezifische sowie filmische Merkmale

erfassen, Wirkungsabsichten erkennen und diese

funktional mündlich und schriftlich erläutern

Interkulturelle Kompetenzen:

• sich aktiv und reflektiert in Denk- und

Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen

hineinversetzen (Perspektivwechsel)

• sich der kulturellen und sprachlichen Vielfalt

und der damit verbundenen Chancen und

Herausforderungen bewusst werden

Unterrichtsvorhaben Q2 1.1:  MOI ET LES AUTRES

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

Inhaltliche Schwerpunkte:

• existence humaine et modes de vie
• l’amour et l’amitié
• la mortalité

KLP-Bezug des soziokulturellen Orientierungswissens:

Identité et questions existentielles

• Lebensentwürfe und- stile im Spiegel der Literatur und Theaterkunst

Klausurtyp:

Schreiben + Leseverstehen

Funktionale kommunikative Kompetenzen:

Lesen:

• Literarische und /oder dramatische Texte vor dem Hintergrund typischer Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen
• Explizite und implizite Informationen erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
• Selbstständig eine der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, detailliert und selektiv) funktional anwenden

Schreiben:

• Texte durch den Einsatz eines angemessenen Stils und Registers sowie adäquater Mittel der Leserleitung gestalten
• Unter Beachtung textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des kreativen Schreibens anwenden

Interkulturelle Kompetenzen:

• Soziokulturelles Orientierungswissen:

ein erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen im o.g. Themenfeld kritisch reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen.

Text- und Medienkompetenzen:

• Texte und Berücksichtigung ihrer kulturellen und ggf. historischen Bedingtheit deuten und Verfahren des textbezogenen Analysierens/Interpretierens weitgehend selbstständig mündlich und schriftlich anwenden ( roman, récit, nouvelle, pièce de théâtre) → innerer Monolog

Unterrichtsvorhaben Q2 1.2:  LA SOCIETÉ D’AUJOURD’HUI : RENCONTRES ET COMMUNICATIONS

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

Inhaltliche Schwerpunkte:

• amitiés et interaction(s) sociale(s)

• identité personnelle/collective

• vie privée et vie professionnelle

KLP-Bezug im Bereich des soziokulturellen

Orientierungswissens: 

Identités et questions existentielles

• Lebensentwürfe und -stile (jungerMenschen) in

Literatur und Film

Entrer dans le monde du travail

• Studienwahl und Berufswelt im gesellschaftlichen Kontext

Klausurtyp:

Schreiben  + Leseverstehen + Sprachmittlung  

Funktionale kommunikative Kompetenzen:

Leseverstehen

• bei umfangreichen und komplexen Sachund

Gebrauchstexten, literarischen sowie

mehrfach kodierten Texten selbstständig die

Gesamtaussage erfassen und wichtige Details

entnehmen

• selbstständig einen für das Verstehensinteresse

geeigneten Zugang und Verarbeitungsstil

(globales, selektives und detailliertes

Leseverstehen) auswählen

Schreiben

• unter Beachtung von Merkmalen eines

breiten Spektrums von Textsortenmerkmalen

unterschiedliche Typen von Sach- und

Gebrauchstexten verfassen

• explizite und implizite Informationen und

Argumente aus verschiedenen Quellen in die

eigene Texterstellung bzw. Argumentation

sachgerecht einbeziehen

• diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche

Texte umschreiben

Sprachmittlung

• unter Einsatz kommunikativer Strategien

in Kommunikationssituationen wesentliche

Aussagen, Aussageabsichten und wichtige

Details in die jeweilige Zielsprache sinngemäß

übertragen,bei der Vermittlung von Informationen

auf detaillierte Nachfragen eingehen

• eigenes Vorwissen einbringen, dessen Grenzen

erkennen und Kompensationsstrategien

selbstständig funktional anwenden

Text- und Medienkompetenzen:

• differenzierte sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel

erkennen

• Texte mit anderen Texten in relevanten

Aspekten vergleichen und externe Bezüge

begründet herstellen

• umfangreiche Texte informativer, deskriptiver,

instruktiver Ausrichtung verfassen

Interkulturelle Kompetenzen:

• sich fremdkultureller Werte, Normen und

Verhaltensweisen, die von den eigenen

Vorstellungen abweichen, bewusst werden und

ihnen Toleranz entgegenbringen

• in interkulturellen Handlungssituationen eigene

Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit denen

der französischsprachigen Bezugskulturen

differenziert vergleichen

Unterrichtsvorhaben Q2 2.1:  Révisions

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen

Unterrichtsvorhaben Q2 2.2:  Epreuves du bac

Inhaltliche Schwerpunkte

Schwerpunktkompetenzen