Клас: 7

Дата:

Тема уроку: Написання прислівників разом і через дефіс. Мета:

• ознайомити семикласників із основними правилами написанння прислівникових сполучень, прислівників  разом, окремо та через дефіс; сприяти зміцненню орфографічних навичок правопису прислівників;
• знаходити вивчені орфограмами та пояснювати їх за допомогою правил;
• розвивати вміння знаходити прилівники у тексті;
• збагачувати словниковий запас учнів; розвивати усне і писемне мовлення, творчі вміння зіставляти, порівнювати й конструювати мовні явища;
•  за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти вихованню любові до рідного слова.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів, фразеологічні синоніми до прислівників.

Культура мовлення і стилістика: правильне наголошування складних прислівників, використання прислівникових сполучень як засобу підсилення виразності мовлення.

Текст (риторичний аспект): використання прислівників у текстах художнього стилю.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання:таблиця “Правопис прислівників разом, окремо і через дефіс”,  шаблони “Метелик-прислівник”, “Хмаринка-кольоринка”, схема  “Правопис прислівникових сполук”, підручник.

В нашому житті обов'язково повинні бути речі, які нас самонаповнюють, заняття, від яких ми черпаємо силу та отримуємо заряд енергії. Так би мовити  терапія, що надає нам внутрішнього спокою та впевненості у собі.

             Олена Кравчук

                                                                  Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація та корекція опорних знань учнів.

• “Мозковий штурм”

1 група.    Виписати прислівники із хмаринки-прислівника.

2 група.   З поданих слів скласти розповідь про прислівник.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Актуалізація мотиваційних резервів семикласників

• Робота в групах . Метод "Навчаючи-вчуся" надає можливість взяти участь у навчанні та передачі своїх знань іншим, у даному випадку своїм однокласникам та однокласницям під час уроку. Робота організовуватиметься так:

•  учитель роздав вам картки із завданнями та правилами на відповідність до цих завдань,
• учням потрібно ознайомитися з інформацією, що міститься на їхній картці та віднайти правило, яке пояснює правопис прислівників;
•  якщо щось незрозуміле, запитайте про це та перевірте в учителя, чи правильно ви розумієте завдання;
• підготуйтеся до передачі цієї інформації іншим у доступній формі;

! Назвати орфографічне правило  до кожної групи слів. Скористатись  таблицями ”Правопис прислівників разом, окремо та через дефіс”. Виписати в зошит рядок слів та відповідно правило, яке пояснює правопис прислівників.

• Забагато, утричі, позаторік, якнайкраще, повсюди.
• З краю в край, рік у рік, час від часу, один в один,з дня на день.
• По-іншому, по-козацьки, по-перше, по-латині, по-твоєму.
• Ледве-ледве, хоч-не-хоч, всього-на-всього, будь-що-будь, як-не-як.
• До снаги, до вечора, у стократ, на жаль, без жалю.
• Стрімголов, власноруч, мимохідь, повсякчас.
• Вдвоє,  втричі, довіку, поодинці.
• Як-небудь, казна-скільки, невідь-як, будь-де, аби-то.

• Творче моделювання

Запишіть в зошит  по кілька прикладів утворених прислівникових сполучень. З двома на вибір складіть речення.

Проблемне питання:

• Поміркуйте, чому прислівники, що пишуться окремо, називаються прислівниковими сполуками? Свої міркування звірте з таблицями або ж  із теоретичним матеріалом в підручнику.

V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи

• Моделювання синтаксичних одиниць

Утворити словосполучення «дієслово + прислівник з префіксом по-». Пояснити правопис прислівників через дефіс.

Співати (український), підкреслити ( інший), сказано (дитячий), благати (щирий), зустрітися (дружній), приготувати (сицилійський), придумати (свій), зробити (твій), захищати (геройський).

Визначити спосіб творення прислівників. Зробити словотворчий аналіз двох із них.

• Прочитайте словосполучення і речення. З'ясуйте написання однозвучних слів.

• Зустріти вперше. - Постукай в перше віконечко!.

• Вивчити напам'ять. - Подарувати на пам'ять.
• Кава по-українському. - По українському звичаю.
• Вгорі світить сонце. - Зробили тунель в горі.
• Зробив по-своєму. - По своєму  записнику.

• Орфографічний практикум

Вписати відповідно до орфографічних вимог слова до потрібної колонки. Якщо підкреслити в кожному слові п'яту літеру, можна прочитати вислів Григорія Сковороди.

Куди//небудь,  о//пліч,  сяк//так, без//пуття, без//краю, тим//часово, по//бойовому, до//вечора, на//зразок, десь//то,  як//не//як, в//решті, на//в//простець, від//разу,     живо//живо, на//біс.    

Відповідь: Найтяжча втрата - час (Г.Сковорода).

• Відновлення деформованого висловлювання (колективна робота)

  Прочитати текст. Визначити тему й основну думку (одне речення). Визначити прислівники, поставити до них питання, прокоментувати їх написання. (“Бабусин чай із липового цвіту” Надія Гербіш)

Здавалося, учорашнього болю й не було. Серце більше не знемагало під здоровенною і важкезною каменюкою — тягар минулих розчарувань сповз куди//сь додолу, і  до//тепер серце завмерло в липневій невагомості.

Бабуся метушилася біля столу. Вона стояла спиною до кімнати, і лише її лікті справляли граційні вихиляси. Вікно зі старими рамами, на яких давно порепалася фарба, було відчинене на//в//стіж. За ним росла на//диво розкішна яблуня. Розлогі гілки пнулися до хати — запахи бабусиної випічки могли принадити кого за//вгодно, а вона саме пекла коржики з горіхами.

Бабуся завжди все робила мовчки. Здавалося, вона дослухалася до чужих думок. Так це чи не так, але чомусь їй завжди вдавалося розгадувати людські таємниці, тож вона по//думки підбирала потрібний лік і завжди досягала мети: тьмяно//липовим медом на сирниках склеювала шматки розчавленого серця.  І чимось таким ще заправляла бабуся всі свої страви, що всі негаразди забувалися в//мить.

Мар’яна трепетно любила свою бабуню. Їй інколи здавалося, що ця літня жінка — перебрана в селянку чарівниця… Мар’яна знала бабусю лише весняно-літньою, оскільки взимку ніколи до неї не навідувалася. Тепер теж не був звичний час онуччиних відвідин. Що//року в липні Мар’яна їздила на море. Але раптова життєва криза переламала всі її плани, і для дівчини не знайшлося кращого місця, ніж далеке село, де жила її майже казкова бабуся.

!Слово вчителя. А тепер гайда після уроків до найближчої кав’ярні зігрітися горнятком улюбленого напою та почитати «Теплі історії до кави» Надійки Гербіш. І хто зна, може саме вони спонукають до власних творчих замальовок.

• Кросворд “Прислівникове розмаїття” Замінити фразеологічні  сполуки  синонімами-прислівниками

ІV. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання

• Хвилинка-кольоринка

Записати по п'ять прикладів прислівників разом, окремо і через дефіс на  роздані шаблони  хмаринок (можна використовувати кольорові олівці; наприклад: разом - синій колір, окремо - червоний,  зелений- через дефіс).

V. Домашнє завдання

• Вивчити теоретичний матеріал за підручником про написання прислівників разом, окремо і через дефіс;
• на вибір:

 скласти самодиктант “Правопис прислівників” ( 25-30 слів), вміти пояснювати  написання прислівників;

написати  твір-мініатюру на тему “Злагода світ будує”, використовуючи складні прислівники.