GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
School:
Grade Level:
IV
Teacher:
Learning Area:
FILIPINO
Teaching Dates and Time:
WEEK 1
Quarter:
4TH Quarter
GRADES 1 to 12 DAILY LESSON LOG | School: | Grade Level: | IV | |
Teacher: | Learning Area: | FILIPINO | ||
Teaching Dates and Time: | WEEK 1 | Quarter: | 4TH Quarter |
MONDAY | TUESDAY | WEDNESDAY | THURSDAY | FRIDAY |
I.LAYUNIN | |||||||||||
| Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pagunawa sa napakinggan. Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin. Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t ibang uri ng teksto at napalalawak ang talasalitaan. Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang maunawaan ang iba’t ibang teksto. Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin. Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panood ng iba’t ibang uri ng media. Naipamamalas ang pagpapahalaga at kasanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan. | ||||||||||
| Nakapagtatala ng impormasyong napakinggan upang makabuo ng balangkas at makasulat ng buod o lagom. Nakapagsasagawa ng radio broadcast/teleradyo. Nakapagbubuod ng binasang teksto. Nagagamit ang pahayagan sa pagkalap ng impormasyon. Nakasusulat ng ulat tungkol sa binasa o napakinggan. Nakabubuo ng sariling patalatastas. Napapahalagan ang wika at panitikan sa pamamagitan ng pagsali sa usapan at talakayan, paghiram sa aklatan pagkukuwento , pagsulat ng tula at kuwento. | ||||||||||
( Isulat ang code sa bawat kasanayan) | F4PT-Iva-1.12 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento Naibibigay ang kahulugan ng salita sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan | F4PN-Iva-1.1 Nakasusunod sa napakinggang panuto o mga hakbang ng isang gawain Nakapagbibigay ng panuto na may tatlo hanggang apat na hakbang. | F4WG-Iva-13.1 Nagagamit ang iba’t ibang uri ng pangungusap. | F4PU-IVab-2.1 Nakasusulat ng isang talatang naglalarawan | Nakasusunod sa panuto | ||||||
( Subject Matter) | Pagsagot sa mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento. Pagbibigay ng kahulugan ng salita sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan. | Pagsusunod sa napakinggang panuto o mga hakbang ng isang gawain Pagbibigay ng panuto na may tatlo hanggang apat na hakbang | Nagagamit ang iba’t ibang uri ng pangungusap. | Pagsulat ng isang talatang naglalarawan | Pagsunod sa panuto | ||||||
| |||||||||||
| 253-254 | 255-256 | 256-258 | 258-259 | 259 | ||||||
| 154 | 158, 160 | 158 | ||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
5. Iba pang Kagamitang Panturo | Power point Presentation | Power point Presentation | Power point Presentation | Power point Presentation | Power point Presentation | ||||||
IV.PAMAMARAAN | |||||||||||
( Drill/Review/ Unlocking of difficulties) | Pagbabaybay Paunang pagsusulit Maghanda ng sampung salitang hiram na natutuhan sa ibang asignatura. Paghawan ng Balakid Ipagawa ang Tuklasin Mo A, KM, p. 154. Itanong: Ano ang ibig sabihin ng nakahihiligan? Putahe? Ipagamit ang mga bagong salita sa sariling pangungusap. | Pagbabaybay Pagtuturo ng mga salita Ipakumpleto.
Balikan Tumawag ng mag-aaral upang ihagis ang Story Cube. Basahin ang sinasabi ng mukha na nakaharap sa kaniya. Gawin ito hanggang sa matapos ang kuwentong napakinggan. | Pagbabaybay Muling Pagsusulit Balikan Ipakita ang bawat pahina ng aklat na binasa. Ipakuwento sa mga mag-aaral ang pangyayari sa ipinakitang pahina. | Pagbabaybay Muling pagsusulit Balikan Itanong: Sino ang pinakagusto mong tauhan sa kuwento? Gayahin ang mga ginawa niya sa kuwento at pahulaan ito sa kaklase. Matapos ang inilaang oras, tumawag ng ilang mag-aaral upang magpahula | Pagbabaybay Pagsusulit na pang-masteri | ||||||
| Pagganyak Itanong: Nakaranas ka na bang magluto? Ano ang pagkaing nailuto mo na? Paano mo ito iniluto? Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahagi ng kanilang karanasan. | Pagganyak | Pagganyak | Pagganyak |
| ||||||
( Presentation) | Pangganyak na Tanong Anong sikretong rekado ng putahe sa ating kuwento? | Pangganyak na Tanong | Pangganyak na Tanong
| Pangganyak na Tanong | Kung Natutuhan Sumulat ng iba’t ibang uri ng pangungusap tungkol sa mga nakikita sa loob ng silid-aralan. | ||||||
| Gawin Natin Ipakita ang pabalat ng aklat,.Pag-usapan angg larawan na makikita rito. Pag-usapan ang iba pang impormasyon na makikita sa pabalat. Isa-isahing buklatin ang pahina ng aklat. Itanong: Ano kaya ang sikretong rekado sa ating kuwento? Basahin nang malakas ang kuwento. Ang Sikretong Rekado Grace D. Chong OMF Matapos ang pagbasa ng kuwento, balikan ang mga hula na ibinigay bago ang pakikinig ng kuwento. Itanong: Ano ang sikretong rekado ng ating kuwento? Pangkatin ang klase. Ipagawa ang sumusunod na gawain. Pangkat I – Isadula ang mga pangyayari sa kuwento Pangkat II – Iguhit ang nangyari kay Mang Ador Pangkat III – Iguhit ang niluto ni Teo Pangkat IV – Isulat ang sikretong rekado sa isang papel Matapos ang inilaang oras, itanong: Sino-sino ang tauhan? Ilarawan ang bawat isa. Ano-ano ang nangyari sa kuwento? (Pangkat I) Bakit masaya si Teo? Bakit siya pinayagang magluto? (Pangkat II) Paano naghanda si Teo sa ipinagagawa sa kaniya ni Mang Ador? Ano ang kaniyang iluluto? (Pangkat III) Ano-ano ang sangkap nito? Naluto ba ito ni Teo? Bakit? Saan galing ang mga pagkain sa bahay nina Mang Ador? Ano ang ibig sabihin nito? Ano ang sinabing sikreto sa kaniya ni Mang Ador? (Pangkat IV) Saan ito galing? Tunay nga kayang ito ang dahilan ng pagiging masarap naluto ni Mang Ador? | Gawin Natin Sabihin: Pakinggan ang mga panutong aking bibigkasin.Isulat ang sagot sa malinis na papel . 1.Isulat ang pangalan ng mga taong nabanggit sa kuwento. 2. Iguhit kung saan nakatago ang sikretong rekado ni Mang Ador. 3. Iguhit at kulayan ang hitsura ng sombrerong pangarap naisuot ni Teo. 4. Iguhit ang mukha ni Teo nang dumating si Apong Cion. 5. Itala ang mga pagkain na dala ng mga kakilala ni Mang Ador. Nakasunod ka ba sa mga panutong ibinigay? Basahin muli ang bawat panuto. Ipataas ang papel ng mga mag-aaral upang makita kung nakasunod sila. Itanong: Ano ang mga ginawa mo at nakasunod ka sa mga panutong ibinigay? Bigyan ng ilang minuto ang mga mag-aaral upang sila naman ang mag-isip ng panuto na ibibigay nila sa kanilang kamag-aral. Pabilugin ang mga mag-aaral. Sabihin na kung sino ang may hawak ng bola sa pagtigil ng musika ay siyang magbibigay ng panuto. Ang may hawak naman ng panyo ang siyang magsasagawa ng ibinigay na panuto. Gawin ito hanggang sa nakapagbigay na ang lahat halos ng mga mag-aaral ng panuto. Itanong: Madali mo bang nasundan ang ibinigay na panuto ng iyong kamag-aral? Bakit? Bakit hindi? Ano ang dapat tandaan sa pagbibigay ng panuto | Gawin Natin Ipabasa ang mga pangungusap mula sa kuwento. “Teo, narinig mo ba ako?” “Isang malaking sombrero! Dapat ang chef, may sombrero!” “Manood ka na lang muna, anak, at maghugas ng plato.” “Teo, hiwain mo…” Basahin nang malakas ang mga pangungusap nang may wastong intonasyon, bilis, at diin. Itanong: Ano ang ipinahihiwatig ng unang pangungusap? Ikalawang pangungusap? Ikatlong pangungusap? Paano isinulat ang unang pangungusap? Ikalawa? Ikatlo? Ano ang ginamit na bantas sa bawat pangungusap? Paano ito binigkas? Anong uri ito ng pangungusap? | Gawin Natin Itanong: Sino-sino ang tauhan sa kuwento? Ano ang kaniyang ginawa sa kuwento? Ano ang kaniyang sinabi? Damdaming ipinakita? Ano ang masasabi mo sa bawat tauhan sa kuwento batay sa natapos na tsart? Hayaang magbigay ang mga mag-aaral ng kanilang pangungusap. Ipabasa ang talatang natapos. Itanong: Tama ba ang pagkakasulat ng talata? May pagkakaugnay ba ang mga pangungusap? Paano ito magiging mas maayos? | Kung Hindi Natutuhan Magpakita sa mga mag-aaral ng iba’t ibang uri ng pangungusap. Ipatukoy sa mga mag-aaral kung anong uri ito. Magpabigay sa kanila ng sariling pangungusap sa tinukoy na uri. | ||||||
( Guided Practice) | Gawin Ninyo | Gawin Ninyo Umisip ng panuto na may tatlo hanggang apat na hakbang na ipagagawa sa ibang pangkat. Matapos ang inilaang oras, tawagin na ang pangkat upang sabihin at ipagawa ang kanilang inihandang panuto | Gawin Ninyo Pangkatin ang klase. Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Ninyo A, KM, p. 158. Tawagin ang bawat pangkat upang magbahagi ng kanilang natapos na gawain. | Gawin Ninyo Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Ninyo A Bilang 1, KM, p. 158.
| Panlingguhang Pagtataya
| ||||||
(Tungo sa Formative Assessment ) ( Independent Practice ) | Gawin Mo | Gawin Mo | Gawin Mo Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Mo A,KM, ph. 160. | Gawin Mo Pasulatin ang mga mag-aaral ng isang talata na may tatlo hanggang limang pangungusap upang ilarawan ang isang tauhan sa napakinggang kuwento. | |||||||
( Application/Valuing) | Pagsasapuso | Pagsasapuso | Pagsasapuso Itanong: Paano mo maipagmamalaki ang kagalingan ng mga Pilipino? | Pagsasapuso Itanong: Paano mo maipagmamalaki ang iyong sarili talento? | |||||||
( Generalization) | Paglalahat | Paglalahat | Paglalahat | Paglalahat Ano-ano ang dapat tandaan sa pagsulat ng isang talata? | |||||||
| Pagtatapos Itanong: Ano ang naging damdamin mo matapos mapakinggan ang kuweanto. | Subukin Natin Gamitin ang larawan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng pangungusap . | Subukin Natin | Pagtaatpos Ipaawit ang “Ako ay Pilipino” | |||||||
( Assignment) | Gawaing Pantahanan Gumawa ng album ng mga Pilipinong nakilala sa mundo. | ||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya | |||||||||||
B . Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawaing remediation | |||||||||||
C. Nakakatulong ba ang remedia? Bilang ng mag aaral na nakaunawa sa aralin | |||||||||||
D. Bilang ng mag aaral na magpapatuloy sa remediation. | |||||||||||
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturoang nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? | |||||||||||
F. Anong suliraninang aking nararanasan sulusyunan sa tulong ang aking punong guro at supervisor? | |||||||||||
G. Anong gagamitang pangturo ang aking nadibuho na nais kung ibahagi sa mga kapwa ko guro? | |||||||||||
DEPED daily lesson plans for download: www.teachershq.com
