Тема: Практичне заняття «Побут та виховання спартанців»

Очікуванні результати:

Після цього уроку учні зможуть:

• пояснювати особливості буденного життя в давній Спарті;

• наводити приклади «спартанського виховання» дітей та молоді, користуючись писемними джерелами;
• обґрунтовувати залежність буденного життя спартіатів від військового характеру Спартанської держави;
• пояснювати та доречно вживати поняття «спартіат», «спартанське виховання», «лаконічна мова»;
• висловлювати ставлення до особливостей побуту та виховання спартанців.

Тип уроку:  урок практичного застосування знань, навичок і умінь.

Обладнання: Всесвітня історія. Історія України: підруч. для 6 класу, наочність, карта, атласи, ілюстративний матеріал, документи.

ХІД УРОКУ

І. Підготовчий етап.

1. Перевірка готовності класу до уроку.

Учитель. А тепер сідайте, будь ласка . Погляньмо один на одного, посміхнемося, подумки побажаємо добра, успіхів. Щоб наша праця була успішною слід дотримуватись таких правил, пригадаймо їх: 

1.Правило піднятої руки.
2. Дружня співпраця у парах, групах.
3. Уважно слухати вчителя і учнів.
4. Активно і творчо працювати.

2. Активізація пізнавальної діяльності учнів. Оцінювання.

Бесіда за запитаннями:

1. Де була розташована Давня Греція. Назвіть основні заняття населення Давньої Греції.

Кросворд:

1. Воєначальник з широкими військовими і політичними правами ( Стратег)
2. Афінський тиран 560 – 527 рр. до н.е. ( Пісістрат)
3. Один з двох наймогутніших давньогрецьких полісів (Афіни)
4. Державний орган, запроваджений Солоном ( рада суддів)
5. Одноосібне правління, яка спирається на підтримку армії ( тиранія)
6. Панівна верства, що посідає найвище становище ( аристократія)

  Як відомо греки подарували людству багато чудових зразків архітектури, мистецтва, але серед грецьких міст-держав була така, яка прославилась своїми уявленнями про місце людини в державі, поєднуючи патріотизм з жорстокістю не тільки до чужих, але і своїх громадян. Цією державою була стародавня Спарта.

2. Як виникла Спарта?
3. Покажіть на карті Спартанську державу?
4. Які особливості суспільного життя Спарти?

                                               Державний устрій Спарти

ОЛІГАРХІЯ

Пояснити термін «олігархія»?

ІІ. Основний етап

1. Оголошення теми, очікуваних результатів, план уроку

1. Побут спартанців.
2. Спартанське виховання.

2. Опрацювання нового навчального матеріалу.        

1.Побут спартанців.

Вчитель. Спартанці були хоробрими, витривалими воїнами, повсякчас були готові воювати. Справжній спартанець ніколи не питає, скільки ворогів, він питає: «Де вони!?» Саме це визначало їхню буденність. Громадяни Спарти не мали права займатися торгівлею або ремеслом. Серед спартанців не було ні бідних, ні багатих. Основним їхніх заняттям була війна, а сама Спарта нагадувала військовий табір. Спортивні змагання підтримували постійний дух суперництва.

    Спартанське суспільство поділялося на дві основні верстви: вільних воїнів і залежних землеробів. Перехід з одного стану до іншого був неможливий. За зраду або боягузтво воїна могли стратити чи вигнати з міста.

     Спартіатам заборонялося без потреби виїздити за межі поліса, багато говорити й розголошувати зміст навіть побутових розмов. Усі спартанці носили грубий одяг, жили в однакових одноповерхових дерев’яних будинках. Мали визначені форми зачісок, бороди і вусів. Під час будівництва дозволялося використовувати сокиру, і лише при виготовленні дверей — пилу.

     Жоден іноземний купець із товаром не мав права в’їжджати на територію Спарти, а спартанські вироби не вивозилися за межі держави. Спартіати жили в простих будинках, ходили в простому одязі, обходилися простою їжею. Вони не могли похвалитися ні коштовними красивими меблями, ні дорогоцінним посудом – усі предмети розкоші забороняв закон. Місцевим ремісникам дозволялося виготовляти тільки найнеобхідніші речі.

Для того, щоб стати повноправним громадянином, треба було:

1. Від народження отримати право на володіння земельним наділом.
2. Отримати відповідне виховання, яким опікувалася держава.
3. Отримати доступ до однієї з громадським їдалень, де харчувалися всі дорослі

( віком понад 30 років) чоловіки.

Робота з документами ( Додаток № 1)

1.Давньогрецький історик Ксенофонт про спартанців

Не треба дбати про багатство й одежу, тому що в Спарті прикрасою служить не розкіш убрання, а здоров’я тіла. Їжу він дозволив споживати громадянам у такій кількості, щоб вони надто вже не наїдались, але й не терпіли від голоду... Чоловіки харчувалися в громадських їдальнях простою їжею: овочами, трохи сиром, зрідка — рибою та м’ясом. Основною стравою була юшка з бичачої крові із сочевицею, оцтом і сіллю. Страва поживна, але несмачна. Ніхто, крім спартанців, її не міг їсти. Розповідають, що одного разу перський цар змусив полоненого спартанця приготувати йому таку юшку. Коли правитель спробував її, то не міг утриматися від жарту: «Тепер я розумію, чому спартанці так мужньо ідуть на смерть: для них краще загинути, аніж таке споживати».

Запитання до джерела:

1. Про що розповідається в наведеному джерелі?
2. Для чого в Спарті було запроваджено спільне харчування спартіатів?

( Спільне харчування задумане Лікургом як інструмент підтримки рівності, за допомогою якого громада могла контролювати спосіб життя спартанців. Запроваджуючи обов’язкові спільні трапези, Лікург позбавив багатіїв у Спарті можливості смачно харчуватися, чим звів нанівець ще один стимул до багатства. Спільні трапези забезпечували єдність спартанців, під час яких прості громадяни і царі їли за спільним столом. Окрім того, за спільним обідом збиралися люди, які належали до одного військовому загону. Тож спільне харчування було запроваджено з метою збереження групової ідентичності й мінімізації впливу сім’ї)

2.Уривок із твору Плутарха ( підручник ст.152)

Запитання до джерела:

1. Про що розповідається в наведеному джерелі?
2. Чому із запровадженням нової «монети», за словами Плутарха, в країні зникла злочинність?

(Закони Лікурга рішуче клали край майновому розшаруванню спартанського суспільства, яке могло похитнути його єдність. Розуміючи, що в умовахмілітаризованої держави потрібно підтримувати рівність громадян, Лікург своїми законами ліквідував будь-які спроби врізноманітнити буденне життя.)

Поясніть, як ви розумієте вислів «спартанський спосіб життя».

Доберіть і запишіть синоніми до прикметника «спартанський»( робота в парах)

Спартанський

1. Хоробрий
2. Витривалий
3. Суворий

2.Спартанське виховання.

Вчитель. Велику увагу спартанська влада приділяла вихованню дітей. Життя новонародженої дитини в Спарті залежало від рішення ради старійшин.

Із праці Плутарха «Життєпис Лікурга»

Батько не мав права розпоряджатися дитиною — він відносив немовля до старійшин. Вони оглядали дитину, і якщо знаходили її достатньо міцною, дозволяли виховувати... Якщо немовля було кволе і некрасиве, його кидали в прірву, вважаючи, що таке життя не потрібне ані дитині, ані державі.

До семи років дитину виховували в сім’ї, а потім розпочиналося її навчання в громадських школах. У 14 років хлопчики проходили випробування в храмі Артеміди. Після іспиту ( а потрібно було витримати удари різкою без сліз та зойків) хлопець міг продовжувати навчання.  У 18 років його зараховували до загонів ефебів, які займалися військовими вправами, іноді пошуками їжі та крадіжками, оскільки ці загони не утримувалися за рахунок общини. Закінчувалося виховання чоловіків у 30 років.

Робота з ілюстрацією ( підручник ст. 152)

(Спартанські жінки були найбільш вільними й незалежними порівняно із жінками інших грецьких полісів. Вони нарівні із чоловіками отримували фізичну підготовку, змагалися під час спортивних ігор, які присвячували богині Гері. Але вони не мали право брати участі у народних зборах.

Перегляд відео фрагмента

Робота з документом ( підручник ст.153)

Запитання до джерела:

Як ви вважаєте, якою була мета такого виховання?

   Особлива увага зверталася на висловлювання спартанців. Їх привчали висловлюватися гостро, але дотепно й небагатьма словами. Лікург вважав, що кілька простих слів повинні мати глибокий зміст. Така мова була лаконічною.

• « Не стіни, а люди – захисники міста»
• « Ти говориш справу, але не по справі»
• «Заводь спочатку демократію в себе в домі»
• З ним або на ньому» («з щитом або на щиті»)

III. Узагальнення й систематизація знань, удосконалення вмінь.

Самостійна робота: ( Додаток № 2)

1. У якому рядку всі слова стосуються виховання дітей та юнаків в Давній Спарті?

А) громадські школи, храм Артеміди, загони ефебів;

Б) спартанське виховання, фаланга гоплітов, ареопаг;

В) військовий табір, архонти, закони Драконта;

    2. Виберіть правильні твердження.

Спартанські хлопці:

А) від 7 років виховувалися в громадських школах;

Б) ніколи не піддавалися фізичним покаранням;

В) наполегливо навчалися читання та письма;

Г) ніколи не крали чужого майна;

3. Які з перерахованих чеснот вважалися найважливішими в спартанців?

А) красномовство;

Б) родовитість;

В) витривалість;

Г) доброта;

IV. Підсумок уроку

Заповнення таблиці: ( на дошці)

Оцінювання:

V. Домашнє завдання

Опрацювати п. 31, підготуватися до уроку узагальнення